咽腔共鳴，請問什么叫作咽腔共鳴咽腔共鳴又是怎么產生的

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1，請問什么叫作咽腔共鳴咽腔共鳴又是怎么產生的
2，人說話時咽腔的作用是什么
3，有咽腔共鳴嗎
4，什么是咽音歐美流行演唱中怎樣運用咽音唱法
5，聲樂發聲方法解決喉頭移位
6，學播音怎樣練聲

1，請問什么叫作咽腔共鳴咽腔共鳴又是怎么產生的

咽腔共鳴被稱為歌唱者的生命，咽腔是每個歌者在中、高聲區發聲中的最為重要的共鳴腔體，也是低聲區與高聲區鏈接的紐帶。只有充分發揮出咽腔的作用，才能使整個聲區達到自然而協調的統一。

請問什么叫作咽腔共鳴咽腔共鳴又是怎么產生的

2，人說話時咽腔的作用是什么

人說話時，鼻咽腔起到傳導聲波，產生共鳴的作用。

人說話時咽腔的作用是什么

3，有咽腔共鳴嗎

因為咽腔在流行唱法中更多的作為一個聲音傳遞的通道而不是共鳴的腔體如果想做咽腔共鳴你讓咽壁硬一點就行了不過這時候你會覺得音色很刺激然后打開喉腔就像醫生拿個棍子壓舌頭看嗓子那樣打開咽腔你把咽壁向后舒展像打哈欠那樣就可以了不過這個動作更多的是為了聲音順利的通過咽腔

有咽腔共鳴嗎

4，什么是咽音歐美流行演唱中怎樣運用咽音唱法

流行演唱訓練方法.由于它復雜特殊的調節機制,高音可以銜接假聲,低音順利進入真聲，大幅度地提高了發音能力,豐富了流行演唱的表現能力.它的核心是訓練咽部形成能發出咽音的發音管,咽部形成細小的管狀共鳴室對聲帶發出的聲音形成和聲作用.咽部發音管可以按照聲音的需要靈活調節,發音管拉長收縮與聲帶配合發出高頻率的最大泛音,高音能力增強,又使低音區提高發音效率,使聲音上下統一,全面加強發音能力.咽音唱法是以咽腔共鳴為主要共鳴的唱法,它需要對喉咽腔部位的咽肌,腭舌肌\腭咽機\頸窩肌\以及肩胛肌\胸舌骨肌進行調節調度,在喉腔形成一個堅實的發音通道,又要根據聲音的高低強弱,嚴格掌握吸氣肌肉群與呼吸肌肉群之間的牽制\抗衡,控制氣息的強弱\氣流的大小.發聲時候,胸廓挺立,小腹緊收,感覺到發聲的同時喉口在"到吸氣".軟腭上提,豎向卷舌后部成為縱溝拎高舌的后部,腭咽肌堅挺\喉器下移動,在咽下部形成一個管狀的共鳴腔(產生咽腔共鳴的音室),繼而擴大至咽腔產生泛音共鳴.咽音的高音獨具特色,而且音越高越豐滿,它取決于喉咽腔肌肉的牽動和氣息的激沖力,發咽音的時候,咽部始終作為基音共鳴腔的一部分,發音管和喉腔連接貫通為一個管狀的基音共鳴腔.同時把舌后部和會厭調節成半圓型,使咽道成為管的形狀,咽部收縮形成細小發音管,聲帶邊緣振動的因波在此形成音柱,它即決定高音又產生了咽腔的基音共鳴."咽音"具有圓潤\尖銳明亮金屬性的特質音色,是咽下部縮小咽后壁形成的小共鳴室造成的.咽部靠近聲帶,咽部的動作對音質的變化起著重大的作用.發咽音時,兩聲帶在張緊縮短,不做整體振動,只是邊緣變薄的一小部分振動發聲.發高音的時候喉器略微提高,發音管調節得更細,形成咽部的共鳴腔.而舌部的后退則促使發音管變細,咽下部形成了自由伸縮細小的發音管,由于發音管的阻力,氣流沖擊發音管時,減弱了氣流的力量,氣息進入細小的發音管后,成為堅韌\細小的氣柱,這個氣柱只能吹動兩聲帶邊緣部分振動發聲,根據發聲音高及音響的需要,氣柱力的強弱隨之變化,氣息的強弱,呼氣量的大小與沖擊聲帶的激力也隨之變化.準確地控制咽部是"咽音"訓練的必要手段,在男聲的音域中，當音高唱到f2時，開始出現，當女聲在中聲區出現．＂咽音＂在真聲與假聲之間，＂咽音＂的高音區易于和假聲銜接，中聲區易于真聲銜接．　　發咽音，必須有超出一般發聲的控制氣息的能力．控制氣息的勁兒要準確細致地適合每個音，呼吸肌肉要很細致地控制高低音之間轉化氣息的用量，與聲帶＼發音管的發音情況密切配合．音越高，越需要把呼氣的排氣量＼強度做精細的調節，集中在細小的氣量；高音在首音時更需要強有力吸氣肌肉群與呼氣肌肉群的對抗，加強控制氣息的能力，才能使收

