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本文目錄一覽

1，雪孩子的主要內容
2，雪孩子的內容摘要是什么
3，雪孩子變成了什么水滴
4，雪孩子講的是什么意思
5，雪孩子變成了怎樣的水汽
6，用一句話概括雪孩子這篇短文的主要內容
7，一年級課文雪孩子講的是什么的故事

1，雪孩子的主要內容

醾?

好小的時候看的,好象是兩個小孩子在雪天里堆了個雪人吧之后孩子的媽媽出去了孩子們進屋睡覺了然后不小心屋子就燒了起來雪人就把孩子救了出來但因為受不了高溫,最后融化了孩子的媽媽回來后看到雪人的帽子,明白了一切

雪孩子的主要內容

2，雪孩子的內容摘要是什么

段落大意：第1自然段：下了一夜雪，大地一片白。第2自然段：兔媽媽堆了一個雪孩子。第3自然段：小兔和雪孩子玩得很開心。第4自然段：小白兔回家休息。第5自然段：柴堆燒著了，小白兔不知道。第6自然段：雪孩子看見著火了，連忙跑過去。中心思想：本文通過雪孩子在危急時刻用自己的生命救出了小兔子，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子純潔善良，助人為樂，舍己救人的高貴品質。網上搜的，希望能幫到你。滿意望采納，謝謝！

任務占坑

雪孩子的內容摘要是什么

3，雪孩子變成了什么水滴

雪孩子變成了“很輕很輕”的水滴。原文：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽，飛呀，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽……明年的冬天，它還是會回來的這是小學二年級上學期的一篇課文

雪孩子變成了很輕很輕的水汽。出自嵇鴻作的一篇童話故事《雪孩子》，原文是：瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子之所以會變成水汽，是因為他為了救火場中的小白兔而受到了烈火的炙烤，導致身體進一步融化。

雪孩子變成了什么水滴

4，雪孩子講的是什么意思

《雪孩子》，由林文肖導演，上海美術電影制片廠1980年制作完成，中國國產經典動畫片之一。故事的前半部分是如此美好，以至于孩子們幾乎都沉浸在冬天的那種美好的純潔的快樂里，后半部分故事突然扭轉，任何孩子看了（準確地說是小學以前，不怎么懂事的孩子），都無法承受這種刺激，再配上刺骨的雪女般的主題曲，讓所有看過這個動畫片的孩子都牢牢記住了雪孩子。傳統的經典故事，在告誡孩子們做人的基本道理之外，更體現了中華民族乃至全人類美好的道德情操。

《雪孩子》故事的前半部分是如此美好，以至于孩子們幾乎都沉浸在冬天的那種美好的純潔的快樂里，后半部分故事突然扭轉，任何孩子看了(準確地說是小學以前，不怎么懂事的孩子)，都無法承受這種刺激，再配上刺骨的雪女般的主題曲，讓所有看過這個動畫片的孩子都牢牢記住了雪孩子。傳統的經典故事，在告誡孩子們做人的基本道理之外，更體現了中華民族乃至全人類美好的道德情操。劇情介紹寒冬季節，兔媽媽要出門去，她怕小兔一個人在家孤單，便給他堆了個雪人，用兩個龍眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔媽媽走了，雪孩子開始活動，小兔和雪孩子一起滑雪，他們一會兒滑上山坡，一會兒又滑過樹叢。后來，小兔玩累了，就回到小木屋睡覺。雪孩子在樹林里和松鼠玩起來。雪越下越大，但小木屋里卻溫暖如春，原來屋里生著火爐。小兔睡著了，他翻了個身，被子滑下來被火燒著了。火勢蔓延開來，小木屋窗戶里冒出了濃煙。雪孩子看到小木屋著了火，立刻趕回來，沖進小木屋，將雪球扔向烈火，但火越燒越大。雪孩子再次沖入大火，與大火搏斗，因為雪人是雪做的，溫度升高了之后迅速融化，雪水一下流滿全身。這時，小兔醒了，叫著：“媽媽！”雪孩子看到小兔有危險，不顧一切地撲進大火，抱起小兔又沖出來。可是雪孩子的身子已越來越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一灘雪水。兔媽媽回來了，看到小木屋被燒毀，急得到處尋找小兔。想不到小兔撲過來叫著：“媽媽！”兔媽媽喜出望外。可是小兔看著地上一汪清水和兩個龍眼核，傷心地哭了。兔媽媽明白了，她安慰小兔說：“雪孩子還和我們在一起。”果然，太陽出來之后，水化為蒸汽騰起，幻化成一個雪孩子模樣的云朵，徐徐升向高空。

