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1，幼兒英語教學法有哪些
2，怎么教好幼兒英語
3，幼兒園英語教學實用方法

1，幼兒英語教學法有哪些

在幼兒剛接觸英語的時候，無論是家長還是老師，在教學上應該注重方法，讓孩子保持對英語的興趣。下面就來說一說幼兒英語教學法有哪些，希望對大家有所幫助。1. 童話教學法在幼兒英語學習的過程中，最重要的是培養幼兒對英語學習的興趣。還有就是教學內容，教學內容會直接影響孩子的學習興趣和學習熱情。為此，可以在教學中引入經典英語和美式英語童話故事。在英語課堂上，讓孩子們暢游在生動有趣的童話故事中，充分調動學習英語的熱情和想象力。2. 聯想教學法眾所周知，學好英語最重要的是培養對英語的興趣，孩子學習也是如此。根據各種英語知識之間的內在聯系，采用聯想教學法，充分調動幼兒的聯想和想象能力。通過引申、推理等方法，積極引導幼兒正確有效地完成橫向英語知識網絡;快速將新知識從短期記憶轉化為長期記憶。3. 語言教學法如果能在學習英語的過程中學習自己的個人經歷和愛好，那么學習效果會更好。在教學過程中，可以通過鼓勵孩子回憶自己的生活經歷和愛好，在輕松的狀態下幫助孩子提高英語應用能力。4. 母語教學法對于大多數孩子來說，直接接觸英語肯定是不可能的，一定要有漢語母語老師的指導。通過母語英語教師的積極引導，將孩子置于英語環境中，使他們能自然地適應純正的英語聽說和英語思維方式，逐步改變中英文二次翻譯的習慣。這樣就有可能快速掌握純正的英語發音習慣和語感，最終達到母語思維和應用的狀態。

幼兒英語教學法有哪些

2，怎么教好幼兒英語

正如家長們都知道的，學習英語的開始對于孩子未來的發展可以說是一個良好的基礎，那么下面和來看看這篇怎么教好幼兒英語，一定會有收獲。一、特點、興趣選擇教學內容3 - 6歲是學前期，是幼兒語言發展、身心發展等方面的關鍵時期。幼兒英語教學內容可以選擇幼兒感興趣的話題，由近到遠，由易到難，循序漸進。使得孩子在這個年齡可以得到適當的階段性學習。二、趣味教學針對兒童的年齡特點和喜愛游戲的天性，可以有針對性、靈活地將一些新奇有趣的游戲與教學內容結合起來?？梢猿浞掷糜⒄Z游戲、歌曲、童謠、繪畫等動靜結合的形式，激發幼兒想學習英語、喜歡英語的興趣。寓教于樂，讓孩子快樂地融入游戲的同時，不僅學會了口頭交流對話，而且培養了孩子外向的性格和主動團結他人的性格。三、打破母語原則用母語教學是當前比較常用的教學方法，但這運用在兒童英語，經常要進行翻譯;還要考慮孩子能不能跟上講話的正常速度，還可能影響其英語水平的提高。所以應盡量運用英語進行教學，借助手勢、表情、動作、情境來幫助幼兒理解，并堅持相同的手段，使幼兒習慣這些手勢的含義。四、及時糾正錯誤孩子在學習語言的過程中，由于兒童的發音器官的發展并不完善，聽覺辨別能力和控制發音器官的能力相對較弱，而且常常不能掌握某些發音，所以語言錯誤是一種自然現象。在教學過程中，當孩子出現錯誤，不要去重復錯誤，以免引起錯誤的模仿，也不可以直接打斷思路。應該仔細觀察，找出語言錯誤的原因，使用委婉、間接的方式啟發孩子區分正確和錯誤的發音，及時糾正口誤，鼓勵大膽發音。平時也要多表揚，多鼓勵孩子，讓孩子體會到成功的喜悅，從而增強他們學習英語的信心和熱情。五、日常生活的訓練孩子們學到的大部分知識和技能都與日常生活密切相關。因此應不失時機使用日常生活中的每個環節，讓孩子們說感興趣的單詞，如：碗，吃飯這類詞;課外活動激發孩子說周圍的事物的名稱。每個孩子的閱讀能力和口語都是不同的，對能力較弱的孩子需要更多的關心和親近，設法讓他們說話，建立情境，鼓勵大膽發音。

