教育與經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)人才科技和教育的關(guān)系

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-09-01 22:11:02 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，經(jīng)濟(jì)人才科技和教育的關(guān)系

這個(gè)題目可以寫上百萬(wàn)字，不知你想討論哪個(gè)方面。簡(jiǎn)單的說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要科技，科技進(jìn)步需要人才，人才培養(yǎng)需要教育，而教育的發(fā)展又需要經(jīng)濟(jì)上的投入。教育是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是目的，科技與人才都是中間環(huán)節(jié)。同時(shí)，科技和人才又與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)科技進(jìn)步，也可以留住人才，激勵(lì)人才，人才又可以為經(jīng)濟(jì)騰飛提供智力保障。高等教育單位本身亦是科技研發(fā)單位，教育與科技的關(guān)系主要在于教育對(duì)科技進(jìn)步的促進(jìn)作用，尤其在科技創(chuàng)新上。

經(jīng)濟(jì)人才科技和教育的關(guān)系

2，教育與科技經(jīng)濟(jì)有什么聯(lián)系

這個(gè)聯(lián)系可大了。教育推動(dòng)科技，科技也回推動(dòng)教育的發(fā)展的，舉例說(shuō)明：上學(xué)學(xué)習(xí)一種生產(chǎn)技術(shù)，這是一種教育，但是很多不會(huì)的人都學(xué)到了，這就會(huì)提高整個(gè)國(guó)家的科技水平，同時(shí)，有很多聰明的人在學(xué)習(xí)和科技研究以及工作中發(fā)現(xiàn)很多需要解決的問題，就會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)解決，也會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)嗎，是摻和在這里面的，教育和科技在一定程度上都是一種推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力，反過來(lái)良好的教育與科技的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)硬。

教育可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)我國(guó)實(shí)施的科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)有很重要的作用

教育與科技經(jīng)濟(jì)有什么聯(lián)系

3，什么是教育經(jīng)濟(jì)與管理

教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程設(shè)置學(xué)位基礎(chǔ)課:高等教育學(xué)、教育政策學(xué)、教育財(cái)政學(xué) 學(xué)位專業(yè)課：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理學(xué)、人力資源開發(fā)與教育其它必修課：馬列原著選讀、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、第一外語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、學(xué)科前沿講座（包括復(fù)旦名師講座）、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、管理名著選讀專業(yè)選修課：教育投資選擇、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用、教育科學(xué)研究方法、管理心理學(xué)、高等教育心理學(xué)、大學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)指標(biāo)分析、管理中的人際關(guān)系研究、人力資本理論研究、高等教育評(píng)估與測(cè)量、高等教育國(guó)際化專題研究。（摘自復(fù)旦大學(xué)）教育經(jīng)濟(jì)與管理 ①教育學(xué)原理；②中外教育史；③教育心理學(xué)；④學(xué)校變革與管理；⑤教育科學(xué)研究方法；⑥教育經(jīng)濟(jì)學(xué)問題研究；⑦教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐；⑧教育政策與法律前沿問題（東北師范大學(xué)）

什么是教育經(jīng)濟(jì)與管理

4，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系如下：1、教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動(dòng)能力；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式。2、教育的社會(huì)功能是為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)人才，服務(wù)于國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3、職業(yè)化教育和培訓(xùn)，價(jià)值在于為社會(huì)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓(xùn)后上崗就業(yè)、接受和應(yīng)聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。擴(kuò)展資料：教育的價(jià)值：九年義務(wù)教育的價(jià)值在于道德教育、智力教育、體育教育、審美教育、勞動(dòng)教育和科學(xué)教育的原始啟蒙。促進(jìn)和幫助受教育人口掌握接受和接受社會(huì)生活的基本技能。中專、大學(xué)等中等和高等教育的價(jià)值在于受教育者的基礎(chǔ)科學(xué)研究、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、模仿和創(chuàng)新啟示。中國(guó)有句諺語(yǔ)，十年樹木，百年樹人。它揭示了教育的根本價(jià)值,就是給國(guó)家提供人才與崇高的信念,高尚的道德,誠(chéng)信守法,精湛的技能,多才多藝的知識(shí)和專業(yè)技能,為國(guó)家創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富,家庭和社會(huì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),促進(jìn)國(guó)家繁榮,推動(dòng)世界和平和人類發(fā)展。參考資料來(lái)源：搜狗百科-教育

教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，是經(jīng)濟(jì)決定和制約教育，教育又對(duì)經(jīng)濟(jì)有著重要的反作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來(lái)越密切。一方面，教育的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越離不開經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)的發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越離不開教育的發(fā)展和進(jìn)步。

