小學(xué)美術(shù)，怎么樣能教好小學(xué)的美術(shù)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-11 19:24:51 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，怎么樣能教好小學(xué)的美術(shù)

自然是熟悉的，也是易忽視的。城市的孩子生活在鋼筋水泥中，很少有接觸自然的機(jī)會(huì)。美術(shù)教學(xué)也是脫離了自然去講自然，讓孩子們?cè)诜忾]的空間中去想象，孩子們又怎能體驗(yàn)美好的生活，描繪美好的畫面呢？若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)優(yōu)美的自然環(huán)境作為學(xué)習(xí)活動(dòng)地點(diǎn)，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。不需要給他們太多的題目隨便畫，隨便的顏色，讓他們學(xué)會(huì)如何把一幅畫畫滿一整張紙，然后就是引導(dǎo)他們?nèi)绾螛?gòu)圖，配色，如何去畫一些細(xì)節(jié)，如何對(duì)顏色認(rèn)識(shí)給他們展現(xiàn)的空間。沒(méi)必要天空一定是藍(lán)色，草是綠色的，不一定太陽(yáng)就一定要是圓的，美術(shù)藝術(shù) 沒(méi)有任何的限制與約束，所以一切都是發(fā)自內(nèi)心的，只要是發(fā)自內(nèi)心的，就是最美麗、最動(dòng)人的。

怎么樣能教好小學(xué)的美術(shù)

2，淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)和技能

興趣、美術(shù)、學(xué)習(xí) 正文經(jīng)常可以聽到很多教師反映學(xué)生在上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課的時(shí)候在畫畫的。但上美術(shù)課的時(shí)候，他們卻不交作業(yè)，還喜歡在課堂上搗亂。這是為什么呢？可以看出學(xué)生對(duì)畫畫是有一定興趣的，但對(duì)美術(shù)課卻沒(méi)什么興趣。愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“寓教于樂(lè)。教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。樂(lè)者，心之動(dòng)也。”可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有這至關(guān)重要的作用。而美術(shù)這門作為素質(zhì)教育突破口的藝術(shù)教育學(xué)科，在實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，更是顯得尤為重要。愛(ài)美是人類的天性，愛(ài)畫則是小學(xué)生的共性，美術(shù)教育與智力開發(fā)是密切相關(guān)的。作為一個(gè)美術(shù)教師，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)殿堂的第一件事，則是用興趣來(lái)喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從藝術(shù)懵懂中醒來(lái)，并漸漸走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。很多農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闂l件限制，加上大家對(duì)美術(shù)課的輕視。農(nóng)村小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣這方面幾乎是空白的。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是擺在農(nóng)村美術(shù)教師面前的一個(gè)大課題。下面就根據(jù)我自己所在的小學(xué)來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境一般文化科教師上課時(shí)總是希望課堂是由自己操作的，希望學(xué)生在上課時(shí)能夠安安靜靜地聽，但美術(shù)課本來(lái)就應(yīng)該是快樂(lè)課堂的感覺(jué)，使學(xué)生在一個(gè)放松的情況下進(jìn)行創(chuàng)作、學(xué)習(xí)效果卻會(huì)更好。我在給三年級(jí)上第一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，不是像上語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣，一開始就強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，也不是先討論要學(xué)習(xí)掌握什么。而是先讓學(xué)生自由地把自己覺(jué)得最喜歡的東西，或許能畫得最漂亮的東西畫出來(lái)。還讓幾個(gè)同學(xué)上到黑板上來(lái)畫，然后再由全班同學(xué)來(lái)討論看誰(shuí)的好，好的地方在那，不好的又是為什么。最后，我再引導(dǎo)他們，美術(shù)課就是為了幫大家解決那些畫不得不夠好的問(wèn)題的。那一節(jié)課時(shí)間過(guò)得特別快，學(xué)生也很開心。而之后的美術(shù)課都是很受他們的歡迎。學(xué)生上了一整節(jié)的課，光只是聽恐怕已有些疲倦，如果再嚴(yán)加約束恐怕本來(lái)有點(diǎn)興趣的也給消磨掉了。但如果能使學(xué)生在一個(gè)很放松的情況下進(jìn)行創(chuàng)作、學(xué)習(xí)，也許這樣課堂效果會(huì)更好。讓學(xué)生感到課堂上沒(méi)有負(fù)擔(dān)，輕松自由，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。二、要樂(lè)于贊美和鼓勵(lì)基本上教師對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但有時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)卻更容易得到意外的收獲。這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久的時(shí)候，有一節(jié)高年級(jí)的美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)教材還沒(méi)回來(lái)，我就讓學(xué)生畫一幅有關(guān)他們心目中春天的畫，不會(huì)的可以選擇臨摹語(yǔ)文書的插圖，加上自己想要的東西。這個(gè)班比較多那些調(diào)皮的學(xué)生，所以一直在老師們的評(píng)價(jià)中都是比較差的。有很多學(xué)生聽說(shuō)從來(lái)都不教作業(yè)的，還喜歡上課搗亂。但那天我卻意外發(fā)現(xiàn)帶頭那個(gè)“搗蛋王”居然也在畫畫，我過(guò)去一看，然來(lái)，他只是在那無(wú)聊的亂畫著一些什么。本來(lái)也不想管他的，但突然發(fā)現(xiàn)他畫的原來(lái)是一個(gè)人靠