怎么教好幼兒英語

3，幼兒園英語教學實用方法

　　幼兒期是學習英語的關鍵期，而幼兒園教學活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，那么幼兒園英語教學有哪些方法呢?下面由我為大家整理的幼兒園英語教學方法，希望大家喜歡! 　　幼兒園英語教學方法　　一、英語字母的教學方法：　　英語由26個字母組成千千萬萬的詞匯，是記錄語言的文字符號。通過對字母讀音辨認和書寫的訓練，使兒童認識到學習字母就是學習英語的開始，并且培養他們良好的學習習慣。　　在教授字母時，教師應使用以下方法：　　1. 邊聽邊看，看聽結合。　　2. 邊看邊聽邊說，視聽說結合模仿。　　3. 邊看邊聽邊說邊寫，看形而知音，會寫。　　二、英語語音的教學方法：　　人的語音發展過程的最早階段式"聽"。學習第二語言的開始階段，也必須從"聽"入手。語音是聽力的基礎，只有打好了語音這個基礎，才能奠定未來英語學習的基礎。通過語音教學，兒童可以正確發出新學外語的語音，它不僅在口頭表達上重要，在閱讀理解和書面方面同樣重要。通過語音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。　　在語音教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 在字母，單詞，句子，情境中聽音，辨音，分析，理解，獲取能力。　　2. 聽音與模仿相結合。　　3. 多種多樣的語音教學活動，例如：聽-視活動，聽-記活動，聽-做活動，聽-模仿活動，聽-說活動，聽-畫、貼、唱、演等活動。　　4. 堅持先聽后說，以聽帶說，以聽促說。　　三、英語詞匯的教學方法：　　詞是語音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語句的基本單位。通過詞匯教學，使兒童掌握所學詞匯的音，形，義和語用環境，從而對英語產生濃厚的興趣，增強認讀單詞的能力。　　在詞匯教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 音+形+圖=單詞辨識　　2. 模仿+情境=單詞識記　　3. 重現+運用=詞匯累計　　四、英語聽力教學技能：　　同母語學習的過程一樣，第二語言的習得必須從聽力起步。聽力即聽英語的能力。聽的過程是吸收信息，并在大腦中處理信息的過程，這一過程如果有良好的開端，將大大促進說讀寫的能力。　　在聽力教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 根據兒童的年齡特點，選用靈活多變，喜聞樂見的訓練方法和手段。　　2. 聽力訓練要循序漸進，切忌情感變化反差過大，或怪腔怪調。　　3. 為培養兒童初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。　　4. 聽力訓練不能孤立進行，而應把聽做，聽唱，聽畫，聽說，聽跳，聽寫，聽讀等結合起來。　　5. 聽力訓練可與智能訓練同步進行。即在兒童聽力訓練的同時，訓練他們的識別，識記，觀察，思維，注意力，想象力等智力方面的因素。　　五、英語口語教學技能：　　如果"聽"是輸入，是人腦接收語言信息的過程，那么"說"便是輸出，是人們對外界信息經大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達形式。"說"即口頭表達，是最基本的言語交際行為之一。　　在口語教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 激發想說的欲望。　　2. 培養會說的能力。　　3. 熟能生巧：從模仿到即興表達。　　六、英語游戲教學技能：　　喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發展的需要，也是他們的自然活動。兒童英語教學的首要目的是培養兒童的興趣，而游戲又是培養兒童興趣的有效手段。　　在游戲教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 角色游戲：該游戲是兒童根據自己的興趣和愿望，通過模仿，想象和扮演角色，創造性的反應自己的現實生活經驗，是兒童期特有的最典型的游戲。　　2. 音樂游戲：該游戲是發展兒童聽覺，掌握一定的發聲技能和增強身體的協調動作。　　3. 