5，聲樂發聲方法解決喉頭移位

歌唱時喉頭不穩定將會產生許多弊病∶ 第一、喉頭不穩首先會造成氣息上浮。帕瓦羅蒂說：“掌握不好呼吸，就沒法唱出好聽的聲音，甚至會毀壞嗓子”（見跟我學系列（修訂版）的《跟我學唱歌之美聲唱法卷》）。在歌唱發聲中，氣息支持著聲音，而喉頭中的聲帶（又稱聲門）也可以說是氣息的“門戶”，如若“聲門”往下，則氣息支持點也較低，歌唱發聲時聲音的支點也就牢固，如若聲門往上，造成氣息上浮，勢必引起聲音的飄浮，從而引起學習歌唱者發聲時間短，氣息不夠等。就如有些剛開始學習聲樂的歌唱者常常抱怨說：“腰都酸了，氣還是拉不住”。第二、喉頭不穩定還會引起歌唱者脖子往上吊起，也就是脖子往前伸。喉頭往上了氣息淺了，特別是上高音時，很容易造成脖子前伸的毛病。筆者在校學習的時候，曾經遇見這樣的一個同學，他是一個聲樂初學者，他在唱到高音時不但脖子往前上方伸出，甚至連腳尖也踮起來幫忙，結果還是唱不上去。憋得滿面通紅。第三、喉頭不穩定還會使發出的聲音產生擠卡現象。喉頭往上提往往使甲狀骨與舌骨造成擠卡，從而會發出近似自身的喊叫聲。這是因為喉頭上提，使咽管縮小，也就是咽腔共鳴區縮小，而舌肌也隨之上提，同時造成舌根向上抬起并且導致舌根僵硬。而僵硬的舌根對學習歌唱的人來說是非常有害的，如果長此以往，勢必會引起一些其他有關聯的毛病出現，而學習歌唱者也會因此而失去學習的信心。第四、喉頭不穩者發出的聲音沒有寬度，雖然有些歌唱者聲音較寬，但這種明亮的聲音效果是由擠卡發出的，缺乏立體的效果，聲音不夠飽滿。這是因為喉頭上提時形成到咽腔共鳴體上了，雖說還有頭腔共鳴，但咽腔與胸腔的共鳴就減少了。還有連帶引起的舌根上翹并僵硬等不良現象使口腔的共鳴體也小了，故而也失去了不少共鳴腔體。綜上所述，歌唱者在演唱時喉頭的狀態必須穩定，不能上提。只有這樣才能獲得正確的發聲方法，只有這樣才能得到較多的胸腔、口咽腔、頭腔共鳴，只有這樣才能獲得理想的、飽滿的聲音。打開喉嚨是歌唱發生中不可回避的問題。打開喉嚨的意義在于擴大可調節的共鳴器官（口腔、喉腔、咽腔），主要是擴大咽腔部分，使喉、咽、鼻整個咽腔部分形成一個適合于發聲共鳴需要的通道，氣息和聲音暢通無阻地通過，聲音得到擴大和美化。吳輝先生曾這樣說：“要學好唱，首要的就是要打開喉嚨。喉嚨開得比較好，位置才能上得去，共鳴位置比較好，這時呼吸才能下得來。如果喉嚨打不開，聲音也出不來，氣息下沉從何談起，氣再下沉上面還堵著哩！（見跟我學系列（修訂版）的《跟我學唱歌之美聲唱法卷》）”吳先生這段話告訴我們，打開喉嚨與呼吸和共鳴位置之間的關系，尤其是打開喉嚨以后對于深呼吸的積極作用。歌唱的三要素之間是相輔相成的，互為因果的。它們是不可分割的一個整體，是缺一不可的。喉嚨在歌唱發聲這個樂器中，既是發聲器官又是呼吸器官。