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1，病句類型有哪些

常見的病句類型有哪些

http://wenku.baidu.com/view/19ab70e94afe04a1b071dee8.html自己看看我剛剛看完

缺少主語

（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重復啰嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實。

病句類型有哪些

2，常見的病句類型都有哪些

1、成分殘缺 2、語序不當 3、搭配不當 4、表意不明 5、不合邏輯 6、語意重復 7、句式雜糅 8、前后矛盾 9、否定不當 10、成分贅余

常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重復啰嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。

常見的病句類型都有哪些

3，病句有那些類型

一、語序不當例：1.學生、領導和老師參加了開學典禮。應改為：領導、老師和學生參加了開學典禮。 2.不但他成績好，而且思想也很好。應改為：他不但成績好，而且思想也很好。 3.在學習中，我們要及時解決并發現存在的問題。應改為：在學習中，我們要及時發現并解決存在的問題。二、搭配不當例：1.但也存在著幾個缺點需要我們努力。應改為：但也存在著幾個缺點需要我們改正。 2.朋友是沒有血緣的兄弟，只要能同甘，才能共苦。應改為：朋友是沒有血緣的兄弟，只有能同甘，才能共苦。 3.夏天的橘子洲，是我們避暑納涼的好季節。應改為：夏天的橘子洲，是我們避暑納涼的好地方。三、成分殘缺例：1.在老師的幫助下，使他很快有了進步。應改為：在老師的幫助下，他很快有了進步。 2.看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。應改為：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀的情景。 3.昨天，李苗同他關系最好的朋友吵起來。應改為：昨天，李苗同跟他關系最好的朋友吵起來。四、不合邏輯 1.班里同學基本上都交作業了。應改為：班里同學都交作業了。 2.全體共青團員和中學生，努力學習科學文化知識。應改為：中學生努力學習科學文化知識。 3.我們校長很年輕，大概三十歲左右。應改為：我們學校校長很年輕，大概三十歲。五、復句病句 1.盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。應改為：無論嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。 2.有的同學由于對語文不感興趣，所以對數學很喜歡。應改為：有的同學對語文不感興趣，對數學很喜歡。 3.這次學術會，收獲很大，時間并不長。應改為：雖然這次學術會，收獲很大，但是時間并不長

常見病句類型病句是指不符合語言規范的句子。《考試說明》中列出的六種病句類型大致有如下情形：一、語序不當 1、名詞修飾語語序不當多項定語與中心語的

病句類型有七類,現歸納如下：一、語序不當二、搭配不當三、成分殘缺四、成分贅余五、結構混亂六、語意不明七、不合邏輯

（1）詞序顛倒（2）前后矛盾（3）成分殘缺（4）指代不明（5）標點錯誤（6）關聯詞用錯（7）重復啰嗦（8）搭配不當（9）歸類有誤（10）不符合事實等。

病句有那些類型

4，常見語病種類有哪些

西門子s7系列，歐姆龍c系列，松下，lg，三菱fn系列等都不錯

1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。本年級常見的病句有以下幾種情況： (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。 (3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。 2．修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。” (2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了。” (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。” (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”

1、語序顛倒2、缺少成分3、用詞不當4、重復羅嗦5、有歧義