講課評(píng)價(jià)，家長對(duì)小學(xué)三年級(jí)老師講課語文數(shù)學(xué)的評(píng)語

來源：整理時(shí)間：2023-05-20 07:41:17 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，家長對(duì)小學(xué)三年級(jí)老師講課語文數(shù)學(xué)的評(píng)語
2，課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)怎么寫
3，學(xué)校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還有什么感想和建議
4，怎樣評(píng)價(jià)語文老師講課好
5，對(duì)老師課堂的評(píng)價(jià)有什么好的句子的急要好的評(píng)價(jià)的語文
6，如何評(píng)價(jià)一堂語文公開課

1，家長對(duì)小學(xué)三年級(jí)老師講課語文數(shù)學(xué)的評(píng)語

老師，你好！謝謝你一直以來對(duì)孩子的關(guān)愛。今天聽了你的講課，真是受益匪淺。你風(fēng)趣的話語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)感染了我們家長和每一個(gè)學(xué)生。孩子們聽得是那么聚精會(huì)神。我相信，有你這樣的老師，我們做家長的也放心了。

家長對(duì)小學(xué)三年級(jí)老師講課語文數(shù)學(xué)的評(píng)語

2，課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)怎么寫

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但因?yàn)槠渖婕岸鄠€(gè)非量化因素,評(píng)價(jià)較為復(fù)雜.本文采用適合模糊系統(tǒng)的模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),并采用遺傳算法確定其權(quán)重.最后采用本文所提出的方法進(jìn)行了實(shí)證研究.

課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)怎么寫

3，學(xué)校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還有什么感想和建議

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法　　新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。　　其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生熊熊熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。　　2、強(qiáng)調(diào)教師成長促進(jìn)教師成長。依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要沿著促進(jìn)教師成長的方向發(fā)展。其重點(diǎn)不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)的問題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。　　3、重視以學(xué)論教　　新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué) 中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué) 質(zhì)量。提倡“以學(xué)論教”，主要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還有什么感想和建議

4，怎樣評(píng)價(jià)語文老師講課好

上課生動(dòng)、形象，有親和力，注意情緒的渲染和情感的傳達(dá)，而不是僅僅地照本宣科。但是知識(shí)點(diǎn)有必須得講到。

聽完這節(jié)課，你對(duì)老師講的課由什么看法，快來評(píng)價(jià)一下吧！下面是小編為您搜集的語文優(yōu)質(zhì)課聽課評(píng)語，供大家閱讀！　　聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。以下是小編搜集整理的語文聽課評(píng)語，　　教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。　　本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。　　這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

說他上課很生動(dòng)，很有趣

5，對(duì)老師課堂的評(píng)價(jià)有什么好的句子的急要好的評(píng)價(jià)的語文

我（ni)愛(ma)你(bi)老(a)師(cao)！特別注意，“你”的正確寫法是“+”！

不是，但語數(shù)外必學(xué)

