湖南師范大學社科處，湖南師范大學在哪個街道辦事處呢

來源：整理時間：2022-09-07 10:38:10 編輯：湖南生活手機版

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1，湖南師范大學在哪個街道辦事處呢
2，湖南師范大學每年拿多少個社科基金
3，湖南師范大學有那些社團
4，湖南師范大學歷史文化學院的中國近現代史
5，湖南師范大學社會保障專業研究生怎么樣
6，胡瀟的個人簡歷
7，湖南師范大學的青年傳媒中心包括哪幾個部門
8，湖南師大醫學院
9，湖南師范大學校花是誰
10，湖南師大歷史

1，湖南師范大學在哪個街道辦事處呢

橘子洲

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湖南師范大學在哪個街道辦事處呢

2，湖南師范大學每年拿多少個社科基金

　　在已揭曉國家社科基金教育學單列學科項目2014年度評審結果中，湖南師范大學體育教學部張強峰負責申報的“新《國家體質健康標準》背景下我國大學生體質健康保障機制研究”獲批國家青年項目，教育科學學院易紅郡負責申報的“英國教育思想的演進（文藝復興至20世紀）”獲批教育部重點項目。　　截至目前，除第三批重大招標項目仍在申報之中，2014年度國家社科基金各類項目評審已結束。湖南師范大學全年共獲得國家項目34項，其中年度項目26項、重大招標項目2項、后期資助項目5項、教育學項目1項。獲得資助經費總額843萬元

