摘星少年，你是怎么理解摘星的摘星少年有什么樣的理想

來源：整理時間：2022-11-13 01:36:43 編輯：珠海本地生活手機版

1，你是怎么理解摘星的摘星少年有什么樣的理想

摘星，是理想和目標。摘星少年的理想便是通過自己的努力摘到星星。

你好！總是喜歡嘗試著做不可思議的事情。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

你是怎么理解摘星的摘星少年有什么樣的理想

2，你是怎么理解摘星的摘星少年有什么樣的理想

摘星，是理想和目標。摘星少年的理想便是通過自己的努力摘到星星。

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3，摘星星的少年摘星是什么意思

摘星星是一個隱意的表述。作者在這篇文章通過摘星星的少年，是來表達那些勇敢的人在追求理想的過程，不為困難和艱難，而執著向自己夢想前進的人。

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想要取得成功的理想

摘星星的少年摘星是什么意思

4，航天卡通ip少年航天局主題曲

咨詢記錄 · 回答于2021-10-09 航天卡通ip《少年航天局》主題曲由國家航天局新聞宣傳中心指導，九天未來制作出品的首個面向青少年的航天主題歌曲《摘星少年》正式發布

5，狼殿下渤王身世是什么

《狼殿下》中渤王是自小生活在山林之間的狼仔，喜歡自由，生性善良、富有正義感。為救幼狼，被誤會殺害朝廷重臣而被逼墜崖，后被楚馗救下收為義子成為渤王。《狼殿下》是由王為和曹華執導，王大陸、李沁、肖戰、辛芷蕾、郭書瑤主演，丁勇岱、林佑威特別出演，顏世魁友情出演的古裝俠義言情劇。該劇講述了奎州城郡主摘星與生長于狼群中的少年狼仔相識，錯別八年后相遇，兩人為愛力戰天命的故事。渤王是自小生活在山林之間的狼仔，與摘星青梅竹馬，不諳世事的野少年為救幼狼遭到追殺，失足墜崖，被楚馗救下收為義子成為渤王。八年后渤王和摘星重逢，渤王受到摘星的溫暖和感化，逐漸做回純善的自己，二人一起反對苛政、匡扶正義，找回了八年前青梅竹馬的感情。然而，就在二人感情加深之時，摘星卻得知渤王和自己有著血海深仇，并發現自己是前朝皇室血脈。在國仇家恨下，摘星不得不報仇。而狼仔和她之間的感情也讓馬摘星難以割舍。最后馬摘星在皇宮中大開殺戒，被二皇子一箭穿心，等到渤王趕來的時候她已經快不行了，馬摘星死在了渤王懷里，而男主從小被狼養大，因為在狼的世界里，只有唯一的摯愛，所以渤王還是隨著馬摘星而去了。

6，摘星少年為什么下架

摘星少年下架是因為版權問題。被二團翻唱后時代峰峻不做人罷了。摘星少年是由青年演員、歌手王俊凱傾情演繹的致敬中國航天單曲，該曲及MV由中國青年報社出品，于2021年4月24日第六個中國航天日發布，致敬中國航天。創作背景蒼穹萬頃，浩瀚無垠，點綴其中的數萬星辰蘊含了無限秘密。51年前，一曲《東方紅》唱響宇宙，中國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”成功發射。中國人“上九天攬月”“手可摘星辰”的航天夢終于邁出了第一步。風云變幻，51年過去，無數有志青年仍在叩問蒼穹，追尋著幾代人共同的星辰大海夢。值此第六個中國航天日來臨之際，由中國青年報·中青在線出品，特邀知名作詞人良朋、謝濤，知名作曲人胡繼沿、知名音樂制作人孟文豪共同創作了《摘星少年》一曲，并由青年演員、歌手王俊凱傾情演繹，致敬中國偉大航天事業。