打開了喉嚨既是疏通了呼吸通道，也是建立起了發聲通道。在歌唱的呼吸活動中，喉頭如果僵硬緊張，氣就只能吸到胸腔的兩側上端和前部。吸氣淺、氣息的容量小，而且只能被胸腔所控制，不能發揮肋肌、腹肌和橫膈膜協同控制氣息的作用，所發出的聲音逼緊、音色蒼白無力。所以，打開喉嚨是獲得良好的呼吸支持的必要前提。打哈欠就是生活中可以借鑒的實例。打開喉嚨最充分、最自然、最適度的方法就練習打“哈欠”。生活中打哈欠時，鼻腔調呈開放狀態，口蓋積極收縮成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距離拉開形成一個空間，喉頭處在深吸氣位置上。練習打哈欠是打開喉嚨最有效最自然方法。貝基先生說：“我只能教給你像打哈欠那樣打開喉嚨，你按打哈欠的喉結位置去發音，這是非常簡單的途徑。”的確，打哈欠時，不僅喉結降到了最低位置，而且喉咽腔甚至還有一種興奮的擴張感。但是，歌唱要恰如其分地保持哈欠狀態，不經過專門的訓練，是難以做到的。因為，生活中的哈欠和歌唱發聲時的哈欠畢竟還有不同。做得不好，就容易把哈欠打過了頭，反而使聲音撐住了，下巴僵硬，吐字不清。這是常見的打哈欠帶來的副作用。這也使我們面臨這樣的一個問題：喉結放到什么位置才合適，喉嚨開多大算對頭呢？這很難用一個統一的尺碼來要求。因為每個人的發聲器官各不相同。但是，我們可以從感覺來統一。不論是誰，吸氣的感覺幾乎都是相同的。仔細分析一下：打哈欠的最初階段，有一個很自然、松暢的深吸氣。這時的喉結位置就是歌唱時的正確喉結位置，這時的喉嚨打開狀態，也就是歌唱時喉嚨的狀態。再仔細琢磨一下：打哈欠吸氣時是處于“吸”的狀態，而歌唱發聲則是處于“吸”的狀態，而歌唱發聲則是處于“呼”的狀態，是否矛盾呢？歌唱發聲時，在向外唱的同時要有向里吸的感覺，開成“呼中有吸，吸中有呼“的氣息對抗，吸呼結合的對立統一，并以此形成一個協調統一的歌唱整體，使聲音通暢而均勻。發聲練習前，不妨作一些真正打哈欠的練習來體會喉嚨打開的時的感覺。單純練習打哈欠，對于初學者或不易體會打開喉嚨的人是一種矯枉過正然而又是行之有效的做法。歌唱發聲時所要求的打開喉嚨，實際上是處天半打哈欠的狀態。

你的問題、、是男生常犯的毛病、、、、對于你的問題還是你橫膈膜的力量不夠、、以及你的氣息保持的也不好、、氣息和聲音點的位置不協調、、你最好用氣息把自己聲音帶出來、、、喉頭移位的時候在你唱高音的時候最突出、、最容易看出自己喉頭位移的很厲害、、、你在練聲時候多練習倒吸涼氣的方法、感覺涼氣的地方就是你聲音必須從那個位置經過、、、在唱歌時口腔要充分打開、、、腹部要有擋氣的感覺、、、有愛記得收小腹、、、沒事的時候多練習跑步、、這是為了練習你的氣息的、、、這個方法是很有用的、、、