湖南師范大學每年拿多少個社科基金

3，湖南師范大學有那些社團

愿意的話，你可以自己成立社團啊~~不用一定要參加別人的社團，自己創辦一個也是可以的~~

湖南師大每年都有百團大戰，150多個社團，每個學院都有自己的社團，參加的話一般都是自己學院的，還有你很感興趣的。

湖南師范大學有那些社團

4，湖南師范大學歷史文化學院的中國近現代史

湖南師范大學中國近現史學科是國家級重點學科，由已故著名歷史學家、我國近代史學科開創者之一林增平先生在50年代創建的。近50年來，該學科獲得了重要發展。建國之初，林增平、王永康、石振綱等先生開始講授中國近代史。1958年，林增平先生出版了《中國近代史》一書，是“新中國第一部完整的中國近代史大學教材”，為國內眾多高校所采用，影響甚大。1981年，林增平先生與章開沅先生合作主編了《辛亥革命史》，蜚聲海內外。同年，本學科首批獲得碩士學位授予權，1985年被列為湖南省重點學科，1990年獲得博士學位授予權，是湖南省第一個文科博士點。1995年，歷史學科成為國家文科基礎人才培養和科學研究基地。1998年，“湖湘文化研究”被正式立項為“211”重點建設項目。2001年再次被評為湖南省重點學科。2002年被評為國家重點學科，成為全國僅有的四個中國近現代史國家級重點學科之一。同年，由李育民教授帶頭建立了中國近現代史研究所。2007年被評為國家重點建設學科，同年獲準設立博士后流動站。本學科現已形成四個穩定的研究方向，即中國近現代政治與中外關系（含辛亥革命史）、中國近現代思想史、湖湘文化、中國近現代社會文化史，涵蓋了除經濟史以外的政治史、中外關系史、思想史、文化史、社會史，具有鮮明的特色。其中中國近現代思想史、辛亥革命史、湖湘文化是本學科的傳統優勢研究方向，中國近現代政治與中外關系、中國近現代社會文化史是在傳統研究的基礎新發展起來的研究方向。本學科作為中國近現代史研究重要基地之一，目前各方向在不少領域的研究水平均居國內外先進水平或領先地位，具有相當的影響力。近年來，本學科先后聘請了山本學、小島涉男、趙軍、耿云志、何一民、張海鵬、朱佳木、曾業英、鄭師渠、嚴昌洪、吳景平、王建朗、李世安、沈志華、陳其泰、陳紅民等國內外知名學者舉辦學術講座。李育民教授、博士生導師，國家級重點學科中國近現代史學科負責人，兼教育部高等學校歷史學學科教學指導委員會委員、中國史學會理事、中國辛亥革命研究會常務理事、中國孫中山研究會理事，湖南省學位委員會學科評議組成員、湖南省史學會副會長等職。主要從事中國近現代政治史、中外關系史研究，在國內開創了條約制度研究，目前中外條約研究在海內外具有重要影響。至今主持3項國家社科基金項目，出版專著專著近10部，發表論文60余篇，2009年獲教育部全國高等學校科學研究優秀成果獎二等獎。鄭大華教授、博士生導師。1990年，北京師范大學歷史學博土畢業，現湖南省人民政府“芙蓉學者計劃”特聘教授，中國社會科學院研究員，近代史研究所思想研究室主任，研究生院教授、博士生導師，并兼任北京師范大學歷史系講座教授，韓國漢城國立大學東亞文化研究所客座教授。目前在梁漱溟研究、張君勱研究、民國鄉村建設運動研究、中國近現代文化保守主義思潮研究、第一次世界大戰與戰后（1918—1927）中國思想界研究、民國時期的思想文化研究等多個領域處于國內外領先水平。莫志斌教授、博士生導師。曾擔任湖南師范大學文學院副院長、湖南師范大學出版社總編輯，歷史文化學院院長等職務。長期以來從事中國現代史與中華人民共和國史的研究工作，特別是研究中國現代思想文化史、毛澤東的生平與思想，以及湖南近現代歷史與人物的活動與思想。先后承擔了國家社科基金重點項目“湖南教育史”、教育部人文社科專項“湖湘文化與當代湖南發展”，曾獲全國第八屆圖書“金鑰匙”獎一等獎。周秋光教授，博士生導師。社會學術兼職有：中國民主促進會中央委員會委員、中國民主促進會湖南省委員會副主委、中國民主促進會長沙市委員會主委、中國人民政協湖南省委員會常委、中國人民政協湖南省文史學習委員會副主任、中國人民政協長沙市委員會副主席等。長期從事中國近現代史學科的教學與研究。主持國家社科基金項目3項，其中2011年獲批的《中國慈善通史》為國家社科基金重大招標項目。饒懷民教授、博士生導師。1968年畢業于武漢大學歷史系，1981年獲華中師范大學歷史學碩士學位。兼任中國會黨史研究會常務理事、辛亥革命史研究會副理事長、湖南省歷史學會副理事長、湖南省辛亥革命史研究會理事長等職。長期以來，從事中國近代史的教學與研究，重點是辛亥革命史和湖湘文化研究。先后參與《湖湘文化研究》國家社科基金課題，主持全國高等院校古籍整理《<楊毓麟文集>整理與研究》。鄭焱教授，博士生導師。1987年獲湖南師范大學碩士學位，1990年獲華中師范大學博士學位。1997年評為教授，2000年評為博士生導師。任社會職務有：省譚嗣同研究會付秘書長、省旅游教育研究會會長等。研究方向：湖湘文化研究、中國旅游史研究。出版專著《中國旅游發展史》、《湖湘文化之都》、《近代湖湘文化概論》等。鐘聲教授，博士生導師，學院副院長。畢業于南京大學和湖南師范大學，分別獲歷史學碩士和博士學位。長期任教于湖南師范大學歷史系。主要從事中國現代史的教學及中華民國政治制度和經濟思想史方面的研究。著有《從重商思想到實業振興思潮》、《劉少奇治國思想研究》等。發表論文數十篇，其中多篇為人大復印資料全文轉載。李傳斌教授，博導。先后畢業于湖南師范大學、蘇州大學，分別獲得歷史學碩士、博士學位。2010年晉升為教授，2012年遴選為博士生導師。研究方向為中國近現代政治與對外關系，近幾年來主要研究旨趣為近代中國的基督教醫療事業。發表學術論文數十篇，出版專著作多部。主持國家青年社科基金項目1項，主持參與其他課題多項。

5，湖南師范大學社會保障專業研究生怎么樣

看你是哪個專業的了湖南的三大高校各有其優劣的專業你應該根據自己的專業而來而不是看學校的名氣湖南師大的倫理學和文學系相對好點中南的機械類很拔尖。湖大也有其優勢你可以去你想報考的官方網站去看看或者是去高校論壇和其他人交流一下