7，狼殿下疾沖是什么身份

電視劇《狼殿下》中疾沖是溍國王世子，也是少帥。他因一場戰爭失利死了手下很多將士而十分內疚，便離開溍國，行走江湖，成為賞金獵人，賺取更多報酬去照顧遺孀。《狼殿下》是由王為和曹華執導，王大陸、李沁、肖戰、辛芷蕾、郭書瑤主演，丁勇岱、林佑威特別出演，顏世魁友情出演的古裝俠義言情劇。該劇講述了奎州城郡主摘星與生長于狼群中的少年狼仔相識，錯別八年后相遇，兩人為愛力戰天命的故事。其中男二疾沖是一名賞金獵人，也是背負父命的晉國王世子、少帥。他是瀟灑不羈，喜歡浪跡天涯的俠客，又是承載家國天下，有情有義的世子少帥。他是一個活得通透的人，也是一個心中有道義的人。疾沖從一開始被馬摘星的善良和堅強深深吸引，擁有一顆深情又灑脫的心的他，喜歡一個人便會設身處地為她著想，可是盡管他再怎么努力，馬摘星心里的那個人始終不是他。馬摘星生性灑脫，她從小就與渤王相識，只不過后來的兩人因一次意外分離，許多年后，他們又重新聚在一起。在馬摘星心里，她自始至終都愛著渤王，從來沒有改變過，疾沖對于她來說，只是好朋友。原本疾沖還想努力下，曾數次告白馬摘星，但是無論他怎么做，馬摘星心里始終沒有他的位置，所以他只能退出馬摘星和渤王之間的感情，最終和寶娜公主一起浪跡天涯。

8，摘星星的少年摘星是什么意思

摘星星是一個隱意的表述，這首詩意象壯闊雄奇，筆力萬鈞，成功地塑造了一個少年英雄的形象。他執著地追求自己的理想，不為世俗嘲笑所動，將傷痕變成自己的勛章，將旁觀者的詬罵作為自己的踏腳石，一步步地向夢想進發。面對挫折他堅強不屈，跌倒了又爬起來，是一個真正的英雄。我們可以從他身上得到很多的人生的啟示。全文賞析：一個自覺而想有所作為、年少英氣的形象，不為世俗嘲笑所動，堅持自己的理想。將傷痕變為自己的勛章，將旁觀者的詬罵作為自己的踏腳石，一步步向自己的夢想進發。面對嘲笑他堅強不屈，跌倒了又站起來，是一個真正的英雄。跌”字驚心動魄，形象地寫出少年失敗后非常狼狽和難堪。“冠”字形象地寫出新聞記者無中生有，無的放矢。“擎”字寫出了摘星少年的高大形象。欲揚先抑的寫法更突出了摘星少年追求理想的頑強拼搏的意志和成功之后的光輝形象。

9，狼殿下遙姬喜歡誰

《狼殿下》遙姬喜歡渤王朱友文。遙姬早年被朱溫收養，是夜煞中最犀利的存在，是善于用毒的秘密殺手，被譽為冰山美人，但在冷漠的背后，卻也隱藏著不為人知的情感。遙姬與渤王同為朱溫的養子養女，從小青梅竹馬一起成長，相似的經歷讓他們成為了對方心中特殊的存在，無需言語只要一個眼神就能讀懂對方的意思。但倆人因馬摘星的出現而漸行漸遠。《狼殿下》是由孟凡執導，王大陸、李沁、肖戰、辛芷蕾、郭書瑤、林佑威等主演，丁勇岱特別出演，顏世魁友情出演的古裝俠義言情劇。講述了奎州城郡主摘星與生長于狼群中的少年狼仔朱友文相識，錯別八年后相遇，兩人為愛力戰天命的故事。《狼殿下》遙姬喜歡渤王朱友文。從小青梅竹馬一起成長，無需言語只要一個眼神就能讀懂對方的意思。但倆人因馬摘星的出現而漸行漸遠。遙姬冷若冰霜一直以高傲陰毒面對世人，暗黑女王的視覺感，是世人眼中的的萬毒之女，十惡不赦壞事做盡就是他的本性；但世人不知道的是遙姬雖然冷酷無情，但卻本性并不壞，一生都只為一人固執，而這個人就是勃王，為了朱友文身上的獸毒甘愿為藥引，與蛇為伍，在自己身上埋下蛇毒，為了朱友文甘愿犧牲自己。劇中遙姬的扮演者是辛芷蕾。辛芷蕾（原名辛蕾），1986年2月28日出生于黑龍江省鶴崗市，中國內地女演員，畢業于中央戲劇學院。2011年3月，參演電視劇《畫皮》，從而正式出道。辛芷蕾不管出演什么電視劇，盡管在劇中飾演的角色大部分都是女二，但是辛芷蕾在劇中飾演的角色都能讓大家深深的記住。

