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1，米切爾恩德簡介
2，米切爾恩德德國當(dāng)代是什么文學(xué)作家
3，永遠(yuǎn)講不完的故事主人公作者和簡介分別是什么
4，本文作者米切爾恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家其中篇科幻小說是什
5，米切爾恩德是公認(rèn)的二十世紀(jì)最偉大的
6，米切爾恩德犟龜內(nèi)容

1，米切爾恩德簡介

米切爾·恩德出生于德國，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達(dá)十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

米切爾恩德簡介

2，米切爾恩德德國當(dāng)代是什么文學(xué)作家

米切爾·恩德（Michael Ende，1929-1995）是德國著名作家，原名為安德烈亞斯·赫爾穆特（Andereas Hellnuth）。。他最杰出的代表作當(dāng)屬《毛毛》和《永遠(yuǎn)講不完的故事》，成為德國最優(yōu)秀的幻想文學(xué)作家，在歐洲乃至全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！

米切爾恩德德國當(dāng)代是什么文學(xué)作家

3，永遠(yuǎn)講不完的故事主人公作者和簡介分別是什么

主人公是巴斯蒂安，作者是米切爾·恩德。小說主人公巴斯蒂安在上學(xué)的路上鬼使神差地進(jìn)了一家舊書店，意外地發(fā)現(xiàn)了一本奇書：《永遠(yuǎn)講不完的故事》。一種不可抗拒的魔力吸引著他，他偷走這本書就躲在學(xué)校的閣樓上讀了起來：幻想王國正在毀滅，天真女皇生命垂危，只有一個現(xiàn)實世界的人為她起一個新的名字，她和幻想王國方能得救。于是正在閱讀此書的巴斯蒂安被拉進(jìn)了這本書中，意外地成了天真女皇和幻想王國的拯救者。天真女皇為了感謝他，答應(yīng)讓他實現(xiàn)自己在幻想王國里的一切愿望，從此，巴斯蒂安開始了險象環(huán)生的滑長旅行……永遠(yuǎn)講不完的故事所要告訴我們的，是：在現(xiàn)實生活之外還有另一個世界，那就是幻想王國。而通向幻想世界的鑰匙就是這本《永遠(yuǎn)講不完的故事》，當(dāng)你讀這本書時，也許你會發(fā)現(xiàn)，冥冥之中幻想王國的那個人正在呼喚你，她需要你的幫助！因為，你也許就是下一位拯救幻想王國的英雄！

永遠(yuǎn)講不完的故事主人公作者和簡介分別是什么

4，本文作者米切爾恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家其中篇科幻小說是什

兒童文學(xué)　　《吉姆·克諾普夫與火車司機(jī)盧卡斯》（Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer，1960年）　　《吉姆·克諾普夫與十三個海盜》（Jim Knopf und die Wilde 13，1962年）　　《默默》（Momo，1972年）　　《說不完的故事》（Die unendliche Geschichte，1979年）　　《滿月傳奇》（Die Vollmondlegende，1993年）短篇故事集　　《魔術(shù)學(xué)校》（Die Zauberschule und andere Geschichten, 1994年）小說　　《鏡中鏡》（Der Spiegel im Spiegel，1986年）劇本　　《馬戲團(tuán)的童話》（Das Gauklerm?rchen，1982年）　　他的作品很多我列出來了我猜你要找的是Momo?

5，米切爾恩德是公認(rèn)的二十世紀(jì)最偉大的

幻想文學(xué)作家：米切爾·恩德是德國當(dāng)代最優(yōu)秀的幻想文學(xué)作家，德語國家的文學(xué)評論界稱贊他“在冷冰冰的、沒有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢境”。他的一些著作，如《毛毛》和《永遠(yuǎn)講不完的故事》等已經(jīng)成為世界名著并被中國讀者所熟知。他是一位多產(chǎn)的全方位的作家，作品被譯為近40種文字，總印數(shù)超過3000萬冊，在世界范圍產(chǎn)生了廣泛的影響。

你好！米切爾?，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾?恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了;恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達(dá)十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利米切爾?恩德出生于德國，父親愛德嘉?恩德是一位著名的畫家如有疑問，請追問。

米切爾?恩德出生于德國，父親愛德嘉?恩德是一位著名的畫家。米切爾?恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達(dá)十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾?恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

6，米切爾恩德犟龜內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課 1.講《龜兔賽跑》的故事師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機(jī)，你們有信心嗎？生（齊聲回答）：有！師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。生：上臺講故事。（內(nèi)容略） 2.學(xué)生談從中受到的啟示師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？生：驕兵必敗。生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。 …… 師：同學(xué)們談得很有見地。從這個故事中，我們認(rèn)識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認(rèn)識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫…… 生：犟龜！二、讀解課文 1.介紹文學(xué)常識師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識作者？介紹一下。生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。師：請同學(xué)們默念三遍，把它記牢。 2.解題師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？生：上面一個是“強(qiáng)”字，下面一個“牛”。師：“強(qiáng)”這個字是多音字，請同學(xué)們各組一個詞。生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？生：固執(zhí)得像頭牛。師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容（略）師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。 3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。我想請一個同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當(dāng)“臨時教師”的？（一女生上臺）（老師帶頭鼓掌）生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。（教師板示各個角色）學(xué)生分角色朗讀（略）師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？生：相同點，它們都制定一個目標(biāo)，并且堅持不懈。生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。師：表現(xiàn)在哪里？生：它在路上遇到許多動手的勸阻。師：都有哪些？生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。師：蝸牛也是嗎？生：不是。蝸牛是給它指路的。 4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？生：蜘蛛。師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？一學(xué)生朗讀。師：誰來評評他讀得怎樣？生：讀得很有表情。生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。師：蜘蛛為什么哈哈大笑？生（齊答）：嘲笑烏龜。生：語氣應(yīng)該有變化?；嫉没际懊媸浅靶?，后來好象有點感動了，開始同情它了。師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻…… （分析過程略）師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”?。? 5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。（學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。狐：哈哈哈哈！烏：你笑什么？狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽??？烏：不，我是要參加獅王的婚禮。狐：你這個大傻瓜?；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。 …… 6．簡要點明“犟”的第三層含義師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？（起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）師：誰能說說不同意的理由？生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯誤的時候，能…… 生：虛心接受別人的正確意見。三、課堂小結(jié) 師：請同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜？生（參看板書回答）：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。四、布置作業(yè) 師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！（授課時間：2003年月12月12日）評點：唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優(yōu)點： 1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。 2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識延伸。“從文中犟龜與蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學(xué)們開動腦筋，續(xù)上一個情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學(xué)生對文本會有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。 4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

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