6，胡瀟的個人簡歷

胡瀟，二級教授、博導，1981年武漢大學哲學系碩士研究生畢業，1992年晉升研究員，先后在湖南省委《新湘評論》、理論研究室、湖南社會科學院、湖南師范大學、廣州大學等單位從事教學、科研工作。自1984年起，相繼任湖南省委理論研究室二處處長、湖南省社科院精神文明研究所所長、湖南師范大學公共管理學院黨委書記、廣州大學公共管理學院院長等職。長期致力于馬克思主義理論和社會文化現象研究，主持國家社會科學基金課題2項（其中重點課題1項），省市課題10項，國家課題“媒介認識論研究”獲優秀結題評價。進入新時期以來，在國內率先進行了生產方式的辯證法研究，文化現象的認識論研究，農村改革的文化社會學研究，思想問題的意識論研究，民間藝術的文化研究，意識形態的發生學、結構學和認識論研究，馬克思基本理論的解釋學研究，媒介現象的認識論研究，精神文化的邏輯學研究，社會空間現象的唯物史觀研究，出版《理想與現實的沉思》、《文化現象學》、《世紀之交的鄉土中國》、《民間藝術的文化尋繹》、《思想哲學》、《文化的形上之思》、《唯物史觀第一原理》、《緣道》、《意識的起源與結構》、《馬克思的解釋》、《守望精神家園》、《媒介認識論》、《文化的意識與邏輯》等學術專著；在《中國社會科學》、《哲學研究》、《社會學研究》、《教育研究》、《文藝研究》、《馬克思主義研究》、《馬克思主義與現實》、《自然辯證法研究》、《哲學動態》、《教學與研究》等權威學術刊物發表論文50余篇，其中《中國社會科學》刊發論文4篇次（有一篇為中、英文版），其他學術理論刊物發表論文150來篇。長期擔任學科建設負責人，主持哲學、馬克思主義理論省優秀專業、省重點學科、省精品課程、市名牌專業建設。對外學術交流活躍，先后主持全國學術會議3次，聯合主辦國際學術會議2次，參加國際學術會議并做大會專題發言3次。科研業績得到學界好評，先后獲省部級科研成果一等獎1項，二等獎8項，三等獎3項；自1984年以來，先后擔任湖南省哲學學會秘書長、副會長，全國社會與文化發展研究會副理事長，《管理世界》編委、《哲學年鑒》特邀編輯，全國馬哲史學會、價值哲學研究會理事，廣東省哲學學會、馬克思主義理論學會副會長，《中國社會科學》、《哲學動態》特聘社外審稿專家，廣東省哲學學科組成員，中山大學、湖南師大博導等學術職務；1992年獲國務院專家特殊津貼，2006年評為廣州市優秀專家，2009年分別獲廣州市教學名師和全國優秀教師稱號。學術專著題錄1、《理想與現實的沉思》——長沙：湖南人民出版社，1986年2、《文化現象學》 ——長沙：湖南人民出版社，1991年3、《世紀之交的鄉土中國》——長沙：湖南人民出版社，1991年4、《民間藝術的文化尋繹》——長沙：湖南美術出版社，1994年5、《思想哲學》——長沙：湖南大學出版社，2000年6、《文化的形上之思》——長沙：湖南美術出版社，2002年7、《唯物史觀第一原理》——長沙：湖南大學出版社，2002年8、《意識的起源與結構》——北京：中國社會科學出版社，2004年9、《緣道》——北京：中國社會科學出版社，2006年10、《馬克思的解釋》——北京：中國社會科學出版社，2008年11、《守望精神家園》——長沙：湖南大學出版社，2011年12、《媒介認識論》——北京：人民出版社，2012年13、《文化的意識與邏輯》——北京：中國社會科學出版社，2014年學術論文題目選錄2014年：1、《第三屆“毛澤東與當代中國”學術研討會觀點摘編》（李捷；孫經先；胡振平；胡瀟；鑒傳今；吳波），《現代哲學》 2014/01。2、《文化邏輯的研究策略》，《哲學動態》2014/04。2013年：1、《空間的社會邏輯——關于馬克思恩格斯空間理論的思考》，《中國社會科學》2013/01。2、《早期馬克思道德批判的元哲學敘事》，《倫理學研究》2013/02。 3、《從解釋學的“前見”看意識形態》，《現代哲學》2013/04。 4、《論網絡文化對哲學思維的解構》，《學術研究》2013/10。 2012年1、《空間的“生產性”解讀——馬克思恩格斯空間理論多維釋義之一》，《哲學動態》2012/09。 2、《意識形態虛幻性的認識論解釋——馬克思恩格斯社會意識論的一個重要思想》，《教學與研究》 2012/08。 3、《“第三媒介”對言語行為的變構》，《自然辯證法研究》2012/01。 4、《論資本邏輯給電視文化帶來的病相》，《江漢論壇》2012/03。5、《馬克思恩格斯關于意識形態的多視角解釋（英文）》，《中國社會科學（英文版）》2012/01。2011年1、《人性覺醒的資本邏輯探源》，《現代哲學》2011/06。2、《媒介研究的認識論呼喚》，《哲學動態》2011/12。