喉頭的穩定與否直接關系到氣息，完善氣息是穩定喉頭的必經之路、也是最最有效地方法！

6，學播音怎樣練聲

科學的呼吸方式和靈活的氣息控制，可使音色甜潤、優美、持久，有力。大部分學生朗讀時間稍長就感到底氣不足，出現口干舌燥、聲音嘶啞的現象。這就是因為他呼吸方法不對，氣息量不夠的緣故。那么，怎樣才能把氣吸得多而且控制自如呢？首先我們要讓學生練習氣吸得深，讓氣往下沉，把胸腔和腹腔之間的橫膈膜向下壓，使胸腔的上下徑加長、擴大。這就是人們常說的“胸腹聯合呼吸法”。吸氣時，兩肋展開，橫膈下降，胸部稍向前傾，小腹自然內收，后腰堅挺飽滿，發聲呼氣時用腹肌控制出氣量的大小與力度，在小腹肚臍下三指處形成一個支力點。傳統的戲曲把這叫“氣沉丹田”。為了掌握這種科學的呼吸方法必須先練習正確的吸氣方法。吸氣時全身，特別是肩、胸要放松。可做以下練習： 1.聞花香：把氣深深地吸下去，一直吸到肺底，獲得小腹及腰圍的脹滿感，要吸得深入、自然、柔和。 2.抬重物：意念上準備抬起一件重物，先要深吸一口氣然后憋足一股勁兒。學會了正確的吸氣方法后，接著就要練習有控制地均勻平穩的呼氣方法。練習呼氣首先得吸氣，吸足氣之后，以丹田穴為支力點，口中發出帶有聲帶顫動的“嘶”的音，使氣慢慢地、均勻地呼出。發出的“嘶”的音最好能堅持40—50秒，這樣說明氣吸得多，而且深。還可做吹蠟燭練習。方法是，點著蠟燭后，深吸一口氣，然后對著火焰輕輕吹去，不要將火焰吹滅，氣要輕而勻，使火焰向外方傾斜，并努力讓自己的氣使它保持住傾斜狀態。這是檢驗出氣量是否均勻的一個好方法。這些練習做好后，再找些讀起來難度較大、內容較復雜的長句進行練習。讀長句時，吸氣量要大，讀時要控制好氣息，氣要“拉住”不能隨意頓歇和補氣，否則就會破壞語意的完整。還可把練氣與練習繞口令結合起來。有這樣兩個氣息繞口令： 1《數棗兒》：出東門，過大橋，大橋底下一樹棗；拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗、兩個棗、三個棗……十個棗;十個棗、九個棗、八個棗……一個棗。 2《數葫蘆》：南園一堆葫蘆，結得嘀里嘟嚕，甜葫蘆，苦葫蘆，紅葫蘆，綠葫蘆，好漢說不出24個葫蘆。一個葫蘆、兩個葫蘆、三個葫蘆…… 這兩個氣息繞口令，既可練氣息，又可練口齒。練習時一定要發好每一個音，吐字要清晰正確，不要為求一氣說完，而吐字含糊不清。中間不可換氣，爭取一氣說完。第二個繞口令應爭取數到35個葫蘆。經過這樣反復練習，學生的氣息量會越來越大，朗讀或朗誦時，聲音必然會宏亮、持久。二、共鳴方法練習因為氣息的推動，使聲帶發生震顫，就發出了聲音，但沒有經過裝飾的聲音是單調乏力的，只有經過頭腔、鼻腔、口腔、喉腔、胸腔等共鳴腔的控制才能產生悅耳的聲音。人的共鳴腔以咽腔為主分為中、低、高三區。中音共鳴區就是咽腔共鳴，指硬、軟腭以下，胸腔以上的各共鳴腔，中音共鳴區是聲音的制造場。中音區共鳴發聲練習，以口腔、咽腔、喉腔共鳴為主，吸氣要柔和，丹田處準備好支點；發聲時，盡量提高上腭，適當打開后槽牙，舌根放松，聲音力求圓潤、明亮。如，用中音發六個元音“a—o—e—i—u—ü”一氣連續讀出，每字拖音借口型變化自然過渡到下一個音，每個音的音高必須相同。練習時，喉頭要有振動感。讓學生用手輕輕摸著喉頭，體驗那種喉頭的振動感。高音共鳴區指鼻腔、頭腔共鳴，高音共鳴可獲得高亢、華麗、明亮的音色。