3.社交場:按時來園，積極參加幼兒園的活動，有事向老師請假；愿意和同伴一起玩耍，努力學會分享和等待，體會其中的快樂；受大人啟發，學會關注他人明顯的情緒表現，學會關心他人，學會求助和感謝他人；接受老師的建議和指導，遵守集體生活中的基本規則,教學過程就是在新知識的認知連接點上實現認知轉化，即從教到學的轉化,2.是指在教育過程中教學應該達到的三個目標維度，即:知識和技能,3D教學目標:教育理論中的新名詞,5.“三維目標”是a教學目標，而不是三個獨立的教學目標，它們不能統一。

1。3D 教學 目標:教育理論中的新名詞。2.是指在教育過程中教學應該達到的三個目標維度，即:知識和技能。3.過程和方法。4.情感態度和價值觀。5.“三維目標”是a 教學 目標，而不是三個獨立的教學 目標，它們不能統一。6.三個緯度是K，A，P，加上學習事件本身的首字母是O，這就是KAPO模型。7.過程法:課堂上教學，老師要改變傳統的方法。“教”是條件，“學”是關鍵。8.從認知過程看，教師是從整體到部分，學生是從部分到整體。教學過程就是在新知識的認知連接點上實現認知轉化，即從教到學的轉化。9.為學生提供在不同情境下建構知識、應用知識、表達自我的多種機會，使學生通過主動學習形成自我監控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習能力。

1、健康領域:適應幼兒園的集體生活，感覺基本愉快；獨立喝水，吃飯，洗手，上廁所，穿不脫衣服和鞋子。引導孩子學會正確疊被子；了解簡單的健康知識，愿意接受健康體檢，懂得自我保護；愿意和同齡人一起參加體育活動，2.語言領域:堅持用普通話與人交流，表達自己的喜好和需求；學會安靜地聽別人說話，養成良好的傾聽習慣；喜歡讀兒歌，聽故事，看表演，看書等。，表達自己的理解和感受，養成良好的閱讀習慣，3.社交場:按時來園，積極參加幼兒園的活動，有事向老師請假；愿意和同伴一起玩耍，努力學會分享和等待，體會其中的快樂；受大人啟發，學會關注他人明顯的情緒表現，學會關心他人，學會求助和感謝他人；接受老師的建議和指導，遵守集體生活中的基本規則。4.科學:在大人的指導下，學會發現周圍環境中有趣的事物；愿意用多種感官感知周圍的物體和現象；喜歡操作和擺弄；親近自然，熱愛并學會關愛周圍的動植物，5.藝術領。