10，摘星少年版權在哪

《摘星少年》版權在時代俊峰。《摘星少年》的版權是屬于時代俊峰的，王俊凱作為時代俊峰旗下的頂流藝人，享受時代俊峰提供的合理合法資源。《摘星少年》是由青年演員、歌手王俊凱傾情演繹的致敬中國航天單曲，該曲及MV由中國青年報社出品，于2021年4月24日第六個中國航天日發布，致敬中國航天。創作背景：蒼穹萬頃，浩瀚無垠，點綴其中的數萬星辰蘊含了無限秘密。51年前，一曲《東方紅》唱響宇宙，中國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”成功發射。中國人“上九天攬月”“手可摘星辰”的航天夢終于邁出了第一步。風云變幻，51年過去，無數有志青年仍在叩問蒼穹，追尋著幾代人共同的星辰大海夢。值此第六個中國航天日來臨之際，由中國青年報·中青在線出品，特邀知名作詞人良朋、謝濤，知名作曲人胡繼沿、知名音樂制作人孟文豪共同創作了《摘星少年》一曲，并由青年演員、歌手王俊凱傾情演繹，致敬中國偉大航天事業。

11，狼殿下疾沖結局是什么

摘星和渤王相吻，摘星唇上的安神藥迷昏了渤王。渤王醒來，看到摘星留給他的書信，飛奔至煬國。此時，獨自解救有禎的疾沖也趕到煬宮，不幸被楚有圭暗箭所傷，但因公主送的琥珀守護石，戰場中箭未死，終于看清公主心意，對著公主說出“跟我一起浪跡天涯，共賞滿天星”。《狼殿下》是由孟凡執導，王大陸、李沁、肖戰、辛芷蕾、郭書瑤、林佑威等主演，丁勇岱特別出演，顏世魁友情出演的古裝俠義言情劇。劇中疾沖的結局是摘星和渤王相吻，摘星唇上的安神藥迷昏了渤王。楚有圭以為自己會引來渤王，沒想到出現的卻是皇女馬摘星。摘星由遙姬陪著入宮，但楚有圭只允許摘星一人見他，遙姬擔憂，但也只能看著她入內。渤王醒來，看到摘星留給他的書信，飛奔至煬國。此時，獨自解救有禎的疾沖也趕到煬宮，不幸被楚有圭暗箭所傷，但因公主送的琥珀守護石，戰場中箭未死，終于看清公主心意，對著公主說出“跟我一起浪跡天涯，共賞滿天星”。該劇講述了唐朝末年，梁王朱溫篡位稱帝，建立后梁。后梁奎州城主馬瑛之女馬摘星（李沁飾），結識了自小生長于山林間的野少年（王大陸飾）。不諳世事的野少年為救幼狼遭到追殺，失足墜崖，被朱溫收為義子，封為渤王。十年后，渤王偶遇并救了摘星。他心動于摘星的聰慧與勇敢，摘星也發現，出身草根的渤王雖然已經身居高位卻依然保有著天性中的善良和正義感。在摘星的感化和支持下，渤王反對苛政、扶助百姓、匡扶正義、阻止兄弟相爭，在這個過程中兩人的感情也在不斷加深。雖然此后也有過爭執和誤會，但是二人始終懷揣良善之心，坦誠相待，不離不棄。在歷經重重磨難和考驗之后，渤王和摘星秉持善良和正義戰勝了各種危機與挑戰，最終也收獲了屬于自己的幸福。該劇以渤王和摘星的純真愛情為切入點，構筑了亂世中的權謀與人心，兩人錯別八年，這段愛情沒有因空間的離別而走散，從青澀懵懂變成了摯愛篤信，卻再次因為政治上的爭斗而面臨“心間”的離別，是相互為戰還是并肩而立，也是故事留下的懸念與愛情課題，可謂：“最好的時候遇見你，最壞的時候再見你。”