那也要看老師實(shí)際講課怎樣嘛！總不能瞎拍馬屁吧！

有很多呢，你自己挑選一下吧~ 柳思維教授不但知識(shí)淵博，教學(xué)涉及面廣，而且態(tài)度和藹，愛崗敬業(yè)，在給我們上課時(shí)，話語間無不透露著對(duì)祖國商業(yè)事業(yè)的關(guān)心和對(duì)祖國下一代接班人的關(guān)懷。李明工管0401柳思維教授授課時(shí)特別注重知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論不能停留在表面，必須運(yùn)用到實(shí)際商業(yè)活動(dòng)中去，這也是商科院校教學(xué)的最大趨勢(shì)之一，柳教授非常成功的把握了這一趨勢(shì)。李躍營銷0306柳思維教授上課給人一種博學(xué)、親切的感覺，偶爾還會(huì)幽默一下，上他的課是一種享受。段上壹統(tǒng)計(jì)0401上柳教授的第一節(jié)課最大的感受就是—他很有親切感，上第二節(jié)課引發(fā)了我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)更大的興趣，上第三節(jié)課就已經(jīng)很期盼下一節(jié)課能很快到來了，因?yàn)槟軐W(xué)到更多的知識(shí)。鐘壯計(jì)科0302到了商學(xué)院就聽過柳教授的大名，上了他的課，只有一個(gè)感覺：名不虛傳。王柏林計(jì)科0302我覺得上柳思維教授的課十分有味道，他豐富的閱歷和知識(shí)，在講臺(tái)上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，使我們受益非淺，一句話，上他的課不無聊、枯燥，有味，又能學(xué)到東西。羅作文經(jīng)濟(jì)0302李定珍老師是一位治學(xué)比較嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的老師，在課堂上，李老師能將當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，善于運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)方法啟迪學(xué)生的課堂思維。課后，李老師能認(rèn)真批閱作業(yè)，并愿意也希望指導(dǎo)學(xué)生的論文。總之，李老師是一位為教育付出真心的老師。明愛麗經(jīng)濟(jì)0301李定珍教授對(duì)于上課的態(tài)度非常認(rèn)真，上課時(shí)間也十分準(zhǔn)時(shí)，上課注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，非常的形象、生動(dòng)。另外，李定珍教授還非常注意引薦優(yōu)秀的相關(guān)書籍，對(duì)我們擴(kuò)展視野，補(bǔ)充知識(shí)起到了很好的作用。孫卓婧經(jīng)濟(jì)0301李定珍教授是一位對(duì)待工作十分認(rèn)真的人，這樣的態(tài)度即針對(duì)她自己，也針對(duì)我們學(xué)生，她的上課內(nèi)容非常生動(dòng)，非常實(shí)用，能夠很好的構(gòu)造一個(gè)課程體系，為我們提供十分良好的思維空間，并且在課余的實(shí)踐上也給了我們很大的幫助。黃瑞芬經(jīng)濟(jì)0301李定珍教授是一個(gè)十分關(guān)心學(xué)生，上課的時(shí)候也盡量為學(xué)生以后中的所需來調(diào)整內(nèi)容的老師，讓我們受益非淺，在課后，對(duì)學(xué)生的知道不厭其煩，學(xué)生提的要求都盡量滿足。王穎經(jīng)濟(jì)0301李定珍教授是一個(gè)非常負(fù)責(zé)耐心的人，對(duì)待工作非常負(fù)責(zé)認(rèn)真、謹(jǐn)慎，傳授我們知識(shí)時(shí)善于引用周邊的現(xiàn)實(shí)例子為我們解答疑難。同時(shí)，也經(jīng)常建議我們平時(shí)多觀察、多做研究，曾多次組織我們參加湖南省較大的會(huì)展活動(dòng)，為我們拓寬了視野，從而更好的是理論聯(lián)系實(shí)際。李定珍教授是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師，對(duì)于知識(shí)，她并不保守，并且非常樂意將她所知的全部都傳授給我們，這是很讓我們佩服、感動(dòng)的。丁藝君經(jīng)濟(jì)0301李定珍教授對(duì)工作非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)，上課時(shí)給我們很多的知識(shí)信息，并要求我們應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際。石新斌經(jīng)濟(jì)0302李定珍老師是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師，她經(jīng)常在全國各地市場(chǎng)中做調(diào)查研究，并廣泛的閱讀有關(guān)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的各類專著，報(bào)刊。因而能很好的理論聯(lián)系實(shí)際的傳授給我們知識(shí)，讓我們受益非淺。魏宇經(jīng)濟(jì)0301李定珍老師是一位知識(shí)功底很好的老師，她上課并不只是傳授書本上現(xiàn)成的知識(shí)，她能夠聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外的實(shí)際情況，把理論聯(lián)系實(shí)際，而且她的課十分有啟發(fā)性，還有一點(diǎn)，李老師十分的親切、慈祥。李耀東經(jīng)濟(jì)0302 李老師作為我們貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課老師，在授課中緊緊抓住了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，充分結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，生動(dòng)形象的把貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)傳授給我們，同時(shí)，帶領(lǐng)我們?nèi)マr(nóng)博會(huì)實(shí)地考察，很好的做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合。李如輝經(jīng)濟(jì)0301 李定珍老師是一位頗有大師風(fēng)范的老師，她知識(shí)豐富，為人和藹可親，在上課是能很好的活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，而且能用多種教學(xué)手段讓同學(xué)們廣開思路，認(rèn)真思考，同時(shí)也能理論聯(lián)系實(shí)際，注重用實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)到的理論，是一個(gè)不可多得的好老師。1、劉老師執(zhí)教嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，而另一面，他又謙遜可親，注意與學(xué)生溝通。在課堂上語言風(fēng)趣，課堂沉悶會(huì)被他生動(dòng)的教學(xué)舉例拉回到活躍的氣氛。2、劉老師堅(jiān)持自己獨(dú)特的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生作量的量與質(zhì)都高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正受益，是位好教授。經(jīng)濟(jì)0501 楊洋1、我覺得劉天祥老師總體來說是位挺不錯(cuò)的老師，對(duì)多媒體技能，英語的掌握挺熟練，真正提高了課堂授課的效率。2、在授課的同時(shí)教給我們學(xué)生一些為人處事的原則和藝術(shù)，不只是純粹的教書。3、能讓我們理解掌握教材的整體框架，思路順暢。但應(yīng)更多的把教材上的經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用到一些具體的案例中，教會(huì)我們?nèi)绾畏治鼋?jīng)濟(jì)現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)習(xí)的趣味性。4、更多的要注意加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，避免老師唱“獨(dú)角戲”。國際貿(mào)易0501 黃輝在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，劉天祥老師特別喜歡把講課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，舉的例子讓我明白并理解了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且也活躍了課堂氣氛，另外讓我受益匪淺的是——不講解習(xí)題，這個(gè)“習(xí)慣”讓我無論什么時(shí)候都獨(dú)立思考，對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且我也非常贊成這一“習(xí)慣”，希望老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一“教學(xué)戰(zhàn)略”。經(jīng)濟(jì)0501 曾喜梅劉天祥老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生熱情，教學(xué)方法十分得當(dāng)，教學(xué)效果良好，并且注重對(duì)學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)，還嚴(yán)格要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理，是一位優(yōu)秀的老師。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生，講課生動(dòng)，與實(shí)踐相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思維敏捷，能夠?qū)W(xué)生的提問進(jìn)行深入淺出的講解。上課應(yīng)該更加有氣氛，把自己最好的東西展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。知識(shí)淵博，是位好老師！但我覺得他可以更走近同學(xué)中，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。理清晰，板書不太清楚，普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，希望能生動(dòng)一些，加強(qiáng)與學(xué)生交流。知識(shí)全面，但過于照本宣科，借助多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)單清晰，但上課時(shí)聲音太小，課堂氣氛活躍，討論、辯論同學(xué)們參與性高。希望老師講課將重點(diǎn)講明確些，多用實(shí)例輔助教學(xué)老師給我們課上向我們傳授專業(yè)知識(shí)，課下和我們交流我們以后的發(fā)展方向 ,并且很尊重學(xué)生，很敬業(yè)勤勉；但應(yīng)加強(qiáng)普通話，希望多使用案例教學(xué)，避免單調(diào)乏味希望能幫助到你

