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本文目錄一覽

1，小學班隊活動游戲
2，幼兒園搶凳子說課稿
3，幼兒園里兩個小孩搶凳子時你會怎么做
4，中學班隊課小游戲
5，幼兒園學習活動
6，中班比較多少教案

1，小學班隊活動游戲

擊鼓傳花，比手畫腳，傳遞水果，貼鼻子，殺人，搶椅子、丟手絹、成語接龍……

小學班隊活動游戲

2，幼兒園搶凳子說課稿

活動目標：1、提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。 2、體會集體合作游戲的快樂。教學重點、難點重點:幼兒活動中的靈活性和協調性的培養鍛煉。重點難點: 幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協調性的培養。活動準備：四個小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機活動目標： 1、提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。　 2、體會集體合作游戲的快樂。教學過程：　1，老師:我們現在一起做個游戲好嗎?游戲的名字"搶凳子" 2、游戲規則:　　五位小朋友一組,每人張卡片,活動室中間放四個小凳子,老師說開始童幼一起打節或放音樂五位幼兒要按節開始走,再說停的時候搶到自己的位置。如果搶不到主要被淘汰出局領讀手中的卡片或說一句愛老師的句子。游戲繼續執行,每組玩三遍。 3、活動結束。

不明白啊 = =！

幼兒園搶凳子說課稿

3，幼兒園里兩個小孩搶凳子時你會怎么做

先淡化處理，轉移注意力，然后用游戲的方式發動所有小朋友一起玩搶凳子的游戲。

幼兒園里兩個小孩搶凳子時你會怎么做

4，中學班隊課小游戲

1.你吹我爆游戲規則:用牙簽扎破吹起來的氣球，但是不能發出啪啪的爆炸聲。（每組選兩人參加。）2.齊心協力運氣球比賽規則: 1.兩人背靠背, 手挽手, 夾著氣球, 預備令起, 運球至終點，終點放有一個椅子，繞過椅子回到起點, 最先回到起點的隊伍勝出。在跑動過程中氣球不能落地, 否則回到起點重新開始。不能用手觸摸氣球, 不能擠爆氣球. 3.搶椅子游戲規則：每輪請4位同學上臺，椅子比人數少一把，主持人念一段故事，聽到某個指定詞語就坐下，沒搶到椅子的則淘汰。4.報紙大戰游戲規則：每組兩個同學，同站一張報紙上，回答問題，過程中身體不能碰到報紙以外的東西，（可互相攙扶）答錯題報紙對半折，共十道題，如問題結束還能安全站在報紙上的隊伍勝出。5.搞一個回答問題類的游戲，所有問題用紙條寫好折起來裝進一個小箱子。然后全班同學依次去抽問題，回答出來獎勵一些學習用品，回答不出沒有。。。獎勵的東西對你們學生比較實用。。。也不用花費太高，班費應該夠了吧！6.同學們將最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上（不必寫自己的姓名），交給老師，老師隨機抽出3-5個“挫折”和同學們共同討論，尋求解決辦法。7.教師講故事，請學生續尾。（最后不要忘了讓老師做總結哦）最后你自己再加個結語。