2010年1、《馬克思恩格斯關于意識形態的多視角解釋》，《中國社會科學》2010/04。2、《幻象背后的生活真實》，《馬克思主義研究》 2010/05。3、《意識形態幻象思維的主體性解釋》，《馬克思主義與現實》2010/05。4、《語言符號能指、所指關系建構機理的認識論分析》，《哲學動態》2010/11。2009年1、《“從地上升到天上”的文化學理式》，《馬克思主義研究》2009/04。2、《語符“能”、“所”關系中的認識論意蘊》，《現代哲學》2009/03。3、《馬克思主義哲學中國化研究的方法論原則》，《哲學研究》2009/09。4、《論當代媒介研究的哲學偏差》，《哲學動態》2009/07。5、《語言文字的認識論揭密》，《湖南師范大學學報》2009/01。6、《馬克思主義哲學原理教學的生活化》，《教育評論》2009/03。2008年1、《關于主體性的實踐唯物論解釋》，《哲學研究》2008/12。2、《馬克思主義哲學教育生活化的思考》（胡瀟；黃禧禎），《馬克思主義與現實》2008/03。3、《淺議非線性系統理論對矛盾辯證法的補正》，《學術研究》2008/12。4、《辯證法研究亟待加強》，《學習時報》2008/01。2007年1、《論哲學的真理性執著》，《求索》2007/01。2、《哲學教學中的講理》，《教育評論》2007/06。3、《辯證法范疇體系建構論的回顧與斷想》，《湖南師范大學學報》2007/05。2006年1、《解釋學視域中的馬克思》，《哲學研究》2006/08。2、《論思想政治教育的文化定位》，《思想理論教育》2006/02。3、《哲學的反思與超驗》，《現代哲學》2006/04。4、《論哲學的文化品格——也談“時代精神的精華”》，《馬克思主義與現實》2006/02。5、《“從實踐出發來解釋觀念”——馬克思解釋學思想片論》，《馬克思主義研究》2006/08。6、《論哲學的邏輯縝密》，《湖南師范大學社會科學學報》2006/01。2004年1、《生產方式辯證法元理論的審視》，《教學與研究》2004/11。2、《論道德意識的認知特征》，《倫理學研究》2004/05。3、《法律思想的認識論分析》，《學術研究》2004/11。4、《論思想模式及其涵化機理》，《湖南社會科學》2004/05。5、《生產力自組織的技術觀照》，《湖南師范大學學報》2004/05。6、《毛澤東之生產方式辯證法思想的理路分析》，《馬克思主義研究》2004/02。2003年1、《言語的詮釋》，《湖南師范大學學報》2003/05。2、《媒介與認知論綱》，《學術研究》2003/02。3、《論文學中的典型》，《湖南社會科學》2003/04。2002年1、《教學解釋方式的認識論思考》，《教育研究》2002/11。2、《論電子文化對哲學思維的邏輯消解》，《哲學動態》2002/09。3、《論電子文化言說圖式對哲學思維的解構》，《自然辯證法研究》2002/09。4、《論印刷文化與電視文化的邏輯圖式》，《求索》2002/02。5、《媒體文化與思維方式——論印刷文本與電視圖象的邏輯特質》，《湖南社會科學》2002/01。6、《論印刷文化的邏輯構型——關于文本思維的語言分析》，《廣東社會科學》2002/05。7、《論自思的形成及其對理性智慧的發生學意義》，《湖南師范大學社會科學學報》2002/05。2001年1、《論個體無意識的非個體性》，《開放時代》2001/04。2、《論先驗自我》，《湖南師范大學社會科學學報》2001/06。3、《論意識的自覺》，《學術研究》2001/03。4、《由知其在知到知其所知》，《現代哲學》 2001/01。5、《論自我意識的動力機制》，《湖南社會科學》2001/01。6、《論客觀自我與主觀自我》，《求索》2001/05。2000年1、《努力保持一股強勁的進力》，《廣東社會科學》2000/03。2、《日常意識的超越——論自我反思的理性功能》，《廣東社會科學》2000/01。1999年1、《集體無意識與文化無意識的互融性》，《開放時代》1999/06。2、《論現代觀察與主體對客體的認識論設定》，《學術研究》1999/11。3、《簡論闡釋中的主體性真實》，《現代哲學》1999/04。4、《空間“雕塑”的心理學觀照》，《南方建筑》1999/04。5、《論闡釋中的個性與共性》，《求索》1999/04。6、《論思想認識中的非邏輯機制》，《武漢大學學報》1999/02。7、《論闡釋中的實踐理念》，《湖湘論壇》1999/05。1998年1、《理性自我在觀察中的作用》，《廣東社會科學》1998/06。1997年1、《論工具活動與思維起源》，《求索》1997/03。