如果家長看看孩子語文課本，就會發現，一年級上冊八個單元，拼音只占兩個單元。尤其一年級，好的學習習慣是重中之重，必須培養，我去年才教過一年級，班里有補課的孩子，因為我不補課，所以這孩子只能在外面找機構補，兩年換了三個補課的地方，成績依然倒數，我認為關于補課問題，根據孩子情況，還是要區別對待。
這個不一定，我女兒今年高一，在九年級的時候找過老師補課，打聽了很多老師，有當地做好的老師，一對一根本排不上隊，價格也很高；有社會上辦學機構的，但不是理想；最后選擇一個相對較好的初中老師，價格一小時400元。但說實話，從中考成績看，不能說補課沒意義，但確實起的效果不太理想，我想，如果孩子知道學，就用不著補課，因為無論在課堂上還是課下，都有機會和時間問老師的，問題當場解決多好，何必等到補課時問呢。
2、一對一補課一周補一次有效果嗎？
一周補課一次，效果如何，必須具體情況具體分析：科目不同、知識章節的難度不同、學習能力不同，1科目不同。語文和英語屬于偏識記型學科，一周補一次課的目的在于查漏補缺，提高學習的效率，知識點的分布并不十分密集，每周通過一次補習可以總結和鞏固一周來學習的重難點，老師靈活的講解也在一定程度上提高了學生的學習興趣。
數學物理等屬于理解計算型學科，需要對數字和原理的領悟力和敏感度，如果在校園課堂由于開小差等原因漏聽了知識點，或者沒有徹底搞懂，可以借助補課的時間來徹底學懂這個知識點。但如果知識點難度很高，或者知識點過多，由聽懂到會運用再到熟練掌握，可能一次課兩個小時鞏固不完，這時候可能需要增加課堂次數，效果才更好。2知識章節難度不同，
語文的字詞基礎、英語的語法基礎、數學的有理數加減、物理中的原理學習、化學方程式的背誦，這些學科的基礎章節難度不高，無論是鞏固復習，還是提高效率，都比較節省時間，孩子的學習接受效果會比較好。但如果涉及文言文、電學、化學反應和英語語文等部分，知識難度大幅提高，所需時間和課次可能需要增加，3孩子學習能力不同。
接觸過初三的同學，語文成績一直在八十分左右，校內學習和考試只能解答基礎部分的題目，B卷幾乎一道不做，在補習過程中，課上所講的知識點和解題方法能夠理解，但都比較死板，有生搬硬套的嫌疑。再加上進入學校又把補習的內容忘得一干二凈，對新知識掌握速度慢、課下復習程度不夠的同學，成績幾乎只能原地踏步，即使進步也不大，
3、你覺得一年級的孩子要不要補課？為什么？
我去年才教過一年級，班里有補課的孩子，因為我不補課，所以這孩子只能在外面找機構補，兩年換了三個補課的地方，成績依然倒數。到底要不要補課呢？跟大家交流下個人看法吧，開學不久我發現，班里有大約三分之一的孩子是做過幼小銜接的，因為這些孩子大部分出自同一個私立幼兒園，家長說，大班就開始學拼音了。所以這部分孩子學得相當輕松，
其他孩子零基礎入學，一部分家長特重視，每天群內各種了解孩子情況，接送時遇到也會問孩子情況，所有作業保質保量完成，例如回家拼讀第幾課音節，第二天檢查，都能熟練讀出來。還有一部分是留守兒童，有的在生活園，有的跟爺爺奶奶，屬于離開學校沒人管學習，靠天收狀態。這部分孩子慢慢開始跟不上，不要說老師教得快，老師不認真，不負責，不一樣對待。
如果家長看看孩子語文課本，就會發現，一年級上冊八個單元，拼音只占兩個單元，正常一個月必須結束拼音課程，不然后面的課程就沒法上了。期中考試考的是前四個單元，所以兩周一個單元，是正常教學進度，我不知道其他地方，但我們學校會多上一周拼音，再舉行拼音過關。就是為了照顧零基礎入學的孩子，希望大家多一周時間都能學扎實，
作為老師，我們上課的精力會全部花在零基礎入學的孩子身上，因為拼音過關要評比檢測，有一個孩子跟不上，均分就下來接近兩分，所以老師都拼命抓成績。但是，真不是靠課堂上老師抓，孩子就都能學會，有的孩子教無數遍，轉眼不會了，回家再沒人管，不鞏固，第二天來一問，昨天學得忘光了，所以很快有家長發現，全憑在校學，孩子跟不上了，因為自己不懂，教不了。