詩詞連連看

畫一個大的人臉，做幾張五官的圖片，準備一個眼罩，選幾個同學上來蒙上眼睛，把人的五官貼上去。這個游戲叫（貼五官）。

畫眼睛

5，幼兒園學習活動

一是德的教育··· 二是快樂的生活···

設計意圖: 1)現在每個家庭都是獨生子女,生活中缺少責任心和自信心.小朋友一起游戲時大孩往往不知道謙讓,而小孩也膽怯自信心不足. 2)許多幼兒做不習慣以自我為中心,合作意識不明顯,突出地表現在游戲時不互相配合. 3)孩子入園一段時間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創造更多的交往機會,讓孩子在活動中有語言交往,愉快的情緒體驗,我們設計了大帶小游戲.這類活動對大孩子,小孩子都有益處. 活動目標:1.引導幼兒用多種方法躍過,鉆過拉繩. 2.學習跟大孩子,小孩子交往合作游戲. 3.體驗游戲中愉快的情緒. 活動過程: 一.引導幼兒互相問好. 二.老師講解游戲名稱,方法:今天咱們一起玩繩游戲,每兩個大班小朋友一組面對面拉繩,小小班小朋友從繩繩下跳或鉆過去. 三.開始游戲: 游戲1:跳繩. 目標:練習雙腳向前跳,發展平衡能力. 玩法:引導大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵小小班小朋友從繩上雙腳跳過. 游戲2:邁繩. 目標:能掌握好重心;增強腿部肌肉力量. 玩法:大班小朋友把繩抬高30~40厘米,小小班小朋友從繩上邁過去. 游戲3:鉆繩. 目標:手膝爬行,增強四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力. 玩法:大班小朋友把繩抬高40~50厘米,小小班小朋友從繩下爬過去. 游戲4:老爺爺怎樣走. 目標:學習低頭半蹲走,鍛煉膝關節及周圍韌帶肌肉. 玩法:大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70~80厘米.小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過. 游戲5:學做解放軍. 目標:能向前自然大步走.體驗游戲樂趣. 玩法:大班小朋友把繩抬高至90~100厘,小小班小朋友從繩下學習解放軍走過. 游戲6:看誰摸得高. 目標:練習縱跳觸物,發展彈跳能力. 玩法:大班小朋友把繩舉高過頭,小小班小朋友從繩下跳躍手觸摸繩. 四.游戲結束. 請幼兒說玩得怎么樣.帶領幼兒說:明天再跟我們玩吧.互相再見 1、障礙跑接力賽：幼兒和一名家長按人數分3組，家長背著孩子繞柱子跑到對面再跑回，下一名家長背孩子繼續……看那一組孩子和家長最先完成就是優勝者。（集體活動） 2、找媽媽：家長坐在椅子上，蒙住雙眼，手背后，不能出聲。孩子蒙住雙眼去找自己的媽媽，可以用手摸、用鼻子聞，找到自己的“媽媽”后要抱緊媽媽，等老師命令雙方相互觀看的時候才能把蒙眼布摘下，看看是不是找對了自己的媽媽。（分組活動）2組。一名家長和一位幼兒參加。 3、小動物運果子：家長和孩子一起參加，孩子手拿小籃子穿過獨木橋、山洞去運西瓜，家長要在孩子過獨木橋是保護孩子，鉆山洞時扶好輪胎，父子（木子）合作把西瓜運到目的地，往返5次。看哪一組先運完，就是勝利者。（集體活動） 4、抬花轎，貼五官。爸爸媽媽抬著孩子每次只能拿一種五官，孩子來操作粘貼，速度最快、完成最好的屬于優勝者。（分組活動父母和孩子一起參加） 5、搶椅子：家長領著孩子聽鼓聲走，鼓聲停時趕緊坐下，依次淘汰，最后一名勝出。（分組活動） 6、打扮爸爸（媽媽）：孩子要給爸爸穿好襯衣，季好領帶、戴上墨鏡、帽子，扎好腰帶，戴上口罩。比一比看看誰把自己的爸爸打扮得最酷。孩子要為媽媽準備好頭發造型，用皮筋、卡子裝扮媽媽，還要為媽媽涂抹口紅、眉毛，照紀念照片。

6，中班比較多少教案

幼兒園數學教案：比較多少　　教師：屈老師　　活動目標：　　1.引導幼兒用對應比較的方法，找出較多的物體，比較多少。　　2.培養幼兒的初步分析、比較能力。　　活動準備：　　ppt課件：比較多少　　教學具圖片、幼兒園課件　　活動過程：　　一、導入　　談話：小朋友，動物樂園里有許多許多的小動物，可熱鬧了，我們也到動物樂園去玩玩好吧，你們愿意去嗎？　　二、展開　　出示課件：比較多少　　1.圖一　　（1）看看動物樂園有哪些小動物呀？　　幼兒觀察后發言，動物園里有小猴子，小兔子，小熊，小鳥。　　（2）讓幼兒分別數一數，這些小動物各有幾只？　　2只小鳥　　3只小猴子　　4只小熊　　4只梅花鹿　　5只小兔子　　（3）比一比，4只小熊和4只梅花鹿，誰多誰少？　　2.圖二　　（1）認識“＞”大于號　　小兔和小猴，誰多誰少？你是怎么比較多少的？　　5只小兔多，3只小猴少　　（2）5比3多，我們也可以這樣說寫 5＞3，　　讀作：5大于3，認識＞大于號　　帶領幼兒認讀，幫助幼兒加深記憶。　　3.圖三　　（1）認識“＜”小于號　　小鳥和小猴誰少誰多？為什么？　　（2）2只小鳥少，3只小猴多　　2比3小，2＜3，　　讀作：2小于3。　　（3）認識“＜”小于號　　幼兒集體認讀。　　4.圖四　　（1）看一看哪些小動物最多？哪些小動物最少？　　（讓幼兒自由討論）　　（2）你是用什么辦法比較的？　　（鼓勵幼兒大膽說出自己比較的方法）　　5只小兔子最多，2只小鳥最少。　　5.圖五　　增加幼兒比較、分析的難度　　（1）小明給爸爸媽媽送去的兩杯水一樣多嗎？　　（2）喝了以后，爸爸媽媽的杯子里的水，誰的多？誰的少？　　（爸爸杯子里的水少，媽媽杯子里的水多）　　（3）小朋友想一想，是爸爸喝的水多？還是媽媽喝的水多？　　（讓幼兒充分討論，并發表自己的見解）　　6. 今天，我們是用什么好辦法比較多少的？　　幼兒知道，用＞大于號，和＜小于號比較多少。　　三、結束　　感知物體的多少　　游戲：搶椅子　　音樂聲響起，小朋友就繞著椅子走，音樂聲停馬上坐下，一張椅子坐一個小朋友，看看誰能搶到小椅子。幼兒游戲。　　根據幼兒興趣，決定游戲時間。（更多教案盡在：屈老師教案網）

一、活動目標　　會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。　　二、重點和難點　　讓幼兒利用一一對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。　　說明　　一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。　　三、材料和環境創設　　1．材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。　　2．環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。　　四、設計思路　　一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”一一對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。　　可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另一種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前一種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。