2、《陳白沙研究的新進展》，《哲學年鑒》1997年。1996年1、《論思想二元構成的意識特質》，《江西社會科學》1996/03。2、《論市場經濟的文化精神》，《開放時代》1996/04。3、《論思維與想象的互生成機制》，《求索》1996/05。4、《論思維與想象的互整合機制》，《廣東社會科學》1996/04。1995年1、《熒屏引出的文化憂思》，《開放時代》1995/04。2、《藝術是人的對象化世界》，《廣東社會科學》1995/03。3、《意識新論》，《求索》1995/06。1994年1、《歷史辯證法的輝煌》，《廣東社會科學》1994/01。2、《論民間象征藝術的思維張力》，《求索》1994/05。1993年1、《農村改革的文化變遷》，《江漢論壇》1993/02。2、《民間象征藝術尋因》，《求索》1993/05。1992年1、《鄉村變革的心理回應》，《社會學研究》1992/03。2、《論科學的文化品格》，《現代哲學》1992/04。3、《民間藝術的哲學尋繹》，《求索》1992/06。1991年1、《論行為文化的無意識機制》，《湖南師范大學學報》1991/07。2、《宗教信仰的文化心理》，《湖南社會科學》1991/02。3、《鄉土文藝的美學特征》，《文藝研究》1991/05。4、《論“實踐精神”掌握世界》，《求索》1991/02。1990年1、《論雅文化與俗文化》，《求索》1990/02。2、《論直覺》，《海南大學學報》1990/03。3、《文化是意識的唯一表演》，《湖南社會科學》1990/03。1989年1、《民族的文化覺醒——中國八十代年文化熱片論》，《湖南社會科學》1989/02。1987年1、《試論新技術革命的成因和動力》，《長沙水電師院學報》1987/02。1986年1、《生產力決定作用相對性的系統分析》，《求索》1986/04。1985年1、《論生產關系接受生產力作用的內在機制》，《求索》1985/01。2、《論機構改革的經濟機制》，《經濟日報》1985/12。1984年1、《論生產關系與生產力的質量對應運動》，《求索》1984/01。2、《從質和量的對應考察生產關系與生產力的內在聯系》，《中國社會科學》1984/04。1983年1、《試論生產力的定性定量分析》，《湖南師院學報》1983/03。1982年1、《論精神文明中兩類知識發展的平衡與不平衡》，《求索》1982/04。2、《舊生產關系質的改變對于新生產力量的擴張有決定作用》，《湘潭大學學報》1982/04。3、《生產力是認識和變革社會的根本出發點》，《新湘評論》1982/02。1977年1、《反革命的政治騙局》，《中山大學學報》1977/05。1976年1、《形而上學猖獗意在篡黨奪權》，《廣州日報（頭條）》1976/12。1975年1、《奴隸階級哲學初探》，《光明日報》1975/04。2、《林彪“二合而一”哲學批判》，《中山大學學報》1975/03。論文資料搜集來自于百度、中國知網等網站。背負著民族的希望，耕耘在祖國的大地。一代復一代的學人，秉承歷史使命，張揚時代精神，求真向善審美，傳道授業解惑，領引莘莘學子，修身修業，成人成才，為中華文明的偉大復興，卓礪奮發，創造未來。“光榮屬于人民教師” ！—— 胡瀟　　教師的椅子由四條腿支撐著：人格，學識，辛勤，奉獻，這遠勝于君王的御座。—— 胡瀟　　教師不是用力量說話，而以真知善意躬行育人。他為人指路，所指的方向是你的，也是自己的。—— 胡瀟胡瀟，廣州大學公共管理學院教授、馬克思主義理論研究中心主任，兼中山大學博士生導師，省學位辦哲學學科組成員，省哲學學會、馬克思主義學會副理事長。自2004年到廣州大學以來，創辦一個新學院，全力推動本科教學評估和建設，狠抓隊伍建設，學科建設，在教學、科研和管理工作中，奮發圖強，全力拼搏，業績突出，為大家公認。2005年被廣州市教育局授予優秀共產黨員稱號，三次考評為優秀，2007年被廣州市委、市政府定為市管優秀專家。（一）愛崗敬業，關心學生，認真教書育人　　胡瀟同志把“一切為了學生，為了學生的一切”貫徹于自己的教學工作中。在與湖南師大聯合培養研究生時，三年內共指導博士2人，碩士6人。碩士生中1人提前畢業考上浙江大學讀博士學位，讀博期間在論文寫作、成果發表等方面繼續得到胡瀟教授指導、幫助，現在復旦大學任教；4人以優秀論文畢業，當上了大學教師。為了對學生精心施教，他不遠千里，不厭其煩，每年都要自費三、四次去湖南指導學生，從開列書目、確定論文選題到難點突破、論文定稿，總是嚴格要求，精心施教。他指導的本科生畢業論文，有多篇獲得優秀評級，有2篇獲校級優秀論文獎，有3篇論文公開發表，1篇發在核心刊物上。