孩子從出生到學習知識，都是被接受的宗教教育，這對思想，是極大的禁錮,盧梭自然主義教育的核心是“回歸自然”,盧梭Portrait盧梭of教育思想傾向自然，順應自然,盧梭教育思想本身就是對當時封建社會的巨大打擊和反抗，也正是因為它的主要目的是反抗封建主義，所以盧梭思想論,盧梭教育思想離不開他的哲學思想和政治觀點。
盧梭Portrait盧梭of教育思想傾向自然，順應自然。人性是自由的，在當時的社會條件下，宗教統治是嚴格的，人們是思想無知的，就像行尸走肉一樣。孩子從出生到學習知識，都是被接受的宗教教育，這對思想，是極大的禁錮。雖然盧梭過分強調自然，讓孩子自然發展，看似極端激進，但在這樣高壓的封建統治下，這種理論是最有力的反抗。盧梭教育思想離不開他的哲學思想和政治觀點。在政治上，它提出了人人平等和賦予人權的思想，在哲學上，它也表明了人性本善的觀點，以及人類的道德基礎。這些觀點與教育-2/中的自然性密切相關。盧梭de教育-2/主要存在于作品《愛彌兒》中，其中提出了自然人，表明了自然論的目的教育。盧梭教育思想本身就是對當時封建社會的巨大打擊和反抗，也正是因為它的主要目的是反抗封建主義，所以盧梭 思想論。但這并不影響盧梭作為一個反封建的勇敢戰士的偉大。
Nature 教育的終極培養目標是“自然人”。“自然人”的概念是相對于“公民”和“國民”的概念而言的。盧梭自然主義教育的核心是“回歸自然”。要求教育順應自然，要求孩子在自己教育和成長中獲得主體地位，不需要大人的灌輸和強制。教師只需要創造學習環境，防范不良影響，其作用不是積極的，而是消極的。他認為人性善存在于純粹的自然狀態，只有“回歸自然”、遠離喧囂社會的教育才有利于保持人性的善良。他還認為，每個人都是由自然教育、事物教育、人為教育，三者結合才能達到預期的目標。
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