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1，中班教學反思小小云朵
2，關于中班紀律好的教學反思
3，幼兒園中班教學反思
4，幼兒園中班一周的活動反思怎么寫
5，幼兒園中班活動觀察與反思
6，中班十一月份教學反思

1，中班教學反思小小云朵

這一題材來源于幼兒的生活。我經常發現孩子對美麗的天空，變化有趣的云朵很感興趣。于是引導他們走進生活，從自己身邊的事物開始觀察。觀察云朵的變化、并鼓勵他們大膽地提問、質疑。所以我選擇的課程內容非常適合小班幼兒，對開展小班繪畫有著很好意義

中班教學反思小小云朵

2，關于中班紀律好的教學反思

孩子剛剛來時都是不適應的，所以必須是老師先適應孩子，在盡短的時間內摸清孩子們的脾氣和性格。孩子不是因為怕你才聽你的話，而是讓他們喜歡你，愛你才會聽你的。課間可以和孩子們多在一起玩游戲，多說說話交流，孩子雖然年紀小，但是他也喜歡老師重視他的。等到他們離不開你了，就會非常的聽話，當然也有個別的孩子是特別調皮的，可以適當的冷落他，等到他覺得是因為他的表現不佳才得不到老師的表揚和重視時，他會覺得不聽話，吵鬧的孩子不僅大人不喜歡，孩子們也不會和他交朋友的，再多和這樣的孩子做思想工作時，他一定會要求進步了。當然，這其中的度還需自己在工作中多多的摸索才可以。

支持一下感覺挺不錯的

關于中班紀律好的教學反思

3，幼兒園中班教學反思

1、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

要干什么呢?

你要什么內容的反思呢？都不知道內容，怎么反思啊？

哎我還有4篇教學反思和8篇教案沒寫呢。。。

幼兒園中班教學反思

4，幼兒園中班一周的活動反思怎么寫

《樹上許多紅蘋果》是一首旋律簡單歌詞內容又易記的歌曲。由于近階段我們正在進行關于水果的活動，孩子們對水果特別關注，這一選材很符合本班幼兒的年齡特點，這首歌曲描繪的情景是幼兒感興趣的，其中理解歌詞、激發幼兒欣賞、感受歌曲的節奏、初步地歌詞創編等，是主要的活動目標。在幼兒園教學中，音樂教學是幼兒教育的一個重要組成部分，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著非常重要的作用。特別是小班幼兒的音樂教學活動，必須要把激發孩子的學習興趣，用多元化的教學方式，體驗音樂活動的興趣。首先，在導入環節，我用孩子們每天都會接觸的早操音樂《去郊游》以參觀果園，孩子們的興趣就被調動了起來。所以學習歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對于歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據歌詞內容創編的環節孩子們都非常的投入，在活動中我并沒有準備太多復雜的教具，但是這也讓我看到了孩子們的想象力是多么的豐富。根據第一句歌詞：樹上許多紅蘋果，我問孩子們：“蘋果長在哪啊？”孩子們就能馬上說出“在樹上”。接下來我念歌詞給孩子聽的時候，我覺得如果我能將歌曲的題目先念出來或許就會更好，不過后來想想，既然是音樂課應該是先讓幼兒聽聽音樂而不是先年歌詞。從教案上來看，我忘記了讓孩子聽MP3的音樂，讓他們熟悉音樂的節奏，這讓我感到非常遺憾。然后在讓幼兒進行歌詞創編活動，我問：除了紅蘋果，你還吃過什么水果？孩子們的回答讓我感到很高興，因為孩子們都能夠說出自己喜歡的水果，如：香蕉，梨子、葡萄等等。”不過這里有一個小錯誤，我只顧著讓孩子說水果，卻忘記讓孩子動腦筋說說水果的顏色，如：黃香蕉、紫葡萄、黃梨子等等，如果在創編的環節上再加上讓孩子說出水果的顏色，也許整個環節就會更完整，也更提高孩子的思維能力，不過幼兒通過也能通過仿編體驗到了其中的快樂，興趣非常高。從活動過程來看教學活動雖然簡單、清晰，一環扣一環，層次遞進，但是孩子智慧火花的碰撞，讓活動高潮迭起。在教學活動中，如果能好好利用這一點，就讓教學活動有了充滿活力。通過本次音樂活動，我覺得更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現音樂，表達自己的感受。當我們準備一個音樂活動時，首先教師要帶著飽滿的情緒，才能感染幼兒真正融入到教學中。我們要善于觀察，善于發現孩子的想象力，善于引導孩子的興趣，會發現很多樂趣，在以后的音樂活動中，我作為一名執教者，并不只是讓孩子學會唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會到音樂的樂趣。