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13，摘星的少年散文版800字

[讀《林清玄散文集》（少年版）有感作文800字] 在讀了林清玄的散文過之后給人一種回味無窮的感覺，作者那易懂的語言，卻又含著很深的寓意，哲理，讀《林清玄散文集》（少年版）有感作文800字。讀完后撼動了我的心這本書的封皮呈黃色，醒目卻不刺眼，與它的圖案十分相配：一陣風吹來，純白的蒲公英種子隨風飄散，飄渺、空靈，十分簡潔唯美，我想也代表著我們這一代代的孩子的夢想吧。中央用孩子的字體寫著“林清玄”三個大字，給人一種親切的感覺。展開封皮，一行小而精練的小字映入眼簾：“期許少年們有天真的心，純善的心，美好的心，莊嚴的心……能在這悲傷的人間，擁有快樂。”正是這一行字，給了我很大的興趣讓我讀下去。正式打開書時，我便被那充天真，無邪的自序吸引。和標題一樣，拉近了我們與作者的距離，向我們訴說了作者不老的心。這本書分四卷，分別是天真的心、純善的心、美好的心、莊嚴的心。每一卷的開頭都有一首精練的小詩，讀來十分有趣，我仿佛能從一首首小詩中看到作者兒時天真可愛的臉，讀后感《讀《林清玄散文集》（少年版）有感作文800字》。第一卷“天真的心”：講述了一件件小事，都是些我們生活中很平凡的事情，平凡得不能再平凡的小事：一只烏龜、一棵樹、一些流浪狗、一個傳說……而令我感到吃驚的是，作者用孩童般的最單純天真的視角，把最單純天真的事情，竟能寫出如此多的細節和道理。在作者的筆下，可以從一只烏龜寫到身外之物的不重要，寫到人只看到名利金錢的悲哀……作者循序漸進，由淺到深，直擊我們的內心——那如白紙般內心的最深處的那片凈土。而第二章“純善的心”描繪的不是一直再清澈的人或心。而是在塵世扎根，出淤泥而不染的人或心。作者用這“灰色”社會中的真善美、假丑惡的對比，引起了我們對良知的新看法。第三、第四卷則是繼續沿著之前的風格，用孩子般的筆法，給我一種親近的感覺，讓我借作者的文筆來看那充滿未知的世界。看完這本書，突然發現書的最后也有一行小字。它告訴我們：“挫折，學習智慧；離散，學習成長。我們是不是除了課業，更重視這些優良品質的養成那？”或許，這就是作者寫這本書的原因吧。

相對百花齊放的春而言，人們總有些害怕秋的到來，盡管，秋也被譽為豐收的季節。然而，在習慣性用語中，人們始終會忘記夏與冬，而習慣用“春秋”表示一年。春天象征著早晨與開始，秋呢，則無疑是傍晚和結束。無意之間，秋便從夏末的余熱里悄悄流走了，人往往會不經意的忽略了它的存在。微涼的風，無聲無息的被擋在門外，無法進得門內的世界，只因門外屬于自然，門內卻屬于人生。直到門內的人透過窗戶望見了門外落葉的幾抹金黃，才發覺到了什么。秋，原來果真是金色的，并不遜色于春的翠綠。不過，那就是一襲輕紗般的美夢，飄過身畔，隨后被白雪所替代。秋去了，去往何處了呢？難道，又默然回歸西方白色的凈土了嗎？雁兒們或許早已遷徙，卻忘記了它們當初遷徙的時候排的隊伍是“一”字或“人”字；蟲兒們仍在田間呢噥，吟唱著單調而令人費解的詩歌。透過逐漸暗淡的金黃，能想象出一幕情景：站在高聳的山頂，俯視山下片片梯田，以黃色調為主，各色的一塊塊田地，排成規則的形狀，是否更像壯族婦女精巧的手工織出的彩錦？偏偏，門吱呀一聲關上了，自然的力量漸漸熄滅，直至改變了本應富含的顏色。于是，秋就這樣在緊閉的門口落下了，甚至去得不留一絲痕跡。門成了秋的鏡子，一面照著夢，另一面照著現實。不知道門外落下了多少黃葉，卻如剪影般被碾作了塵土，或被涼風吹到了某個不知名的荒原。門內仍是寂寞，有人在臨窗吹笛，殘碎的余音反而比主旋律更為雋永，更是耐人尋味。那是一種等待，仿佛快要發霉的長久等待，在麻木里，永遠不用去擔心是否能等到結果。昏暗與朦朧中，再次嗅到桂子的清香了。獨坐在空闊的椅子上，望見檐角的水滴變成冰霜，望見墻隅的蛛網又起了厚重的灰塵，才知道炎夏已走，蜘蛛早已經不住舊巢了。大概，蟲子們都已經到了生命終結的時候，或進入了不知多長時間的休眠狀態。從狹長的門縫里，只偷窺到半縷涼月的微光，那門外的世界，到底需要門內的人怎樣去創造呢？一轉眼，門內依舊，門外卻已萬變，帶不走的，僅是一聲遲到的嘆息。秋是循環出現的，而不同于季節的事物的未必盡可循環，變化之所以稱為變化，規律又有誰能明確的丈量猜度？聽說秋天的蚊蟲總會帶上惡性病毒，在那時候人也容易感染上瘧疾，只期待著來年春天能將不好的東西全部清除，然落得的依舊是“人比黃花瘦”。終于鼓起勇氣推開了緊閉已久的門，原來，涼秋深處，仍有桂之芬芳，浮動暗香的夜墜落了，明天將會升起艷陽，或許吧……一片小小的落葉，倏的掠過柔軟發際，飄到溫度回升的手心，呵，我竟然把秋拾在手里了。