2005年，胡瀟指導的思想政治教育本科生謝偉強的畢業論文《曹操人才觀片論》，難度大，且用半文半白的文言文寫成，胡老師先后與該生討論了17次，除了指導學生完善論點、論證外，還字斟句酌地為其訓詁，最后該生以優秀論文通過學位答辯，并考上華師的研究生。平時，學生有困難，胡老師總是關心備至。他上2004級本科生的課，發現一學生經濟拮據，立即傾囊相助；他在該班還出資支持學生為身患絕癥的教師捐款，讓學生充滿愛心；2008年底一學生住院手術，經費困難，他帶頭捐資千元，并動員其他方面相助為其解難。近幾年他多次資助經濟緊張的本科生和研究生渡過難關、繼續學業，總金額近5000元。每次上完課，總有一些學生要圍上來詢問各種問題，他不厭其煩，細細解答，全然不顧還要趕車回城。他的教學很能感染學生，深受學生歡迎，一些已上完哲學課但未聽他講課的高年級學生，又跟著重修一遍；2005年，當他為思政專業2005級學生授完最后一堂課時，學生以全班名義，送他一件印有青年人大頭像的青春衫“班服”作為留念；當他上完全校的美學公選課時，一學生竟拿著一個蘋果塞給他，深情地說：“胡老師，九點多了，你還沒吃晚飯，先充一下饑吧！” 2007年，當他授完思政專業2006級2班的哲學原理課之后，全班學生每人簽名留念送他一本紀念冊，給他以盛情贊揚，非常認同他的學識、教學方式和他對教學高度負責的精神，并當場集體合影留念，眾口－詞：“真希望還有機會聽胡老師的課” ！其教學效果亦年年獲得“優秀”評價，各門課程平均達93分以上。　　來廣州大學以后，在研究生的教學與指導方面，胡瀟同志亦是傾注心血，從嚴要求，悉心栽培。他所指導的學生學習上進，表現諸隹，學業成績突出。2008年畢業的兩名碩士生，學習中都遇到男友分手、失戀痛苦的問題，一度心灰意冷。胡瀟同志耐心細致反復做她們的疏導工作，并約她們與他指導的己走上工作崗位的碩士生集會交流，利用同輩人的經歷化解人生的迷失，重新振作學習精神。之后兩學生放下包袱，潛心學業，各方面進步明顯，成績居前，兩人共發表論文12篇，畢業論文獲得優秀評價，畢業后分別在大學和重點高中任教，受到單位好評。諸如此類，當學生半個家長的事還很多，研究生們大事小情總是把他作為最信賴的良師益友。這有力地調動和保護了研究生的學習積極性，推動他們茁壯成長。學生們的突出表現讓其他同學甚至老師都很羨慕，殊不知背后是親切的關懷與辛勤的勞動。　　（二）潛心學術，努力探索，科研成果豐碩　　2004年以來，胡瀟同志曾主持4項省級課題，1項省教育廳重點課題，1項市教育局重點課題，均已結題。爭取到1項國家社科基金課題，獲一項市級后期資助項目。據統計近五年間他發表論文29篇，其中國家級權威刊物論文8篇；出版著作4部，再版個人專著1部，其中獨立撰寫并在中國社會科學出版社出版的學術著作3部，主編專著1部；另外還有主編待出版的哲學原理教材1部，個人已發表的成果共130萬字。此外，他還分別與人民出版社、中國社會科學出版社等三個單位簽訂了三本書的出版合同，科研任務非常繁重。他治學嚴謹，科研成果質量高、社會評價好。近幾年，他獲得省優秀圖書二等獎1項、省優秀社會科學成果二等獎2項，三等獎2項，市政府優秀社科成果一、二、三等獎各1項，這在有9個哲學博士點、11個馬克思主義理論博士點、高水平學者強手如林的廣東，廣州大學的教師榮獲這些獎勵實為不易。在一些前沿領域，胡瀟同志的學術探索有鮮明的創造性，他在全國率先肯定并研究了馬克思元哲學的解釋學思想，發表在《哲學研究》上的論文被《中國社會科文摘》轉載；他率先提出、論證了哲學教學生話化的理念，并設計具體實操模式；他首次在國際學術會議上提出并論證了馬克思意識形態理念9種解釋視域，在國內外開風氣之先，引起強烈反應。鑒于對他的治學態度和學術水平的認可，他曾被廣東省社科規劃辦邀請擔任廣東省“十一五哲學規劃”組的副組長，執筆起草了“廣東十一五哲學發展規劃”；多次任省基金課題評委、組長、優秀百篇論文評委、社科成果評獎委員，擔任省學位辦哲學評議組成員。2005至2008學年度，胡瀟同志每年的科研積分，相當于專職研究人員2人/年左右的工作量。這對于既要教書又要抓管理的他來說，業績的完成只有一個辦法：少休息，多加班。他常常是深夜睡覺，五點起床。對此，同事們說他是“六十歲的年齡，三十幾歲人的精神和拼勁。”　　（三）全力推動學科建設，學院發展大見成效　　2004年7月，胡瀟同志作為院長，和同事們一起創辦了廣州市第一家公共管理學院，創辦了第一個社會學系。他求賢似渴，四處招攬人才，先后聯絡、接待近60位“雙高”人才，有時一年上百次地跑學校人事處辦理引進人才的各項事宜，先后共引進8位教授，16位博士，其中有3名博士后出站人員和1名歸國博士。目前，學院已有14名教授、20名博士，根本改變了原來學院人才結構門類不全，學位、職稱偏低的落后狀態。