6，如何評(píng)價(jià)一堂語文公開課

公開課的核心價(jià)值葉瀾教授在回答“什么樣的課是一堂好課”時(shí)，概括了五個(gè)“實(shí)”：一是有意義的課，即扎實(shí)的課——學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，在教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。二是有效率的課，即充實(shí)的課——各個(gè)層面的學(xué)生都有收獲。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課——課堂不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是有所生成。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課——課堂真實(shí)無偽，不事表演。五是有待完善的課，即真實(shí)的課——課堂有缺憾，值得反思，需要去重建。這無疑是一個(gè)權(quán)威性的意見，但它只是一個(gè)籠統(tǒng)的定義，我們還是無法依此有效判斷出一堂好課。我以為它最大的問題是混同了兩個(gè)基本概念：日常課與公開課。我們?cè)谡務(wù)摵谜n時(shí)往往忽視了這一點(diǎn)。譬如評(píng)價(jià)一堂日常課，我們要有整體觀念，須知任何一堂課都是整個(gè)教學(xué)體系中的一部分，只有放在這個(gè)體系中來評(píng)價(jià)，才可能得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，單獨(dú)來評(píng)有一葉障目之嫌——一堂五“實(shí)”不全的日常課未必就不是一堂好課。與日常課相比，公開課則可能更多地脫離了“教學(xué)體系”，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“研究性”。它包括三個(gè)基本內(nèi)容：一是示范性，公開的目的在于提升自己，啟發(fā)別人，沒有示范性，太過家常，開它何用?二是可推廣性，一堂好的公開課要既能啟人智慧，又易于模仿學(xué)習(xí)，以便最大程度地發(fā)揮“公開”的價(jià)值。那些天才流麗、劍走偏鋒、個(gè)性特出、令人嘆為觀止的課，其意義在于展示，而不在于推廣，因此并非最好的公開課!三是創(chuàng)新性，即這堂課閃耀著教師的獨(dú)特發(fā)見與獨(dú)特個(gè)性，絕少雷同，不做陳腔，而不是中規(guī)中矩，步步為營，散發(fā)著陳陳相因的迂腐氣息。因此，我們認(rèn)為公開課的核心價(jià)值在于其“研究性”。公開課的評(píng)價(jià)內(nèi)容一、教學(xué)理念。評(píng)價(jià)其是否深入把握課改的精髓，如是不是堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，是不是堅(jiān)持“整體感悟與品詞析句相結(jié)合”，是不是堅(jiān)持“人文性與工具性相結(jié)合”，等等。這是幫助教師深入理解課改理念，把握教學(xué)方向的重要步驟，因此需要開宗明義，含糊不得。二、教學(xué)行為。評(píng)價(jià)其是否體現(xiàn)了精到、有效、激勵(lì)、互動(dòng)的教學(xué)原則，如教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成，教材處理是否合理，課堂組織是否到位，教學(xué)智慧是否具備，教學(xué)表述是否精到，資源運(yùn)用是否得當(dāng)，激發(fā)動(dòng)機(jī)是否積極，師生互動(dòng)是否有效，等等。這是幫助教師反觀自我，反思課堂教學(xué)行為的核心步驟，因此需要用心準(zhǔn)備，精心評(píng)講。三、教學(xué)特色。評(píng)價(jià)其是否具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，有則長之，無則勉之，如教材處置的精到或高妙，課堂組織的清晰或從容，課堂生成的激發(fā)或處理，教師情感的深蘊(yùn)或激揚(yáng)，教學(xué)語言的簡(jiǎn)凈或幽默，問題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確或精妙，等等。這是幫助教師認(rèn)清自我、形成風(fēng)格的關(guān)鍵步驟，因此需要準(zhǔn)確判別，言之有據(jù)。鳳凰衛(wèi)視老總劉長樂在總結(jié)魯豫“魯豫有約”的主持風(fēng)格時(shí)，言簡(jiǎn)意賅地概括了三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)是準(zhǔn)確的提問；第二個(gè)是及時(shí)真摯的感嘆；第三個(gè)就是她溫和的聆聽。