5，幼兒園中班活動觀察與反思

太愛你記得我第一天上班，4歲的薇薇就在我手臂上吻個不停，邊吻邊說：“老師，我太愛你了!” 也許是她的吻打動了我，也許是她的吻讓我有點困惑，接下來的幾天，我總是特意用目光搜索她的身影，結果我發現她總是與一個小男孩在一起。直到有一天，她告訴我她愛上了晨晨，我才如夢初醒。這回，我的視野里又多了一個可愛的男孩子。他們形影不離的情景讓我想起熱戀中的愛人。 4歲的薇薇到了情感的敏感期。那些天，薇薇體貼得簡直像個“溫順的小女人”，有好吃的，分享給晨晨；有好玩的，先讓晨晨玩；甚至晨晨工作的時候，她也總在一旁安靜地觀看。有一會兒晨晨不在她眼前，她便會問我：“老師，你見到我的王子沒?” 也許是這種“愛情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓著薇薇說：“你是我的公主!”薇薇表示抗議，但沒能掙脫他的雙手，只好哭著喊老師，我趕過去后她告訴我：“我只想當晨晨的公主！”誰的派多今天早上，4歲的優優拿了一個蛋黃派來幼兒同。4歲的納寬看見了，問他：“優優，可不可以分享給我?” “嗯。”優優表示可以。 “可不可以多給我一點?”納寬接著問。 “不行。”優優反對。 “你多給我一點，我先吃，你后吃，這樣你的就比我的多了，是不是呀，優優。”納寬勸說著。優優看著納寬：“好的。”掰了一大塊給納寬，看著納寬吃。坐在一旁的星星說：“不是的，優優，你的少，納寬的比你多!” 納寬有些著急：“可是我先吃的呀!這樣最后優優的就比我多呀!” 納寬大大吃了一口，讓優優看：確實小了!納寬大口大口地吃著，過了一會兒對優優說：“優優你現在也吃吧，你已經比我多了。” 優優很高興地說：“我的比你多。”說完，便開始吃他那塊“多”的蛋黃派了。孫瑞雪：也許納寬并不是在哄騙優優，他就是那樣想的。而優優也真是那樣理解的。他們都開始使用思維和推定了。兒童推定時可能只以眼前看到的為準，這是思維開始啟動時的現象，非常有趣；并且，兒童開始通過語言解決問題了。能按照大人的思路理解這一切嗎?誰的大誰的小，誰吃虧了誰占便宜了，誰傻誰奸?暖氣片當鋼琴兒童音樂的敏感期出現在4歲左右。女兒的音樂敏感期就是在4歲時出現的。那時候，每天去幼兒園接她時，她總是拉著我的手上二樓(琴房在二樓)：“媽媽我要彈鋼琴。”有時一句話不說，拉著我的手就走。那段時間，我們常常是天黑透了才回家。《麥克唐拉》、《瑪麗有只小綿羊》等一些簡單的曲子就是那段時間學會的。家里當時沒買鋼琴，她就把老師的教科書借回家，把家里的暖氣片當鋼琴，擺上樂譜，煞有介事地邊彈邊唱，一彈就是幾十分鐘。這種情況持續了近3個月。后來，她雖然不像那段時間那樣天天要彈琴，但這為她以后的音樂學習打下了堅實的基礎。 (劉瑛)孫瑞雪：大多數兒童到四歲時，都會出現音樂的敏感期，在這個敏感期中，兒童等待或尋找特別的音樂環境，跟音樂親近，發展潛在的音樂天賦。有一個好的音樂環境很不容易，這個環境包括音樂本身、音樂設備，以及共同感受音樂的人。我們知道很多家長在逼著孩子練各種樂器，孩子對此無比痛苦。如果在音樂敏感期到來的時候，順其自然地發掘孩子的音樂天賦，他們可能不用家長逼．自己就會去練；即使他們后來沒有學什么樂器，但如果具備了良好的樂感和鑒賞力，比起那些把拉琴當成拉大鋸的痛苦的孩子，他們對音樂的感覺也要好很多。

6，中班十一月份教學反思

十一月中班《垃圾分類》活動反思　　垃圾分類是一個與人們息息相關的問題，卻又往往被忽視，因此，我認為必須再給孩子準確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻并不容易，我登陸中國環境網，瀏覽了大量相關知識和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然后再開展整個活動。　　活動中，我與孩子一起發現問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關系；利用教學圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實踐讓幼兒養成垃圾分類的習慣。在解決餐巾紙、衛生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導入，再引發孩子們的討論，最后得出了正確的結論。孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。活動結束時，我把活動延伸到了班級環境及孩子的家庭中，讓他們養成垃圾分類的好習慣，將環境保護的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在。　　這次活動也存在許多不足，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環利用的過程時，如果能利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認識，效果會好一些。　　要說這次活動讓我收獲到了什么，那就是：　　1.關注身邊的事，不要畏懼不了解的知識領域，只要通過查閱大量資料，不斷豐富自己的知識儲備，精心的設計準備，一樣能呈現給孩子豐富多彩的科學世界。　　2.今后我會不斷磨練自己課堂上的應變能力對出現的問題應有預見性，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導。　　一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