同樣是六個元音“a—o—e—i—u—ü”，再用高音連續發出。要讓學生明白這個練習與中音區發生共鳴不同之處在于：共鳴腔除了使用口腔、咽腔、喉腔外，更多地體會鼻腔、頭腔共鳴點。啟發學生應覺得雙眉間上方有震顫感。低音區共鳴區主要指胸腔共鳴，可獲得深沉、低緩、寬厚有力的聲音。發聲時要感到胸部的振動。發聲要領是下腭向下稍后收，氣向下走。可先讓學生發hòu這個音，并啟發他們尋找胸腔共鳴的感覺，然后再引導學生用低音朗誦一些古詩。通過發聲共鳴練習，學生的聲音就會變得宏亮、持久、悅耳。三、吐字歸音練習吐字歸音是我國傳統說唱藝術理論中在咬字方面的一個術語，即把音節的發音過程分為出字、立字、歸音三個階段。出字是指聲母和韻頭的發音過程，立字是指韻腹的發音過程，歸音是指音節發音的收尾過程。有些學生朗讀時，別人聽不清，聽不明，聽不準。主要原因就是吐字不清，歸音不到位。要想讓學生口齒清楚，發每個字的音都能做到“字頭字腹字尾”清晰明了，就必須引導他們認真鍛煉唇、舌、腭、齒、鼻等每一個發音部位，分別練習雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌面音、舌根音、和鼻韻母的字音等。做讀字發音練習時，要抓住三個要領： 1.出字要準確、用力。出字就是吐字，它是字音讀得正確的關鍵。出字時口、唇、舌要用力，形成噴口，練的是嘴勁。 2.立字要圓滿、充實。因為韻腹是一個音節中最響亮的部分，練習時除了口型正確外，還要講究共鳴位置。 3.歸音要鮮明、干凈。歸音既不可拖泥帶水，也不可唇舌位置不到家。人們對吐字歸音的要求，往往用“字正腔圓”作為衡量標準的。具體指：準確、清晰、圓潤、集中、流暢。練習吐字歸音，可循序漸進地做以下三種練習。（一）快速讀練不同發音部位的單個字拍拔盆打塔都通那拉鳥練細紀前現飛分粉鳳蘇資聰散詩初專輸日入熱軟細序下現拍平盆普姑科海航吃者車雙（二）又快又準地讀出下列繞口令八百標兵奔北坡，炮兵并排往北跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上掛個大銅鈴，風起藤動銅鈴動，風停藤定銅鈴靜。樹上結了四十四個澀柿子，樹下蹲著四十四只石獅子。樹下四十四只石獅子，要吃樹上四十四個澀柿子；樹上四十四個澀柿子，不讓樹下四十四只石獅子吃樹上四十四個澀柿子，樹下四十四只石獅子偏要吃樹上四十四個澀柿子。紅粉墻，黃粉墻，粉墻上面畫鳳凰。紅粉墻畫上黃鳳凰，黃粉墻畫上紅鳳凰。紅黃粉墻真堂皇，好似天上飛著一對真鳳凰。不知是紅黃粉墻畫上了黃紅鳳凰，還是黃紅鳳凰飛上了紅黃粉墻。進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒，順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒，練完了嗓子練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。經過以上訓練，學生基本上掌握了正確的呼吸方法，共鳴發聲法和吐字歸音方法，但還要不斷地復習鞏固。這樣，在朗讀或朗誦時便能自如地運用聲音、控制氣息，吐字清晰流暢，忽而高亢明亮、忽而渾厚有力，忽而清晰甜美，使聲音變化無窮，語言充滿感染力。這樣朗讀和朗誦的水平自然就得到了提高。