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1，秋頌閱讀答案
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4，秋頌羅蘭閱讀答案

1，秋頌閱讀答案

1.總分總的結構方式。 2.最能概括全文中心，直接表達作者情感的一個段落是第11自然段。 3.文章抓住了“秋”的明澈，“秋”的楓樹，“秋”的落日，“秋”的云、風、水和“秋”的閑逸。 4.表達了作者對秋天的贊美之情。 5.我收獲到了秋天飽經了春的蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光之外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的——秋。

秋頌閱讀答案

2，秋頌羅蘭閱讀答案

1.（1）風采和神韻。⑵稀疏，稀稀落落。⑶寂靜，空曠。　2．秋葉、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等。　3．依次是：秀逸、幽寂、純凈、明澈　4.閑”與“逸”，正是秋的本色5.想到明媚的陽光，綠水青山，桃李芬芳等

秋頌教案教學目標：知識與能力目標：1、識記背誦文中的妙詞佳句。2、感知文章內容，把握文章主旨。過程與方法目標：通過反復誦讀、、聯想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內容，把握文章主旨。情感態度與價值觀目標：理解作者對秋的獨特感悟，在學習過程中感受秋之美。教學重點：整體感知文章內容，把握文章主旨。教學難點：賞析感悟妙詞佳句。教學方法：誦讀法、描繪法、討論法教學手段：多媒體課件[鋼琴曲《秋天的懷念》、與文中意境相似的畫面、古詩詞、具有秋之品格的人物故事] 課時安排：一課時。教材分析：本文是一篇文筆清新雋永、意境優美的寫景抒情散文，作者以飄逸灑脫的筆觸將我們帶入了閑逸、淡泊的秋的境界，既寫秋又頌人，在作者滿懷深情的娓娓訴說中，讓我們不僅領略到她所喜愛的素雅、自然、恬淡、嫻靜的秋，更深刻地體會到這是作者對生活的態度、對人生的感悟、對“為而不爭”的至高人生境界的追求。在學習本文的過程中應重點引導學生聯系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的寫作意圖。教學過程：教師活動學生活動設計意圖導入同學們，你們積累了那些有關秋天的詩文，能不能說給同學和老師聽，讓大家共享你的積累成果。臺灣女作家羅蘭筆下的秋更是超凡脫俗，別具一格，這節課就讓我們共同走進羅蘭秋的世界，踏訪羅蘭詩一般的內心世界。背誦、評價描寫秋天的詩文。開闊視野，感受秋的多種意境，激發學習興趣。明確目標出示學習目標一名學生朗讀學習目標，其他學生聆聽、理解明確學習目的及學習重點。拜訪羅蘭播放幻燈片學生朗讀、識記記憶、積累文學常識，了解羅蘭生平，為理解文章作鋪墊。分析題目題目應該怎樣解釋呢？學生解釋題目，預測文章內容滲透預測讀書法。初讀課文播放音樂《秋天的懷念》默讀課文勾畫生字新詞勾畫作者所描繪的秋天的景物。積累字詞，初步感知課文內容。描繪秋景播放幻燈片，出示問題；再讀課文，用你認為準確、生動的詞語描述文中所描繪的景物。例如：文中描繪了秀逸、灑脫、孤傲的秋林自讀課文，組織語言，準備表述。學生自由表述培養學生閱讀時抓住關鍵信息的能力，增強學生對課文內容的理解。暢談感受播放幻燈片，明確要求：從文中勾畫出你最欣賞的語句或景物，以自己的方式，表達理解與感悟。（提示：可結合自身經歷、見聞進行解讀，可結合所用修辭進行賞析，可借助詩詞名句或其他優美語句進行描繪，可借助繪畫、歌唱、朗讀的形式表達自己的感悟，也可講述你認為與秋的意境或秋的風骨相關、相似的人、事、景……）再讀課文，進行思考、聯想、想象、繪畫、朗讀等活動，為班內暢談感受作準備。用自己喜歡的方式暢談自己的感悟與理解。使不同層次的學生在學習過程中都能做自己能做的事，都有展示自我、進行表達的機會，有發現，有進步，有提高；從不同角度把握文章中心，提高學生的感悟能力、表達能力，從興趣入手，激發學生學習語文的內動力。把握主旨根據你的感悟與理解，概括描述作者筆下的秋，可采用這樣的句式進行表達：秋是，因為秋有因為秋有因為秋有教師總結學生同桌之間進行討論交流，組織語言，準備概括。自由表達強化對文章主旨的理解，培養學生的綜合概括能力。質疑問難比喻、擬人的修辭方法在文中的作用。互相質疑，共同解答查漏補缺，同時培養學生善于思考、善于質疑的習慣。布置作業1、完成“想一想做一做”第三題。2、搜集、摘抄、背誦有關秋的詩文。通過仿寫句子，培養學生譴詞造句的能力。開闊學生視野，加深對本文的理解，培養學生搜集、整理信息的能力。板書設計秋頌羅蘭楓林颯爽秋林秀逸秋日酡紅秋院寂寥閑逸淡泊秋云悠閑秋風純凈秋水明澈頌人教學反思本文意境優美，意蘊豐厚，對于七年級學生來說，在理解上有一定難度，尤其是對文中重點語句的理解、對文章主旨的把握上還存在著理解不深、不透、不到位的問題，要解決這一問題，首先應加強學生的課前預習，可讓學生盡可能多的搜集寫秋的詩文，并對這些詩文的主題有所了解，為理解本文的中心作鋪墊，同時還應多了解作者的生平簡歷，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文語言清新雋永，不失為一篇美文，應反復誦讀，既能激發審美情趣，又能加深對文章的理解。這一點在今后的教學中有待進一步加強。其次在課堂教學過程中，應選準切入點，以學生喜聞樂見的形式，遵循由淺入深、由易到難的規律循序漸進，在這節課上，先讓學生用文中的詞語描繪文中所描繪的景物，這對于學生來講很容易，然后讓學生再讀課文，暢談感受，這對學生來講會有一定的困難，在此設計了多種表達感受的方式，可由學生自由選擇，這樣學生的積極性就被調動起來了，每個學生都能說點什么，哪怕只是給同學們大聲朗讀幾句，也仍然對他人有益，自己也很有成就感，難點問題很容易就解決了，在此基礎上再讓學生概括主旨就會有水到渠成之感。找不到答案就自己做吧