他大力扶持年輕教師，積極動員并切實支持青年教師攻讀博士學位，除4人獲得學位以外現在還有14名青年教師讀博士；悉心指導年輕教師立項申報課題，策劃并資助出版著作18部，資助發表在權威刊物的學術論文10篇，發表在核心刊物上的教學論文11篇。其中經他親自修改過的論文、課題書就多25件。他與青年教師共同探討新的教學理念，深化課程改革與建設，提高教學質量。2005年，在他的大力幫助下，一位青年教師脫穎而出，晉升為教授，一舉突破了原法學院五年無人評正高的悶局。隨之，由他直接指導的黃禧禎副教授又晉升為教授，并評為學校首批教學名師，南粵優秀教師。他倡導并推行“苦練內功，廣借外力，高搭平臺，快速發展” 的建院方針和有效措施，2006年學院獲得1項國家課題、7項省部級課題，10余項市級課題；2007年學院兩位青年教師又獲兩項國家基金課題。至2008年底，學院50個專任教師共獲103項課題，課題數為全校第一，科研經費數倍劇增。近幾年全院教師共出版學術著作28部，2007年僅思想政治教育系就在權威刊物發表論文9篇，科研實力顯著提高。作為學術帶頭人，胡瀟同志全力傾注學科建設。他千方百計籌措40多萬元經費資助論著出版、發表；他全力拼搏，有效地動員和組織團隊力量，牽頭成功申報了馬克思主義哲學碩士授予權，作為方向帶頭人參與兩個碩士點和一個省級重點人文科學研究基地的申報，這使目前學院的研究生布點數量在全校文科位居第一。同時，他還牽頭成功申報了馬克思主義基本原理省重點扶持學科，思想政治教育市名牌專業，主辦一次全國學術會議，參加兩次國際學術研討會，并在一次會議上作主題發言，引起熱烈反響。這為學院學科建設打下了堅實的基礎。學院的快速發展得到社會高度關注和認同，幾年來國務院學科組成員、中國社科院知名學者、重點大學博士點帶頭人先后來院講學的就有23人次；在2008年國家學位辦評估中心組織的全國研究教育評估中，馬克思主義理論研究生教育在參評的69所大學中列35位，超過一些重點大學和同類專業的博士點單位，人們稱贊公共管理學院特別是馬克思主義學科的建設在迅速崛起。　　（四）狠抓教學改革和建設，創名牌，出精品　　承接學院原有的精品課程建設基礎，馬克思主義哲學原理課在全校率先獲得省級精品課程后，胡瀟同志積極介入課程建設，幫助優化隊伍，爭取課題，出版和發表高水平的學術成果，增厚課程建設持續發展力量。同時結合本科教學評估，尋找專業建設、課程教學的差距，強化整改措施，全面提升教學質量和管理水平，在一個新專業占四分之三的新建學院，本科教學評估獲得專家一致好評。在此基礎上，胡瀟同志組織全體教師討論和修訂專業培養計劃，優選和凝練其特色，明確進取方向，強化建設措施，使學院擁有三門市級精品課程。在學校的大力支持和推動下，近期胡瀟同志按學校要求牽頭組織哲學優秀教學團隊，展開馬克思主義哲學原理課程新一輪上水平的建設。他多方采取有效措施，以“馬克思主義哲學原理教學生活化” 為主題，對教學理念、教學模式、教材教法進行了系統的研究，在權威和核心刊物發表11篇教研論文；重新修訂教學計劃，完善教學大綱，制定新的改革和建設方案，優化教案和課件，重建試題庫，豐富網絡教學內容；召開一次全國性的教學研討會，專題討論哲學教學改革和精品課程建設，已有成果和工作基礎受到與會專家一致好評。之后，胡瀟同志牽頭分別申報了省、市教學成果獎，獲二等獎評價。現在，又擬定了一批教學改革項目，組織發表一批教研論文，系統地展開了評教評學，加強第二課堂建設，改進網絡教學平臺，按照國家精品課程的建設標準，全面審視、優化和完善制約與體現課程質量的各個要件和元素，準備以全新而完備的樣態沖擊國家精品課程。胡瀟簡歷胡瀟，湖南湘潭人，教授，博士生導師。1981年碩士研究生畢業，1992年晉升為研究員并享受國務院專家津貼。2009年榮獲全國優秀教師稱號，廣州大學馬克思主義理論、哲學學科帶頭人，兼廣東省哲學學會、馬克思主義研究生副會長等職。長期致力于馬克思主義理論、思想哲學、文化哲學、藝術哲學的研究，先后獲國家基金課題1項、省市課題16項，獨立出版《文化現象學》、《民間藝術的文化尋繹》、《思想哲學》、《意識的起源與結構》、《緣道》、《馬克思的解釋》等學術專著11部，主編和參與撰寫著作8部，在《哲學研究》、《馬克思主義研究》、《文藝研究》、《社會學研究》、《教育研究》等國家權威刊物和省級刊物發表論文200余篇，被《中國社會科學》、《新華文摘》、《高校文摘》和人大復印資料等刊物轉摘50余篇；論著成果480余萬字。獲各種獎勵15項，其中中南五省優秀圖書一等獎2項，省部級二等獎8項，市級一等獎2項。信守的學術理念是：求真問是，精騖八極；會通至道，心游萬仞。

