并展示動畫，播放原版“三只蝴蝶”動畫，通過生動的畫面效果營造直觀生動的情境，讓孩子通過對比自己對蝴蝶避雨的思考，進一步理解-2,三只蝴蝶所體現的教育原則是循序漸進的原則,設計思路:故事敘述三只蝴蝶是好朋友,"三只蝴蝶"這個故事選擇了兒童生活中熟悉的蝴蝶作為它的角度，講述了三只-,“三只蝴蝶”的設計意圖是“三只蝴蝶”這個故事是熟悉孩子生活的那個。
三只蝴蝶所體現的教育原則是循序漸進的原則。主要是根據兒童特定形象思維的特點，以及兒童語言發展的特點來使用。按照循序漸進的教學原則，創設情境，引起幼兒興趣，逐一展示故事情節發展的圖片，引導幼兒整理故事情節。并展示動畫，播放原版“三只 蝴蝶”動畫，通過生動的畫面效果營造直觀生動的情境，讓孩子通過對比自己對蝴蝶避雨的思考，進一步理解-2。“三只 蝴蝶”的設計意圖是“三只 蝴蝶”這個故事是熟悉孩子生活的那個。考慮到現在的孩子大多是獨生子女，尤其是小班的孩子年齡小，而且都是“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，這個故事既符合小班孩子的年齡特點，又符合孩子的實際需求。所以我選擇了這個故事并結合語言與社會。
2、《 三只 蝴蝶》屬于什么結構屬于一部童話音樂劇。"三只 蝴蝶"這個故事選擇了兒童生活中熟悉的蝴蝶作為它的角度，講述了三只 -，設計思路:故事敘述三只 蝴蝶是好朋友。他們出去玩，遇到了大雨，他們尋求避雨，但每一次花兒都只讓其中一朵避雨，卻沒有一朵拋棄任何人，讓孩子們明白了互相幫助、團結友愛的重要性。