我想這樣的評(píng)價(jià)風(fēng)格是需要我們悉心學(xué)習(xí)的。公開課的評(píng)價(jià)目的與原則公開課的評(píng)價(jià)目的不是甄別課堂教學(xué)之優(yōu)劣，更不是評(píng)價(jià)教師水平之高低，而是期待借助這個(gè)評(píng)價(jià)意見，使上課者與聽課者都能夠反思自己的教育理念是否先進(jìn)、教學(xué)行為是否得當(dāng)、教學(xué)風(fēng)格是否鮮明，從而在行為上加以跟進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)行為，要實(shí)現(xiàn)公開課價(jià)值的最大化，必須得堅(jiān)持如下“四項(xiàng)基本原則”：一、激勵(lì)性原則。公開課教學(xué)的目的是改進(jìn)和增值，因此其評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持以激勵(lì)為主的原則，即以敦厚的心態(tài)、欣賞的眼光，積極地發(fā)現(xiàn)公開課教學(xué)中的亮點(diǎn)。切不可動(dòng)輒就擺出一副競(jìng)相指摘、群起而攻之的態(tài)度，仿佛不批不足以顯示其能耐似的；或者言不由衷，口中諾諾，面帶不屑，心中實(shí)大不以為然。如此行為，不但會(huì)嚴(yán)重遮蔽聽課者欣賞的眼光，而且會(huì)極大挫傷上課者改進(jìn)的信心。因此我們認(rèn)為激勵(lì)性原則是公開課評(píng)價(jià)中一個(gè)最基本的原則，要堅(jiān)持把它放在首要位置加以考慮。二、簡(jiǎn)明性原則。公開課教學(xué)的目的是改進(jìn)和增值，因此我們還得堅(jiān)持一清如水的評(píng)價(jià)原則，即以明確的態(tài)度、簡(jiǎn)潔的語言，真實(shí)地反映公開課教學(xué)中的成敗得失。也就是說我們提供給上課教師的評(píng)價(jià)信息必須是真實(shí)的、簡(jiǎn)潔的、精粹的，以免使其跌入信息海中，滿頭霧水，無所適從。切不可此亦一是非，彼亦一是非，態(tài)度曖昧，發(fā)言玄遠(yuǎn)，以言語之至偽來對(duì)付實(shí)踐之至誠，讓人難以接受；或者言語拖沓，不習(xí)慣于提綱挈領(lǐng)，而擅長于云蒸霞蔚，一不小心就作滔滔大論，洋洋灑灑，揮灑開去，讓人無從把握。這樣的評(píng)價(jià)方式必然不利于公開課教師依據(jù)評(píng)價(jià)意見來改進(jìn)自己的教學(xué)行為，如此以“言”廢“行”之舉，豈不令人痛心?三、具體性原則。公開課教學(xué)的目的是改進(jìn)和增值，因此我們既要簡(jiǎn)明有序，又要具體指導(dǎo)，即以負(fù)責(zé)的態(tài)度、得體的語言，抓住核心問題對(duì)上課教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，切不可囫圇吞棗、大而化之，讓人摸不著頭腦。譬如教學(xué)理念是否深入把握了課改的精髓，教學(xué)行為是否體現(xiàn)了精到、有效、激勵(lì)、互動(dòng)的教學(xué)原則，教學(xué)特色是否鮮明，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是精彩可嘉還是值得商榷等等，其中既要有精要的評(píng)價(jià)，又要有務(wù)實(shí)的點(diǎn)撥。這樣，對(duì)上課者和聽課者才真正具有指導(dǎo)意義，他們才能據(jù)此反思自己的教學(xué)行為，進(jìn)而加以改進(jìn)。四、探討性原則。公開課教學(xué)的目的是改進(jìn)和增值，因此我們必須堅(jiān)持少作結(jié)論、多作探討的評(píng)價(jià)原則，即以開明的態(tài)度、溫和的口吻，扎實(shí)地研究公開課教學(xué)中出現(xiàn)的“問題”，而不要輕易地就把一個(gè)人或一堂課說“死”。我們?cè)谏衔闹兄v過，公開課的核心價(jià)值是“研究性”(示范性、可推廣性、創(chuàng)新性)，因此評(píng)價(jià)方式也必須具有研究性。對(duì)于公開課中出現(xiàn)的“問題”，我們不要輕下斷言，要以開明的態(tài)度加以保護(hù)、務(wù)實(shí)的精神加以研究、溫和的口吻加以探討。如果一堂公開課稍越雷池半步，我們就當(dāng)頭棒喝，一棍子打死，這也不行那也不許，那么以后誰還敢再邁出這可探討的“半步”呢?誰能斷言這“半步”一定是謬誤的或創(chuàng)新的?況且沒有謬誤“半步”，又哪里有創(chuàng)新的“一步”呢?探討性原則就是要保護(hù)教師的教學(xué)個(gè)性和那越過雷池的“半步”。因此，我們認(rèn)為探討性原則是公開課評(píng)價(jià)原則中最核心的一個(gè)原則，不但要堅(jiān)持，而且要發(fā)揚(yáng)。 (上海市育才中學(xué)；201801)