首先，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)具有制約的作用，經(jīng)濟(jì)實(shí)力制約著教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)條件制約著教育的內(nèi)容和手段，教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平第二，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用，教育能夠提高勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行具有直接調(diào)節(jié)作用。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上是價(jià)格經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)配置資源就是要將資源配置到能夠支付且愿意支付者那里，這樣，就提高了資源的使用效益。由此可見，社會(huì)補(bǔ)償性的教育是市場(chǎng)失靈的，市場(chǎng)不會(huì)將資源配置到社會(huì)補(bǔ)償性的服務(wù)中去。市場(chǎng)失靈給政府干預(yù)提供了合法性。政府提供一方面是社會(huì)對(duì)不利群體兒童進(jìn)行補(bǔ)償服務(wù)，粻乏綱何蕺蠱告坍梗開另一方面支持家庭的和諧和健康，也是營(yíng)造兒童良好生長(zhǎng)環(huán)境的根本，這是政府的根本職責(zé)。英國(guó)的“確保開端(sure start protect)”和美國(guó)的“優(yōu)先開端(head start protect)”項(xiàng)目就是此類社會(huì)職能的體現(xiàn)。但是，在中國(guó)目前階段，社會(huì)支持性的服務(wù)往往是政府最缺位的地方。今天，我們的經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，我們對(duì)不利群體的補(bǔ)償和對(duì)家庭的支持做得還不好，但起碼我們應(yīng)該知道這是我們應(yīng)該做的，只是因?yàn)闂l件所限，我們沒有很好地完成這部分使命，而不能心里就想盡快把這部分職能推出去。這既是文明社會(huì)的要求，也是我們?nèi)祟悆?nèi)在倫理和道德的體現(xiàn)。

5，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的前提辯論記錄

第一,教育的發(fā)展必然要一定的物質(zhì)條件為基礎(chǔ),所以,教育的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提的.第二,教育的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師,而優(yōu)秀教師的培育是需要經(jīng)濟(jì)的付出的第三,學(xué)生的上學(xué)需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

作為輔助教學(xué)的一種手段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)絕非一把萬(wàn)能鑰匙，它絕不可能完全取代現(xiàn)行教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。 cai是指在教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)輔助教師教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)、教師和學(xué)生三者之間相互作用，促進(jìn)教學(xué)的開展。而實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的確給我們帶來(lái)了很大的幫助。以其軟件多方位、立體化的開發(fā)和利用，以及儲(chǔ)存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)受到越來(lái)越多教師和學(xué)生的認(rèn)可。 cai的優(yōu)點(diǎn) 打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)了教育教學(xué)模式的發(fā)展。在教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。教師就可以充分利用45分鐘將大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。實(shí)踐證明計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)過程中呈現(xiàn)的教學(xué)信息、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用。 cai的局限性但是作為新生事物必然存在不足和缺陷。如cai教學(xué)系統(tǒng)一次性投入大，費(fèi)用高，在教育經(jīng)濟(jì)都不太發(fā)達(dá)的地區(qū)運(yùn)用起來(lái)不現(xiàn)實(shí)。而且cai技術(shù)要求高，要求教師的素質(zhì)高。因此限制了許多有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師親自編制課件。cai課件的制作遠(yuǎn)沒能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課這么方便自由。教師不可能把過多的精力投入到開發(fā)軟件上，或是將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)上來(lái)，而是將主要精力放在教學(xué)研究上來(lái)。一些老師把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用看的過高，沒有根據(jù)教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。制作出來(lái)的課件由原來(lái)的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“電子灌”。 cai不會(huì)取代教師的作用我認(rèn)為教師最主要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而更有效的進(jìn)行教學(xué)。這里所說(shuō)的“軟件”并不是指一個(gè)具體的課件，而應(yīng)是面向?qū)W科的工具型軟件，包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫(kù)。而據(jù)我所知，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大多以公開課的方式成為教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。我覺得這是因?yàn)椋_發(fā)教學(xué)課件或教學(xué)資源需要耗費(fèi)大量精力和時(shí)間，這在應(yīng)試教育下非常沒有效率。并且學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境下可能會(huì)將知識(shí)吸收的更快一些，掌握得更牢固一些。一位計(jì)算機(jī)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在談到自己開發(fā)軟件的經(jīng)驗(yàn)時(shí)直言不諱：“雖然cai是一個(gè)好的教學(xué)媒體，但也是一項(xiàng)需投入多（時(shí)間，人力，經(jīng)費(fèi)）產(chǎn)出少的工作，它僅適用于教學(xué)中的評(píng)比、檢查、參觀、學(xué)習(xí)一類裝點(diǎn)門面的場(chǎng)合”。所以進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不能盲目地、不加分析地用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅(jiān)持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中有不可替代的作用。即使在cai的輔助下，教師還有重要的作用。比如，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度，確立教學(xué)目的，組織材料，考慮學(xué)生實(shí)際情況，接受反饋，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)等等。這些都是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程，而不是計(jì)算機(jī)所能代替的。辯論教育發(fā)展應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提的反方觀點(diǎn)..具體說(shuō)明.校園生活另外給你推薦兩個(gè)不錯(cuò)的網(wǎng)站： zxtp8.com (在地址欄中輸入訪問) kudy8.com (在地址欄中輸入訪問)