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)和技能

3，淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)想象力

工作幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)越是高年級(jí)的學(xué)生上美術(shù)課時(shí)過(guò)分依賴?yán)蠋煟傁Ｍ蠋煱岩还?jié)課里要畫什么、怎么畫、涂什么顏色都示范在黑板上，讓他們照著畫，完成作業(yè)。我想，也許是傳統(tǒng)的依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法抹殺了兒童的想象能力和創(chuàng)造能力！因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)采用填鴨式灌輸知識(shí)，學(xué)生被課本和老師框死，只會(huì)仿照，不會(huì)動(dòng)腦；動(dòng)筆程式化，思維過(guò)程化。在這種學(xué)習(xí)方法下，不僅培養(yǎng)不出學(xué)生的創(chuàng)新能力，還會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。一、運(yùn)用大自然的事物啟發(fā)學(xué)生的想象力小學(xué)生的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往出人意料。陳鶴琴先生認(rèn)為大自然、大社會(huì)是我們的活教材。他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，在上到《草從中》這一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到校園里走走看看。學(xué)生開開心心地聞聞花香、摸摸小草，興趣一下子就被激起，想象隨之迸發(fā)。回到課堂時(shí)，同學(xué)們意猶未盡，我請(qǐng)他們自由講述自己看到了一些什么樣的花，什么樣的草。通過(guò)回憶再現(xiàn)觀察的物體，用課件展示圖片回顧，使他們了解到各式各樣的草之間的不同，但又有著共同的規(guī)律，以及葉草的轉(zhuǎn)折、穿插、遮擋關(guān)系。在這基礎(chǔ)上，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约寒嫷倪@片草叢里進(jìn)行添畫，進(jìn)行想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于草叢的作品，孩子們更加興致勃勃。經(jīng)過(guò)他們想象添加的畫面童趣四溢。由此可見(jiàn)，走出教室同樣是繪畫活動(dòng)的好課堂，身邊的事物更能為他們開啟了想象的大門，練就他們善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的眼睛。二、用音樂(lè)輔助教學(xué)，讓想象飛翔。西方的著名哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈深處如果教育的方式適合，它們就會(huì)以美來(lái)浸潤(rùn)習(xí)靈，使它就因此而美化人們也常說(shuō)：畫是靜止的音符，音樂(lè)是浮動(dòng)的畫面，可愛(ài)的孩子們對(duì)于繪畫不是沒(méi)有感情，他們也不是不想把心中的歌曲唱出來(lái)，他們需要的是激發(fā)、是氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同課題不同年齡的學(xué)生，采用不同樂(lè)曲。給學(xué)生帶來(lái)美的享受，陶冶他們情操。如四年級(jí)的《彩墨游戲》我以多媒體播放悠揚(yáng)的樂(lè)器演奏曲，在抒情的氛圍中讓學(xué)生潛心感受線條粗細(xì)和墨色濃淡的變化，大膽用線、形、色隨意組合后進(jìn)行想象使之變成生動(dòng)有趣的畫，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用音樂(lè)輔助教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛躍。三、尊重學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生都展開想象的翅膀天下沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。因此在教學(xué)中就出現(xiàn)了這樣一個(gè)詞因材施教。要因材施教，首先要尊重學(xué)生的差異性。不可否認(rèn)，每一個(gè)班級(jí)都有不同藝術(shù)能力的學(xué)生。作為教師，我們要正視他們的存在，提出作業(yè)要求時(shí)，盡量根據(jù)他們的能力，挖掘他們最大潛能。再者尊重學(xué)生特長(zhǎng)，讓其在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)取。如：剛參加工作時(shí)，有一次為了讓學(xué)生參加省級(jí)命題（繪家鄉(xiāng)）繪畫比賽。我讓興趣班的學(xué)生每個(gè)都準(zhǔn)備一幅畫參賽，同學(xué)們都畫的不錯(cuò)，有一個(gè)女生遲遲未見(jiàn)結(jié)果，經(jīng)了解她擅長(zhǎng)畫美少女且畫得栩栩如生，但要她畫別的實(shí)在為難她。之后，我把自己的所有漫畫書拿給她，并讓她知道漫畫并不是孤立的，而是與多種畫法相依相存，漫畫吸引人的地方很大程度上是凡的想象力。現(xiàn)在她已經(jīng)是個(gè)六年級(jí)的畢業(yè)生，但她每天堅(jiān)持著畫畫，敢于想象，不僅是功底還是創(chuàng)新能力都有很大的突破。所以說(shuō)作為年輕美術(shù)教師的我們應(yīng)當(dāng)共同努力，讓每一朵稚嫩的花朵在藝術(shù)的殿堂里得到一個(gè)燦爛綻放的機(jī)會(huì)。四、采用多元化、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，放飛想象我國(guó)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。多元智力理論尊重個(gè)體差異，認(rèn)為各種智力只有領(lǐng)域不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分，好壞之差，因此，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)展自己的潛能，教師要從不同的視角、不同的層面去觀察評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的作品不要忽視和過(guò)分苛求，更不要用成人的眼光去看待、多以激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他。指導(dǎo)、幫助他們進(jìn)行涂鴉活動(dòng)，為其創(chuàng)造輕松和諧的氣氛。對(duì)中高年級(jí)也是如此，用細(xì)膩、成熟、完整、華麗是美，粗獷、幼稚、殘缺、樸實(shí)也是美的現(xiàn)代審美觀，評(píng)價(jià)他們的作業(yè)，促進(jìn)他們的個(gè)性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到發(fā)展。優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，好中求異，優(yōu)中求新；中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)實(shí)踐能力，讓不同個(gè)性、不同發(fā)展程度的學(xué)生的都敢于想象，創(chuàng)作出有自己個(gè)性與思想的作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生個(gè)性與，讓學(xué)生有更大的自由主動(dòng)想象的空間，但決不是讓他們放任自流；教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由地通過(guò)探究、嘗試表現(xiàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)有個(gè)性、敢于自由表現(xiàn)，擁有豐富想象力學(xué)生。

淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)想象力