智力游戲：該游戲是以智力活動為基礎的有規則的游戲，它與語言游戲，教學游戲及其他科學常識游戲等傳統的教學游戲有著密切的聯系。　　4. 體育游戲：該游戲是根據一定的體育任務計劃，由一定的動作，情節，角色和規則組成的身體訓練。　　5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內容，能充分發揮兒童的創作才能。　　七、英語歌曲歌謠教唱技能：　　通過聽英語歌曲歌謠，唱英語歌曲歌謠學習英語，是兒童英語教學的重要內容。悅耳的音樂對兒童的神經系統起著良好的刺激作用，易于激發兒童的情緒和想象力，使兒童在無意識狀態下習得英語。　　在歌曲歌謠教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 將歌曲歌謠設置成為課堂某環節的背景音樂。　　2. 教唱過程中配肢體語言。　　3. 可用英語歌曲導入新課，輔助教語音，字母，詞匯和句型等，鞏固所學內容。　　4. 可創造性的利用英語歌曲，例如，運用兒童熟悉的曲調，配上與課文相關的歌詞。　　八、英語故事教學技能：　　故事對兒童具有普遍的吸引力，它不僅使一種娛樂，也是一種重要的學習方式，這種學習往往是兒童自發和主動的學習。　　在故事教學方面，教師應使用以下教學方法：　　1. 準備活動。準備階段的活動一般在呈現故事內容前進行，主要由兩個目的：一是清除兒童理解障礙;二是讓兒童對故事的內容有大致了解。　　2. 在講故事的過程中，可以設計如下環節：　　1)出示相應教學圖片，幫助其理解。　　2)將打亂順序的圖片，按照自己的理解重新排序。　　3)結合故事的關鍵詞，猜測故事內容。　　4)邊聽邊做出相應的動作。　　5)根據故事情節找出相應的圖片，或拼圖。　　6)根據動作或描述，判斷人物。　　3.在理解的基礎上，可以設計自由表達活動。　　九、備課技能：　　備課是為完成教學任務，達到教學目標而設計的教學計劃，程序，錯事和為組織安排好課堂教學所做的全部準備工作。備好課絕不是簡單的準備好一節課要講解的知識點，訓練涉及的方法，它使一個系統工程，是一個匯集各種教學觀念，匯集和處理各種教學信息的過程。　　在備課方面，教師應使用方法：　　1. 學期教學計劃的制定。　　2. 課時備課：即每一自然課時的備課，包括：導入環節，呈現環節，操練環節，復現環節等。　　十、課堂教學管理技能　　兒童英語課堂教學是一門科學。兒童英語教師除了應具有扎實的英語專業基礎和現代英語教學理論外，還必須了解兒童生理和心理發展的特點和相應的引導措施。　　在課堂教學技能管理面，教師應注意以下方法：　　1.了解課堂教學的作用。　　2.了解課堂教學的常規工作。　　3.了解課堂教學中的管理技巧，例如：教室的布置，座位編排，提問技巧，分組活動，體態語言，英語課堂用語，板書，使用教具，課堂氣氛，監管與調控等。　　4.能夠處理課堂教學中的常見問題。　　少兒英語教育的方法　　一、重興趣、少灌輸　　首先家長得明確，我們讓孩子接受英語教育的目的是什么?其實讓孩子接受英語教育的正確目的應該是以培養孩子對于英語學習的興趣，提高孩子對語言的敏感性為主。所以，不要過分追求學習的效果怎么樣，不要攀比，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習是讓孩子自主學英語的第一步。　　二、多游戲、少書本　　“寓教于樂”是少兒英語教育的最高境界，少兒英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心，所以，要通過各式各樣的游戲，來調動孩子的學習積極性。記者在山姆大叔英語的課堂上，孩子通過一系列游戲不僅提高了孩子的英語學習興趣，也在潛移默化中掌握了所學內容。　　三、多交流、少默背　　英語其實就是一種語言，其本質就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環境中，與孩子積極互動。山姆大叔英語小班授課的方式，可以看到每一個孩子都有不少開口與老師互動的機會。許多從前害羞說英語的孩子已經敢于開口了。　　四、多鼓勵、少指責　　孩子學習英語時，發音經常不太準確。其實與任何技能的學習都一樣，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎么說就怎么說。對于比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對于很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。　　