7，湖南師范大學的青年傳媒中心包括哪幾個部門

湖南師范大學青年傳媒中心評論部湖南師范大學青年傳媒中心評論部評優辦法第一條總則為鼓勵 1+1 青年評論網全體評論員工作的積極性、主動性，使青年傳媒中心評論部及各分...

校園網你好，校園網盲再見再看看別人怎么說的。

8，湖南師大醫學院

自考？？？就是成教的意思是吧？我不是湖南的，我們這里成教基本都不上課，另外學校明文規定，成教學院無任何實驗課。如果你是已經就業，想再弄個本科學歷，這個可以考慮，如果是未就業，高中畢業以后想考自考的話，強烈建議你打消這個念頭。現在衛生事業單位招聘最基本的要求都是全日制統招醫學院校畢業，成教是不行的，除非你打算去那些私營醫院或者診所之類的，看你自己了

9，湖南師范大學校花是誰

李葉青那是選了星姐冠軍那個新傳院某女，但是我實在不覺得此女算校花，長得頂多算鄰家。話說我們看了那期快樂大本營后，對此女更是無感，不知道怎么就得了個最佳才智獎，完全無語。工學院模特班的一眾美女每天就在眼前，其中有很多還是奧運會的禮儀小姐，那才叫真正的美女，不論身高，身材，穿衣打扮，那都甩了那個什么李葉青不止一兩條街。不過到底誰是校花，好像還沒有公認的。

10，湖南師大歷史

湖南師范大學創建于1938年。其淵源可以追溯到公元976年由北宋潭州太守朱洞所創建的岳麓書院，1938年，為適應抗戰的需要，當時的教育部在湖南省安化縣的藍田鎮成立國立師范學院。1949年底，國立師范學院并入湖南大學。1953年院系調整，湖南大學撤銷，成立了以國立師范學院為基礎的湖南師范學院，同時湖南大學和南昌大學的一部分學科也并入湖南師范學院。此後，長沙師專和湖南藝術學院、湖南體育學院分別于1957年和1961年并入湖南師范學院。1984年9月，學校更名為湖南師范大學。2000年3月，湖南教育學院并入，2001年1月，湖南政法管理干部學院并入，2002年3月，湖南醫學高等專科學校并入，至此形成現在的湖南師范大學。