14，紀弦摘星的少年的原文

一個自覺而想有所作為、年少英氣的形象，不為世俗嘲笑所動，堅持自己的理想。將傷痕變為自己的勛章，將旁觀者的詬罵作為自己的踏腳石，一步步向自己的夢想進發。面對嘲笑他堅強不屈，跌倒了又站起來，是一個真正的英雄。不好意思找不到只好把這個給你《摘星的少年》教學實錄平都中學校胡川說明：1、義務教育課程標準實驗教科書鄂教版八下第二單元第六課2、旨在引導學生領悟欣賞詩歌的一些方法。教學過程：一、導入：樂曲《摘星星》。師：從文學的角度看這首歌詞，從語言、寫作手法、塑造的形象等方面談一點看法。師：今天，我們一起來品讀臺灣著名詩人紀弦的作品《摘星的少年》，看看紀先生又為我們塑造了怎樣的藝術形象，為了塑造這個藝術形象，他采用了哪能些藝術手法？二、作者介紹。師：作者，紀弦，（1913- ），祖籍陜西，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開始發表詩作，1933年畢業于蘇州美術專科學校，自編《易士詩集》。1934年創辦《火山》詩刊。1936年東渡日本，回國后與戴望舒等創辦《新詩》月刊。1948年赴臺，在臺北市成功中學任教二十五年后退休。1976年移居美國。1953年創辦并主編《現代詩》季刊，1956年組建現代派。紀弦是臺灣詩壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩壇享有極高的聲譽。紀弦不僅創作極豐，而且在理論上亦極有建樹。他是現代派詩歌的倡導者，他主張寫“主知”的詩，強調“橫的移植”。詩風明快，善嘲諷，樂戲謔。他的詩極有韻味，且注重創新，令后學者競相仿效，成為臺灣詩壇的一面旗幟。三、詩歌學習指導。師：詩歌學習的第一步：美美的讀。要求：①讀準字音，讀準節奏，讀出感情。②讀出詩的層次，讀出層意。……師：請評說同學的朗讀。……師：你是怎樣理解詩題中的“摘星”二字的？詩歌可以分為幾個層次？生：詩歌的題目表面是指摘取天空的星星？實際上是指堅強不屈地追求自己的理想。師：用具體的形象來比喻自己追求的目標，你以前見過這樣的說法嗎？生：見過，比如說《追趕太陽的人》。生：《只要翻過那座山》。生：《月跡》。生：《漫漫長路》。生：《太陽路》。……生：兩個層次。第一層：(1—2)寫摘星少年遭遇挫折失敗和天空、大地、新聞記者對他的嘲笑。第二層：(3—5)作者用特寫鏡頭的技法，把摘星少年雕像立體般地矗立在人們面前。師：詩歌學習的第二步：美美地品。認真品讀每一節詩，再進行點評批注，然后美美地說。品讀可以從以下幾個方面入手：⑴準確精妙的詞語；⑵富有表現力的語句；⑶修辭方法；⑷寫作手法；⑸人物形象。生：“跌”字驚心動魄，形象地寫出少年失敗后非常狼狽和難堪。生：“冠”字形象地寫出新聞記者無中生有，無的放矢。生：“擎”字寫出了摘星少年的高大形象。生：欲揚先抑的寫法更突出了摘星少年追求理想的頑強拼搏的意志和成功之后的光輝形象。生：詩歌多處采用擬人的手法，生動形象，能引起人豐富的聯想和想象。