少兒英語教育中只有注重以上原則，才能讓孩子學習到更加實用的英語知識，才能為孩子以后的生活和學習奠定下堅實的基礎。　　五、借助場景刻意增加儀式感　　1、讓閱讀成為有趣的歷險。比如，來一次“閱讀之旅”，去咖啡廳，點杯熱巧克力，然后一起讀。　　2、在生活中學習字母，比如，汽車標志上的字母、廣告牌上的，讓學習生活化、場景化。　　3、在外出時，跟孩子一起玩“搜尋字母”的游戲，按照字母表挨個找，幫孩子學習字母表。　　4、在飯店里、商店里都可以學習主題新詞匯，會非常有趣，現場就能看到單詞代表的實物，記憶也更牢靠。　　5、把新的、有趣的詞匯寫在掛歷上、貼在冰箱上，讓單詞隨處可見，讓孩子每天自然而然地復習。　　六、借助節奏朗朗上口了，就學會了　　1、和孩子一起大聲朗讀時，幫孩子理解：有些單詞的前半部分發音相同，比如“rug”和“run”;有些單詞的后半部分發音相同，比如“hill”和“bill”。　　2、鼓勵孩子拼讀。比如，指著單詞“dog”，教孩子把“d”、“o”、“g”三個字母的發音混在一起、讀出單詞。　　3、玩名字游戲。讓孩子說幾個幼兒園小伙伴的英文名字，讀出名字的首字母，能幫助孩子對應發音。比如，P-at，M-eg，D-an。　　4、通過拍手、敲打節奏，幫孩子掌握音節。　　5、聽歌學語言會非?？?，寫下歌詞，找到韻律，讓孩子更容易跟著唱。　　6、通過朗讀，幫助孩子理解押韻的詞匯或詞組。　　7、可以找點繞口令給孩子讀。　　8、對于剛開始啟蒙的閱讀者，跟他們強調單音節詞匯中間一個音節的發音是很有益的。也可以向孩子指出中間音節發音相同的詞匯，比如，“pet、pen”。　　七、寫作&閱讀互相助益　　1、寫作對孩子的閱讀有益，反之亦然。給孩子一個筆記本和彩筆，讓他們紀錄對每本書的想法，也可以讓TA試著給朋友列一個推薦書單，并說明為什么。　　2、鼓勵孩子預測故事的結尾。不論孩子猜對與否，都可以討論一下為什么。　　3、鼓勵孩子討論故事的其它結局，比如，如果主人公做了不同的選擇，會發生什么呢? 　　4、跟孩子討論一本書中TA最喜歡誰?最不喜歡誰?為什么?是什么造成了這兩個人物的差別? 　　5、讓孩子以其它角色的視角，復述你們剛閱讀的故事。　　6、讓孩子為你們剛讀的書想一個別的標題。　　7、做你們自己的書——用一些紙張裝訂成書。請孩子在每一頁上寫一些句子并畫上配圖，講述這個故事。注意：不要忘記加上作者的個人簡介。　　8、請孩子讀TA寫的故事給你聽! 　　幼兒英語教學的方法　　一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容　　幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。　　二、讓英語教學充滿趣味性　　游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師與家長可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師與家長可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。　　三、打破傳統的母語原則　　在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師與家長應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。　　四、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵　　幼兒在學習語言的過程中，由于幼兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當幼兒出現錯誤時，教師與家長不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發音，而平時教師與家長也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。　　五、注重趣味性，將復習貫穿于一日教學活動中　　不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師與家長在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練幼兒發音器官的協調性。

幼兒園英語教學實用方法