5，雪孩子變成了怎樣的水汽

雪孩子變成了很輕很輕的水汽。出自嵇鴻作的一篇童話故事《雪孩子》，原文是：瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子之所以會變成水汽，是因為他為了救火場中的小白兔而受到了烈火的炙烤，導致身體進一步融化。水汽溫度比較高，相對來說，它的密度比空氣小，因此比空氣輕。雪蒸發成了水汽，自然就飄到了天空之中。這個動人的童話故事，描寫了雪孩子善良的心地。歌頌了那些無私奉獻，舍己為人的英雄形象，使人感動于生活平常之處的真善美。擴展資料：雪孩子的精神品質：1、小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（有著一顆真摯的童心，充滿愛心，愿意陪伴孩子度過大人不在身邊的時光。）2、“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（勇敢、不懼艱難、舍己為人。）3、這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。（淡泊名利，默默離去，不因做好事而自鳴得意。）雪孩子的故事，折射出當代消防官兵的精神品質：當肆虐的火魔無情地吞噬人民的生命和財產，一位位全副武裝，手持水槍的消防勇士已現身火場，與火魔展開殊死搏斗。生死關頭的搏擊，危機時分的監守，尋常歲月的真情，一幕幕奮力拼搏的戰斗，一張張鮮活剛毅的面容，一個個驍勇可敬的身影，一曲曲關于生命的贊歌。

雪孩子是為了救小白兔，最后化成了水，然后經過太陽一曬變成了水汽，變成了輕飄飄的水汽飄在空中。

雪孩子變成了水氣。很輕很輕的水汽

雪，下個不停，一連下了好幾天。這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕緊往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽再看看別人怎么說的。

6，用一句話概括雪孩子這篇短文的主要內容

勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。原文：下了一天一夜的大雪。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點兒也不知道。雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。擴展資料《雪孩子》是嵇鴻作的一篇童話故事，為人教版語文一年級上冊19課以及2017版二年級上冊第20課的課文。曾被改編成同名動畫片。嵇鴻，生于西子湖畔，長于太湖之濱；著名兒童文學作家；中國作家協會會員，中國散文學會會員。1977年，林文肖開始執導動畫影片。她和徐景達在執導了《畫廊一夜》，《雪孩子》成為她獨立執導的首部動畫作品，完成于1980年。《雪孩子》的本子是投稿來的，很適合做成動畫，美影廠內部討論研究后把它交給了林文肖。參考資料來源：搜狗百科-雪孩子參考資料來源：搜狗百科-嵇鴻參考資料來源：搜狗百科-雪孩子（電影）

概括雪孩子這篇短文的主要內容：文章講述了冬天的白兔媽媽準備出門去找蘿卜時，小白兔吵嚷著也要去，兔媽媽堆了一個雪孩子陪他玩。后來，小白兔睡覺時，火燒著了小白兔的房子，雪孩子為救小白兔，奮不顧身地沖進了房子搶救的故事。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。擴展資料：《雪孩子》是嵇鴻作的一篇童話故事，為人教版語文一年級上冊19課以及2017版二年級上冊第20課的課文。曾被改編成同名動畫片。兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。為了不獨自在家，想和媽媽一同出去，媽媽就給他制作了雪人，雪孩子和小白兔一同玩耍，而小白兔也和雪孩子成為了朋友。最后，雪孩子為救疲勞在家休息的小白兔，在火場中穿梭，最后化為了冰水。參考資料來源：百度百科——雪孩子

兔媽媽去買菜，小兔也要去，于是兔媽媽堆了個雪人，小兔和這個雪人一起玩，小兔玩累了就去睡覺，沒想到著火了，雪人救了他。

（1）記人的課文.閱讀這類課文要抓住：課文寫的誰?在什么地方?做了什么事?然后概括主要內容.（2）敘事的課文.閱讀這類課文要抓住事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果.（3）寫景的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什么景物?它有什么特點?按什么順序寫的?然后再進行概括(4）狀物的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什么事物?從幾個方面寫了它的特點?怎樣寫的?然后進行概括.《禿鶴》:1.講述了禿鶴和他的禿頭引發的各種矛盾沖突。2.參考:喜歡,雖然禿鶴頑皮且頑劣,但是卻真實且真摯。3.(1)這是外貌描寫,能夠抓住禿頭的特點,運用比喻的手法形象地表現出來,鮮明生動。(2)這是語言描寫,小說的語言往往簡潔明了,就如禿鶴和丁四的對話,將禿鶴的倔強與頑劣描寫得入木三分。4.因為禿鶴長大了,有了強烈的自尊心。5.圍繞著故事情節、主題、人物特征來談即可。

下了一天一夜的雪，房子、樹上、地上一片白。兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓它和小兔一起玩。看著可愛的雪孩子，小兔真高興，她和雪孩子又唱又跳，玩得很高興！小兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，她往火里加了一些柴，就上床休息了。火把旁邊的柴堆燒著了，小兔睡得正香，一點兒也不知道著火了。雪孩子看見小兔家著火了，就飛快地跑了過去。雪孩子從大火中救出小兔，自己卻融化了。他去哪兒了呢？原來雪孩子飛到了空中，成了一朵很美很美的云兒…

