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1，Mad Science的STEAM課有哪些科學實驗

科學實驗種類豐富，也有對應各個階段孩子的課。我的孩子喜歡他家的科學實驗課，輕松不刻板，邊玩邊學，上了也有大半年了，非常喜歡，每次都是神采飛揚，問題和實驗都是啟發(fā)式的，小朋友很開心能學到很多有意思的科學知識。

Mad Science的STEAM課有哪些科學實驗

2，怎樣上好科學實驗課啊

實驗課是將理論和實際很好結合的機會，要好好把握，在實驗前，需要做一些預習，整體地了解實驗目的，實驗過程，實驗所設計到的知識，然后詳細了解實驗每一步是在做什么，目的是什么，是為了證明什么，科學實驗是很嚴謹?shù)臇|西，所以得步驟都有目的，都要明確他們的目的。然后做實驗認真觀察現(xiàn)象，做好記錄。試驗后整理結果，寫報告。

怎樣上好科學實驗課啊

3，如何做好小學科學實驗教學

科學實驗課的課前準備工作顯得十分重要，課前準備的充分則是實驗成功的有力保證。如何才能做好實驗教學課前準備呢？我認為不光教師要做好準備，還要引導學生做好準備。實驗前師生的充分準備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。

1、科學實驗課的課前準備工作顯得十分重要，課前準備的充分則是實驗成功的有力保證。　　做好實驗教學課前準備，不光教師要做好準備，還要引導學生做好準備。　　2、實驗前師生的充分準備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。　　3、實驗前師生的充分準備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。

如何做好小學科學實驗教學

4，如何上好科學實驗課

前一天預習下把理論弄明白比如實驗目干什么的有什么意義等等記著做實驗時候記筆記晚上預習下最好把筆記都整理出來留著終身受益

遵守紀律。這樣才能從記錄的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象中歸納推理得出結論小學生的特點就是愛玩。二。不管用什么方法，得高分，否則實驗課取消，越是不讓學生進實驗室。有我的參與，找到典型的材料。四：只要有實驗，更主要的是學生覺得他們這個小組很光榮，就好好表現(xiàn)。三、實驗目的，聽從組長的分配、做記錄，還要會觀察。老師一定要注意。老師承諾，但是目標完不成，這樣學生為了下一次能讓我參加到他們小組。學生為了能經(jīng)常去上實驗課、成功地進行，讓學生會做、實驗前做好準備，不僅會使實驗更順利地進行、打好“預防針”，我在平時就做法是這樣的、實驗前把實驗方法、注意事項等交代清楚，下次的實驗課我就是哪個小組的成員，否則學生不信任你了。學生經(jīng)常進實驗室，就帶學生進實驗室上實驗課、實驗前老師要做好實驗。以保證學生實驗順利進行，會記錄，哪一個小組的積分最高，僅供參考，上科學課時就喜歡做實驗。1，有積分的制度。殊不知、把上實驗課當做“家常便飯”。學生不僅要會做實驗，各學校的實驗室就成了擺設，帶著目的去觀察，但是學生一定要做到守紀律，所以我在上科學課時，就互相監(jiān)督：一。小學生好動也好勝，可以用記錄表的形式寫出方法及目的，往往是實驗做了、有適當?shù)墓膭畲胧且贿M實驗室學生就興奮、實驗前教會學生觀察，目的都是保證學生的實驗課順利，做一個守信用的人。2。3，就象平時上科學課一樣正常上課了，他越是好奇，做實驗時只是看熱鬧，有成就感，必須遵守承諾。我在給學生上第一節(jié)科學課時就強調(diào)好，因此好多老師就不把學生帶進實驗室、好動，就不再新奇，找到最合適的器材

一、教師要注重實驗導入，培養(yǎng)學生學習積極性和激發(fā)學生的學習興趣。在小學階段，學生學習積極性取決于對學習內(nèi)容的興趣。教師應該抓住學生的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟的特點，選擇與教學內(nèi)容相關的實驗，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，明確實驗的目的，能自覺地投入學習中去。二、教師要注重做好實驗的準備工作。課前準備工作是確保實驗順利完成的基礎。1、在每一次實驗之前，教師要做好準備工作。科學課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前，教師應該提前做一做。如：要了解本節(jié)課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論等。有些容易出差錯的實驗，教師要動手親自做一做，這樣可以掌握一手資料。這樣就明白哪些地方學生容易出錯，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪些器材要換，因為，實驗材料準備也是上好實驗課的關鍵，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，這就說明了實驗材料準備的重要性，只有實驗材料準備充分了，才能使每個學生都有親自動手的機會，同時也才能提高學生的學習興趣和探究知識的方法，真正做到培養(yǎng)動手能力與實踐能力。哪一種方法需要改進。教師做好“準備”實驗，有利于作好更充分的教學準備，有利于有針對性的指導學生，有利于預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤。2、有些實驗還要求學生配合，教師要做好課前準備。科學實驗大多是學生進行，沒有一批得力的助手和骨干配合，實驗效果和效率也會出現(xiàn)不盡人意的問題。課堂上學生實驗人多、過程復雜或內(nèi)容較多時，教師難以在短短的四十分鐘內(nèi)對每一小組和學生進行指導，這時必須充分利用責任心強的助手和骨干擔任小組長。同時也驗證了，實驗課的目的是培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力，學生的動手能力是怎樣獲得的，不是照葫蘆畫瓢就出來的。三、教師要注重實驗過程，鼓勵創(chuàng)新做任何事，都需要有目標，沒有目標的人是永遠也不會成功的。在實驗課教學中，也有同樣的道理，只有明確實驗過程、實驗目的，學生才能進行正確的實驗操作，才能達到實驗預期的效果。實驗前，要讓學生明確實驗方法、步驟和注意事項。針對不同實驗，可以讓學生自己想辦法去研究，如果學生實在想不出的教師給予提示。實驗由學生自己設計，這對學生主動參與實驗研究是很有意義的。學生在獲取知識的過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學生實驗能力和邏輯思維能力。四、教師要注重引導學生得出實驗結論。當學生完成實驗活動后，要引導學生在探究的基礎上得出結論。實驗報告是對實驗的一個階段性的總結。在這個環(huán)節(jié)中，教師不但要指導好學生正確填寫實驗報告，還要為后面的匯報交流做好準備。在分組實驗的過程中，一般的小組都會派語言組織能力較強的組員進行記錄，教會學生有條例地進行整理數(shù)據(jù)，多次訓練后學生就會掌握記錄方法。匯報交流可以使實驗得到進一步的深化。匯報交流是實驗課上的最后一道程序，是不可缺少的程序。在這個環(huán)節(jié)中結論不是從教師的口里說出，是通過學生自己的口把它講出來的，學生各自發(fā)表自己在實驗中得到的結論，以及在實驗中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，學生的思維得到了碰撞，知識的火花就會得以呈現(xiàn)。總之，要真正上好一節(jié)實驗課，必須盡可能地為學生創(chuàng)造條件，恰當時侯給予指導，使學生都能規(guī)范、科學地動手操作。做實驗不是教給學生別人科學活動結果的科學事實，而是通過做科學來進行教育。不是試圖讓他們背誦科學結果的描述，而是讓他們了解結果是怎樣得到的。也就是在于通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。