亚洲精品一区,欧美极品第一页,精品av综合导航

本文目錄一覽

1，三年級語文閱讀題
2，誰有小學三年級語文閱讀訓練題及答案
3，小學三年級閱讀練習題
4，小學三年級語文閱讀訓練最好帶答案詳解

1，三年級語文閱讀題

三年級語文閱讀題

2，誰有小學三年級語文閱讀訓練題及答案

“你干嗎哭呀？”蜜蜂問。“我見不到陽光，長得太小了。”“別難過，我替你把大墻推倒！”蜜蜂用力推起來。大墻紋絲不動！小蜜蜂只好飛走了。 “你不是也有手和腳嗎？靠自己的力量，攀到陽光里去呀！”墻頂上小蝸牛說。是呀，自己細細的藤，就是手和腳呀！小花苗擦去淚水，鼓足勇氣，沿著墻壁開始往上爬了…… 有一天，它終于爬上了高高的墻頂。陽光下真溫暖！小花苗使勁長，滿身披上綠葉，開出金黃色的花朵。孩子們從大墻下走過，都說瞧這棵小花能爬上那么高的大墻真勇敢 1. 全文共有（）個自然段，其中第（）段是小花苗和蜜蜂的對話。（2） 2. 把最后一段缺少的標點在文中補齊。（2） 3. 在大墻的陰影里，小花苗（），它靠自己的（）爬到墻頂上以后，小花苗（），孩子們夸小花苗（）。（12） 4. 寫出下面詞的反義詞（4）溫暖——（）難過——（） 5. 假如你是小花苗，爬上了墻頂，你會說些什么？（2）。答案 1觀日出 1．3個、2個 2．淡、快 3．（1）顯現跳（2）7句、大海和天空的顏色、太陽出來后大海和天空的顏色（3）太陽出來的過程，整個過程（二）時光老人和流浪漢 1：“？？”：“，，！，！” 。 2、嘲笑歡笑大笑譏笑微笑 3. 懊悔哀求（共2分，每個1分） 4. 嗚呼后悔跪下偵探鳴叫侮辱清脆深度（共4分，每個0.5分） 5 使用關聯詞造句即可給分（共2分） 6、人的思想轉變后,就某些缺點或錯誤感到后悔。指人由衰老又恢復青春 7、因為流浪漢沒有痛改前非，還是在那里浪費時光。（一）啄木鳥和樹部分 1.五（共2分） 2.選 B （共4分） 3.說出你喜歡的人物1分，說出道理1分（共2分）

誰有小學三年級語文閱讀訓練題及答案

3，小學三年級閱讀練習題

《馬和駒》有一匹可敬的老馬，他失去了老伴，身邊只有一個惟一的兒子和他一起生活。老馬十分疼愛他，把他帶到一片草地上去撫養，那里有流水，有花卉，還有誘人的綠蔭，總之，那里具有幸福生活所需的一切。小馬駒根本不把這種幸福的生活放在眼里，每天濫啃三葉草，在鮮花遍地的原野上浪費時光，毫無目的地東奔西跑，沒有必要地沐浴洗澡，沒感到疲勞就睡大覺。這匹又懶又胖的小馬駒對這樣的生活逐漸厭煩了，對這片美麗的草地也產主了反感。他找到父親，對他說：“近來我的身體不舒服。這片草地不衛生，傷害了我；這些三葉草沒有香味；這里的水中帶泥沙，我們在這里呼吸的空氣刺激我的肺；一句話，除非我們離開這兒，不然我就要死了。”“我親愛的兒子，既然這有關你的生命，”他的父親答道，“我們馬上就離開這兒。”他們說了就做——父子倆立刻出發去尋找一個新的家。馬駒聽說出去旅行，高興得嘶叫起來，而老馬卻不這么快樂，安樣地走著，在前面領路。他讓他的孩子爬上陡峭而荒蕪的高山，那山上沒有牧草，就連可以充饑的東西也沒有一點兒。天快黑了，仍然沒有牧草，父子便只好空著肚子躺下睡覺。第二天，他們幾乎餓得筋疲力盡了，吃到了一些長不高的灌木叢，心里十分滿意。現在小馬駒不再奔跑了；又過了兩天，他幾乎邁了前腿就拖不動后腿了。老馬心想，現在給他的教訓已經足夠了，就把兒子領上了一條他不認識的路，走到半夜，又把他帶回到原來的草地。馬駒一發現嫩草，就急忙地去吃。“啊！多么絕妙的美味啊！多么好的綠草呀！”他喊起來，“哪兒來的這么甜這么嫩的東西？父親，我們不要再往前去找了；我們別回老家去了——讓我們永遠留在這個可愛的地方吧，我們就在這里安家吧，哪個地方能跟這里相比呀！” 他這樣說著，說著，天亮了。馬駒認出了這個地方，原來這就是幾天前他離開的那片草地。他垂下了眼睛，非常羞愧。老馬溫和地對他說：“我親愛的孩子，要記住這句格言，享受太多，就會厭惡快樂；如果要得到幸福，就必需適度節制。1.給下面加括號的字注音。陡（峭）（）（嫩）（）草2.根據下列要求改變句式。（1）這匹又懶又胖的小馬駒對這樣的生活逐漸厭倦了。縮句：（2）小馬駒對父親說：“這片草地不衛生，傷害了我，您帶我離開這兒吧，不然我就要死了。”改為轉述句：3.小馬駒為什么要離開那片美麗的草地？后來發生了什么事？（）4.老馬帶著兒子離開了原來的家，他要做什么？為什么要這樣做呢？（）5.讀一讀最后一段老馬說的話，聯系自己的實際談談你的體會。（）