7，一年級課文雪孩子講的是什么的故事

《雪孩子》是嵇鴻作的一篇童話故事，文章講述了冬天的白兔媽媽準備出門去找蘿卜時，小白兔吵嚷著也要去，兔媽媽堆了一個雪孩子陪他玩。后來，小白兔睡覺時，火燒著了小白兔的房子，雪孩子為救小白兔，奮不顧身地沖進了房子搶救的故事。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。《雪孩子》為人教版語文一年級上冊19課以及2017版二年級上冊第20課的課文。曾被改編成同名動畫片。擴展資料：《雪孩子》課文問題的核心是：雪孩子到底會不會走路？如果在現實世界里，雪人肯定是不會走路的，但在童話世界里，不單雪人可以走路，各種事物都可以走路，這也沒問題。孩子們不會質疑平時在現實中不會走路的事物，怎么在童話里走起路來了，因為在讀童話的時候，就進入了童話的邏輯，在作者建立的一個童話世界里，各種事物被賦予了走路、說話的功能，那是一個與現實不同的世界。在人教版的《雪孩子》里，相關內容是這樣寫的：兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。小白兔玩累了，就回家休息。在這里，“兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。”這個“他”就是雪孩子，兔媽媽讓他和小白兔一起玩，這就已經賦予了雪孩子與小白兔一樣的“可以一起玩”的特征，“他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。”就把雪孩子這種特征強化了，讓人覺得這個“又唱又跳”是小白兔和雪孩子互相發生的事兒，所以這個雪孩子能走路、能救人，就順理成章了，但是在部編版的《雪孩子》里，這個邏輯不見了。相關內容是這樣寫的：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。在這里，給讀者傳遞的邏輯是：媽媽給小白兔堆了個雪孩子，小白兔把雪孩子當成自己的伙伴，但是雪孩子并沒有回應。這自然就與現實生活對應上：一個人類的小孩也可以對著雪人又唱又跳，但雪人是不會回應的，因為它并不是個活物。既然不是個活物，當然就不能跑到小白兔家去救人了。所以，讓孩子產生這個疑問的原因，是因為用現實邏輯替換了童話邏輯，將孩子導向了用現實眼光來看童話的故事情節，自然就會出現不合理了。寫童話要基于現實的情理，但是不能用現實邏輯替代童話邏輯，這是常識。參考資料來源：百度百科-雪孩子（嵇鴻著童話，人教版語文課文）

《雪孩子》是嵇鴻作的一篇童話故事，文章講述了冬天的白兔媽媽準備出門去找蘿卜時，小白兔吵嚷著也要去，兔媽媽堆了一個雪孩子陪他玩。后來，小白兔睡覺時，火燒著了小白兔的房子，雪孩子為救小白兔，奮不顧身地沖進了房子搶救的故事。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。《雪孩子》為人教版語文一年級上冊19課以及2017版二年級上冊第20課的課文。曾被改編成同名動畫片。擴展資料：《雪孩子》課文問題的核心是：雪孩子到底會不會走路？如果在現實世界里，雪人肯定是不會走路的，但在童話世界里，不單雪人可以走路，各種事物都可以走路，這也沒問題。孩子們不會質疑平時在現實中不會走路的事物，怎么在童話里走起路來了，因為在讀童話的時候，就進入了童話的邏輯，在作者建立的一個童話世界里，各種事物被賦予了走路、說話的功能，那是一個與現實不同的世界。在人教版的《雪孩子》里，相關內容是這樣寫的：兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。小白兔玩累了，就回家休息。在這里，“兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。”這個“他”就是雪孩子，兔媽媽讓他和小白兔一起玩，這就已經賦予了雪孩子與小白兔一樣的“可以一起玩”的特征，“他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。”就把雪孩子這種特征強化了，讓人覺得這個“又唱又跳”是小白兔和雪孩子互相發生的事兒，所以這個雪孩子能走路、能救人，就順理成章了，但是在部編版的《雪孩子》里，這個邏輯不見了。相關內容是這樣寫的：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。在這里，給讀者傳遞的邏輯是：媽媽給小白兔堆了個雪孩子，小白兔把雪孩子當成自己的伙伴，但是雪孩子并沒有回應。這自然就與現實生活對應上：一個人類的小孩也可以對著雪人又唱又跳，但雪人是不會回應的，因為它并不是個活物。既然不是個活物，當然就不能跑到小白兔家去救人了。所以，讓孩子產生這個疑問的原因，是因為用現實邏輯替換了童話邏輯，將孩子導向了用現實眼光來看童話的故事情節，自然就會出現不合理了。寫童話要基于現實的情理，但是不能用現實邏輯替代童話邏輯，這是常識。參考資料來源：搜狗百科-雪孩子（嵇鴻著童話，人教版語文課文）

了一天一夜的大雪。房子上，樹上。小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。屋子里真冷。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。火越燒越旺，小白兔趕快往火里添了一把柴！可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道，一會兒就睡著了。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。雪孩子哪里去了呢