秋頌羅蘭閱讀答案

3，語文秋頌羅蘭閱讀答案

1、這里是把落日當做女人來寫。擬人手法因為即將落山，再美也非常短促了，所以用“凄楚”.2、①內容：從全文來看，作者不僅僅是頌秋，更是歌頌這些“具有秋之美”的人，第⑵段這樣寫則凸顯了作者的這層意思；改后意蘊全無；②結構：第⑵段和第⑾段前后照應，第⑵段是為后文伏筆；改后則缺少這種前后照應的結構美。

語文秋頌羅蘭閱讀答案

4，秋頌羅蘭閱讀答案

標準答案1、結合全文描繪的秋景，概括“秋之美”美在哪些方面？答：美在：明澈颯爽秀逸淡悠閑逸純凈（不加修飾）澹泊……（從秋葉、秋林、秋院、秋云、秋風、秋水、秋色等方面概括選取特點，每點1分，答4點即得全分）2、秋天來臨時，只要留心生活，你就會發現很多景物都具有“秋之美”，請你舉出一例，并簡要描繪它具有的美質。（文中出現的事物不得再舉）答：銀杏樹---深秋時節銀杏樹葉黃了金燦燦的當它乘著風沐浴著陽光像小扇子飄飄灑灑落了一地時他的生命也許意味著結束對于人們他帶來了景色一首生命歌

美在：明澈颯爽秀逸淡悠閑逸純凈（不加修飾）澹泊??（從秋葉、秋林、秋院、秋云、秋風、秋水、秋色等方面概括選取特點，每點2銀杏樹---深秋時節銀杏樹葉黃了金燦燦的當它乘著風沐浴著陽光像小扇子飄飄灑灑落了一地時他的生命也許意味著結束對于人們他帶來了景色一首生命歌