小學(xué)一年數(shù)學(xué)娟綿分析改進(jìn)措施與做法小學(xué)1年級(jí)-1/娟綿分析 1年級(jí)。數(shù)學(xué)質(zhì)量分析存在的問(wèn)題及原因小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析存在的問(wèn)題如下，人教版1 年級(jí) 數(shù)學(xué)期末論文/1234。

2003學(xué)年第一學(xué)期第一天數(shù)學(xué)學(xué)科期末考試質(zhì)量-3/報(bào)告1。期末考試命題的指導(dǎo)思想1。考試命題的依據(jù)是“全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程設(shè)置”2。命題是針對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程的理念:人人學(xué)有所值數(shù)學(xué)！大家可以獲得必要的數(shù)學(xué)！不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！

4.以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，全面提高一年級(jí)數(shù)學(xué)Teaching質(zhì)量體現(xiàn)素質(zhì)教育。二、試題的基本特點(diǎn)1。充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段的導(dǎo)向數(shù)學(xué)課程改革；2.立足教材，深入挖掘教材的評(píng)價(jià)價(jià)值；3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本能力；4.注意培養(yǎng)學(xué)生的使用意識(shí)數(shù)學(xué)；5.設(shè)計(jì)某些結(jié)合真實(shí)情況的問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題；6.突出數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用，有效區(qū)分不同思維水平學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我覺(jué)得這樣的情況其實(shí)很簡(jiǎn)單。很可能是孩子根本沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)? 年級(jí)孩子特別容易沒(méi)有太多的計(jì)算，所以只是沒(méi)有學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)。我覺(jué)得多半是不上課，家長(zhǎng)不注意方法造成的。家長(zhǎng)可以在平時(shí)教孩子算術(shù)，在實(shí)踐中應(yīng)用指導(dǎo)。在小學(xué)階段，孩子沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。上小學(xué)后，孩子突然學(xué)陌生的知識(shí)，跟不上。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全歸類為方法，所以會(huì)有高低之分的現(xiàn)象。孩子的數(shù)字成績(jī)總是飄忽不定，好的時(shí)候接近100，不好的時(shí)候不理想。如果不理想，完全取決于沒(méi)有解決方案。會(huì)有問(wèn)題，怎么才能想出解決辦法？一旦沒(méi)有辦法，就會(huì)氣餒，甚至放棄。這些問(wèn)題的產(chǎn)生是因?yàn)楹⒆記](méi)有真正從別人的錯(cuò)誤中舉一反三，一題一題的做，而不是總結(jié)。他們學(xué)習(xí)的是課堂上老師給他們的問(wèn)題，而不是老師的思維方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析有五個(gè)問(wèn)題，和分析原因如下:1。基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在低段連續(xù)退位減法，中段因子末尾與零相乘，中高段單位之間的換算，相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。再比如高年級(jí)學(xué)生的歷史是非判斷史，差生的錯(cuò)誤率高:希望在于對(duì)定理和定義的清晰理解。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)生審題不夠仔細(xì)，抄錯(cuò)了數(shù)字，看錯(cuò)了題的要求，計(jì)算不仔細(xì)，都是丟分的重要原因。

學(xué)生解決圖形問(wèn)題、表格問(wèn)題和綜合應(yīng)用題(這類問(wèn)題大多把解題條件放在圖片和表格中，要求學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)解決)的能力較弱，因?yàn)閷W(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無(wú)法找到解題條件。有些試題比較靈活，有些學(xué)生在正常教學(xué)中不接觸類似的題就無(wú)從下手。4.計(jì)算能力差。從這個(gè)測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，每個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算失敗而丟分的情況，而且比較嚴(yán)重。

Primary 1年級(jí)-1/Paper分析1年級(jí)-1/最終試卷更好地體現(xiàn)了人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)。具有以下特點(diǎn):本卷側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共有十道大題。整體考題很好的體現(xiàn)了層次性。本文從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精選兒童身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值數(shù)學(xué)。

二、試卷答案分析第一題的同學(xué)基本沒(méi)有問(wèn)題，極少數(shù)數(shù)學(xué)同學(xué)因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。填第二個(gè)問(wèn)題，這里細(xì)分為七個(gè)小問(wèn)題。問(wèn)題主要出現(xiàn)在第一、五、七小題，主要是學(xué)生對(duì)概念理解不清楚，第六小題超出了教材的范圍。第三題和第四題在課堂上被老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握的很好，準(zhǔn)確率高，錯(cuò)誤少。問(wèn)題5、6部分同學(xué)空間方位把握不好，錯(cuò)誤較多。

分析試卷可以幫助你發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。以下是我收藏的人教版年級(jí)-1/期末試卷分析供你學(xué)習(xí)。人教版1-0 數(shù)學(xué)期末試卷分析 (1)基本情況:本試卷命題依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了普及性和義務(wù)教育。本文緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段的目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算和解題三個(gè)方面考察學(xué)生的雙基、思維和解題能力，全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、試卷特點(diǎn):本-0 數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以課本為主體的特點(diǎn)。考試的內(nèi)容以簡(jiǎn)單的方式展示在學(xué)生的試卷上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的測(cè)試。同時(shí)，學(xué)生在回答中也能充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。此外，本文關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從試卷的分?jǐn)?shù)來(lái)看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難取得高分。

1。考試概況:該班共有46名學(xué)生參加考試，平均成績(jī)89分；優(yōu)秀率(90分以上)67%，合格率98%。二、試卷分析從試卷的卷數(shù)來(lái)看，考試涉及的知識(shí)面較廣，題型較為多樣靈活。同時(shí)又與課本息息相關(guān)，貼近生活。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維和解決問(wèn)題的能力，既兼顧了各層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。

通過(guò)這次檢查，我感覺(jué)孩子有以下問(wèn)題。(1)填空部分的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:當(dāng)你拿起試卷的時(shí)候，看起來(lái)孩子的字跡還挺干凈的，但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子的書(shū)寫(xiě)不到位，比如數(shù)字“6”，有的孩子把6寫(xiě)成不像6，0寫(xiě)成不像0，有的學(xué)生把10寫(xiě)成01，而且數(shù)字寫(xiě)的大小不一。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好:不認(rèn)真聽(tīng)講是孩子考不好的主要原因，不該錯(cuò)的題錯(cuò)了，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀。