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1，六年級第6課懷念母親的主要內容
2，小學6年級語文上冊第六課懷念母親作者在文中哭了幾次分別在
3，六年級上冊語文第六課懷念母親的主要內容急
4，懷念母親教學設計及說課

1，六年級第6課懷念母親的主要內容

主要寫海外游子季羨林在留學期間想念兩個母親，一個是生身母親，一個是祖國母親，表達了作者對兩個母親的懷念之情

六年級第6課懷念母親的主要內容

2，小學6年級語文上冊第六課懷念母親作者在文中哭了幾次分別在

包括的話就是哭了3次；第1次在第2段的“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”第2次是在11月18日的日記當中“我想起自己長眠與故鄉地下的母親，真想哭！”第3次在“夜里夢到母親，我哭著醒來”不包括的話就應該是2次哦！

第1次在第2段的“我痛哭了幾天，“我想起自己長眠與故鄉地下的母親，真想哭！

小學6年級語文上冊第六課懷念母親作者在文中哭了幾次分別在

3，六年級上冊語文第六課懷念母親的主要內容急

主要講了兩位母親在我心中的地位，當“我”失去親生母親時的巨大痛苦。當“我”在漫長的留學過程中，“我”借用日記、散文來表達“我”對母親和祖國的懷念課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親，懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，并借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念。本文充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意.

六年級上冊語文第六課懷念母親的主要內容急

4，懷念母親教學設計及說課

一、說教材《懷念母親》是人教版六年級上冊中的第六課，是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。根據本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標如下：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學重、難點抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。二、說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。本課我主要運用以下教學方法進行教學：1、情景教學法上課伊始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學生默讀，交流感受，揭示課題。2、以讀代講法葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見。”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。三、說學法教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我班學生的情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程，培養學生合作交流，質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學習，班級學習有機結合起來，達到最佳的學習效果。