小學三年級閱讀練習題

4，小學三年級語文閱讀訓練最好帶答案詳解

一、總體構想一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始的后續教材，適當地順次加大改革力度。依據這個編寫設想，教材編者對三年級上冊教科書從內容到形式做了精心的安排，并將課程改革的理念整合于教材的編寫之中。二、基本結構 1、本冊教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學的思想方法；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。 2、本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。為了照顧不同地區的差異和體現學生在習題選擇上的開放與自主，教材相機安排了“選做題”（可參看73頁）；此外，教材還于課后練習中安排了“資料袋”，幫助學生理解課文并進行適當的拓展、開闊眼界（可參看27頁）；考慮到學生開始剛剛開始一般意義上的習作，為了增加訓練機會，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平。 3、“語文園地”在欄目的編排上，與二年級教材有著很大的承繼性。每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”等4個欄目屬于固定內容，在每個“語文園地”中都有安排；第5個欄目屬于機動欄目，我們從“寬帶網”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”中選擇一個放在具體的語文園地中，作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現了2次。需要說明的是“趣味語文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現。“趣味語文”（參看132頁），學生通過喜聞樂見的形式，在活動中增強學習語文的樂趣。教師在處理這部分內容時，在不影響教學進度的情況之下，可以通過教師本人和學生課前的準備，將其組織成容量為一節課大小的“趣味語文活動”，以此鍛煉學生的參與意識、思維能力、口語交際能力。“成語故事”（可參看33頁），結合本單元的專題引導學生進行拓展閱讀，感受祖國的傳統文化、豐富積累、增進修養。教師在處理這部分內容時，可以引導學生復述故事，交流感受，也可以組織學生搜集材料，將其組織成容量為一節課大小的“成語故事閱讀”活動，使學生加強積累、增進拓展、鍛煉語言表達能力。 4、八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文（參看目錄），供學生作為延伸、擴展閱讀之用。教材最后是兩個生字表和一個詞語表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有200個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。這些生字，除了隨精讀課文一起學習以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以通過增減偏旁的方法來認識新字（如82頁“讀讀認認”），也可以借助同類事物的列舉或者詞語的組合來學習生字（65頁“讀讀認認”、114頁“連連認認”）。詞語表所列舉的詞語都來源于精讀課文，一般不含生字，學生可以參照這個詞語表自由抄寫、積累，但不要受它的局限，學生還可以積累課內課外學到的含有生字的詞語。 5、注音。精讀課文、略讀課文、選讀課文里面的生字，只要學生還未會認，每次出現都要求注音。導語、連接語、課后練習、資料袋以及語文園地中的生字，只在本書首次出現時注音，在本書中第二次出現以后不再注音。學習伙伴的話與文章、作者的說明一律不注音。有些生字的讀音根據具體的語境會發生語流音變，即輕聲或者兒化，教材中對此做了標注。