比如“青空”、“大地”、“新聞記者”嘲笑他，既可以想象嘲笑的語言，也可以想象和猜測少年當時的心理：有動搖、有委屈、有疑惑、有退縮，更有剛毅和頑強不屈，摘星不止。生：我補充一下。詩歌的結尾，也將獵戶星座擬人化，喑喻文壇上無的放矢的無恥文人。然后，又將擬人還原，那獵戶星座何其浩瀚的巨大的帶狀星云，已成為束在少年腰間的閃亮的腰帶了。這種氣象非常恢弘，筆力千鈞。生：詩歌成功地塑造了一個少年英雄的形象：他執著地追求自己的理想，不為世俗嘲笑所動，將傷痕變成自己的勛章，將旁觀者的詬罵作為自己的踏腳石，一步步地向夢想進發。面對挫折他堅強不屈，跌倒了又爬起來，是一個真正的英雄。我們可以從他身上得到很多的人生的啟示。……師：確實，紀先生的這首詩意象壯闊雄奇，筆力萬鈞。那么，大家是帶著什么樣的態度來學習、欣賞紀弦先生這位大師這首詩的呢？崇拜乎？佩服乎？馬克思曾經說過：“你想成為偉人嗎？那么你別跪著！”《摘星的少年》這首詩盡善盡美了嗎？內容和形式是不是完美地統一在一起了呢？讓我們睜大智慧的眼睛，進入詩歌學習的第三步：讀出自己的創意。方法：試著改改這首詩，讓這首詩盡善又盡美，做一回摘星的少年，不怕失敗，不怕挫折，不怕嘲笑。師：詩歌的第一節，強調的是什么？怎樣修改句子形式才能將這個意思更突出？生：將“跌下來”前置。生：將“跌下來”另提一行。生：“跌下來”用反復的修辭出現。生：“跌下來”每一個字都另提一行，造成視覺上的落差，突出摘星少年摘星失敗后的難堪和狼狽。師：非常好，同學們說得非常生動形象，現在形式能很好地為內容服務了，應該鼓掌。師：第二節，強調的是那些不思進取的人對少年的無情嘲笑和打擊。你認為應該怎樣修改才能達到這個目的？（標點符號？詞語？節奏？）生：我覺得標點符號要修改。“青空嘲笑他”后面不能用句號，它后面的語意未完，和下文連接較緊，應該用逗號。生：“新聞記者拿最難堪的形容詞冠在他的名字上”這句話太長，應該分做兩行，利于情感的抒發和形式上的整齊。生：“名字”改為“頭”更形象一些，它和“冠”也相對應的。生：每一類人的嘲笑后面加上嘲笑的內容更好。比如：青空嘲笑他，不自量力；大地嘲笑他，癡心妄想。生：我認為不應該加嘲笑的內容，因為詩歌要求語言簡潔，給人以豐富的想象，這豐富的想象又因人而異，一加上想象的內容，就沒有玩味的余地了。……師：第三節，請同學們按照上面的方法修改第三四節。生：“新建的博物館中”一句應提行。生：“陳列”改為“矗立”更能突出少年的光輝形象。生：兩個“擎“字重復了，把一個改為“舉”。生：最后一節也應該提行，應該是：腰間束著的\正是那個射他一箭的\嵌著三明星的\獵戶的腰帶。師：同學們在這環節里充分表現出了自己學習語文的智慧。現在讓我們一起來欣賞自己智慧的結晶，有感情地朗讀修改后的作品。師生小結：學習詩歌的方法。師：詩是屬于我們的，我們是屬于詩的，詩一樣的年齡，應該有詩一樣的生活。1、盡顯你深邃的思想和犀利的眼光：選一首現代小詩，寫一點讀后隨筆。2、“我才之多少，將與風云而并驅矣”：做一首現代小詩。