就公開課而言，我認(rèn)為不能提前一到三天把課題告知老師，如果那樣的話，各校參賽老師就在班里把某篇課題一遍又一遍的上，學(xué)生被折騰的把內(nèi)容和答案幾乎背下來了，這樣的公開課是好課嗎？不！它只是花拳繡腿，是在給學(xué)生給聽課老師演戲?qū)W生沒義務(wù)陪老師演戲，老師沒資格讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。要想評(píng)出老師講公開課的真正水平和能力，所有參賽老師到規(guī)定地點(diǎn)抽課題，備課一小時(shí)后開始到抽到的班級(jí)講公開課。只有這樣，才能真的評(píng)價(jià)一堂好的公開課。公開課要有授課教師的教學(xué)個(gè)性，不同個(gè)性的人在教學(xué)中表現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格往往不同。授課水平高的老師課堂教學(xué)寬松、和諧、自然、簡(jiǎn)樸，課堂上常常運(yùn)用先學(xué)后教，少講多練、引導(dǎo)實(shí)踐總結(jié)規(guī)律的教學(xué)流程，讓學(xué)生在自主活動(dòng)、合作探究中領(lǐng)悟，課堂上生氣勃勃。要做到不人云亦云，不照搬照用。所以，評(píng)課不能停留在表層上，要通過評(píng)課，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自我的風(fēng)格。評(píng)價(jià)一堂公開課的成敗得失，應(yīng)主要從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)后是否掌握了那就要進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。如果一堂課下來，老師講的再多，天花亂墜，學(xué)生學(xué)無所獲，那就是一堂糟糕的課。評(píng)價(jià)公開課要有切磋教藝、推動(dòng)教研、推動(dòng)教改的真誠態(tài)度，不敷衍應(yīng)付。評(píng)課要全面更不失重點(diǎn)，在贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)指出其缺點(diǎn)的同時(shí)，抓住特色、新穎的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。許多有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)課人都注意評(píng)出特色評(píng)出創(chuàng)新。評(píng)課時(shí)抓住了特色、優(yōu)點(diǎn)，既可繞開老生常談，還可喚起其他聽課教師對(duì)創(chuàng)新課堂的重視，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的欲望。撰稿人：袁慶祥（若羌縣第三小學(xué)）