在筆者看來，給予民辦代課教師發放教齡補貼，解決其養老待遇問題，這種做法是值得肯定的。從上世紀九十年代開始，國家就開始解決民辦代課教師，多次下發關于解決民辦代課教師的文件，要求在辭退民辦代課教師時根據當地實際情況給予適當的一次性補貼；進入二十一世紀之后，國家又要求各地為被辭退的民辦代課教師解決養老待遇問題，各地采取的措施主要是以教齡補貼為主，待民辦代課教師達到法定退休年齡之后，方可獲得一定數額的教齡補貼，也可以稱之為養老金。
1、民師代課問題該怎樣合理解決？
民辦代課教師的問題屬于歷史遺留問題，對于民辦教師存在的意義，我們應該給予肯定與認可，他們作為農村教育發展史上不可或缺的重要組成部分，其存在的價值是無可替代的，也是我們廣大農村學生應該感激的教師群體，同時社會的發展與教育發展史的花名冊上都不能缺少民辦代課教師的記錄。從上世紀九十年代開始，國家就開始解決民辦代課教師，多次下發關于解決民辦代課教師的文件，要求在辭退民辦代課教師時根據當地實際情況給予適當的一次性補貼；進入二十一世紀之后，國家又要求各地為被辭退的民辦代課教師解決養老待遇問題，各地采取的措施主要是以教齡補貼為主，待民辦代課教師達到法定退休年齡之后，方可獲得一定數額的教齡補貼，也可以稱之為養老金，
但是從目前的民辦代課教師教齡補貼發放數額來看，他們所能領取到的教齡補貼并不高，甚至可以說非常低，教齡達到二三十年的民辦代課教師的教齡補貼也僅僅只有五六百元而已，這種低待遇顯然是無法改善他們的老年生活質量。在筆者看來，給予民辦代課教師發放教齡補貼，解決其養老待遇問題，這種做法是值得肯定的，但在制定每教齡補貼標準時是否應該提高相應的補償標準，比如將每教齡提高到100元左右，可以讓大多數民辦代課教師的養老金能夠獲得近千元的教齡補貼，對于他們的老年生活質量提升也是一種幫助。
2、老民辦教師是教育事業的基石，養老問題應該怎樣解決？
本人六十年代初期作為村中當年唯一的中學畢業生被推薦為民師，是那個艱苦年代的經歷者，見證了民師們任勞任怨無私奉獻的敬業精神，沒有教室在破廟丶民房中上課，有時甚至連粉筆也沒有就自找干膠泥在黑板上板書，經常參加送字上門的全國性掃盲運動與提著水瓶一家一戶送藥的滅瘧疾全國性運動，真的是沒明沒夜，也幾乎沒有節假日，…，
把那個時代的老民師們稱之為共和國鄉村基礎教育的基石與開拓者毫不為過。這些人不少已逝去，幸存者也多數在八十歲左右以上，況且已夕陽西下，風燭殘年，疾病纏身，國家把他們作為特殊群體加以關愛，不讓其留下遺憾是非常人性化的舉措，這方面我認為河南省做的最好，八十年代初通過考試選修了一批既有文化程度又有實踐工作經驗的優秀民師進修師范轉變為公辦教師，至二千年前后又通過政策把符合條件的老民師全部直接轉正，即使超齡的也作了妥善解決，其待遇一般在公辦教師的70％左右，而且還統一納入了醫療保險。
