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2，什么是小學科技課

小學科技課是整個自然科學領域,包括與自然科學有關的人文精神、價值觀以及科學技術與社會的關系等等,而且還包含了科學探究的方法與過程。在我國小學科學課程的發展史上，其名稱經歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學的變化。發展歷程大致劃分為四個時期。2001年初,國家教育部開始組織編寫新的《國家小學科學課程標準》。根據新的課程標準,學科的名稱由原來的“自然”改為“科學”。這一改動不僅反映了教學內容上的擴展,從以自然現象、事物為主拓展到整個自然科學領域,包括與自然科學有關的人文精神、價值觀以及科學技術與社會的關系等等,而且還包含了科學探究的方法與過程。擴展資料小學科技課在內容組織上,體現了探究性、整合性和邏輯性。新教材以學生的自主探究為主線,把科學知識的學習貫穿在學生的探究活動之中,以整合方式打通了各學科的人為界限。建構了以學生活動為主的整體框架,將內容上有聯系的活動組成一個教學單元,全面體現大單元綜合的編排思想,而且結構設計由淺入深,循序漸進,適應了學生的年齡和心理特點,邏輯性強。這種形式的編排有助于學生認知能力、探究能力的發展和態度、情感、價值觀的培養。在呈現方式上,體現了多樣性、趣味性和啟發性。打開一本本新教材,可以發現,幾乎冊冊形式多樣,活潑可愛(出現了以童話、詩歌、謎語等形式來表達科學內容)。教材印刷精美,圖文清晰,色彩艷麗,文字優美,導語生動,富有啟發性和趣味性,對小學生具有吸引力。參考資料來源：百度百科-科學課

什么是小學科技課

3，小學生科技課有哪些

1、觀察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鳥蟲（生物）、數目花草（植物）。2、制作：小飛機、小帆船、小機器人等等。3、實驗：化學、物理、生物等小實驗。4、研討；集體活動，研討“項目”，討論科技知識5、讀書：確定書目，或文章，確定中心發言人。

小學生科技課有哪些

4，小學科技活動有哪些

問題一：小學生科技活動的內容有哪些 1、觀察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鳥蟲（生物）、數目花草（植物）。 2、制作：小飛機、小帆船、小機器人等等。 3、實驗：化學、物理、生物等小實驗。 4、研討；集體活動，研討“項目”，討論科技知識 5、讀書：確定書目，或文章，確定中心發言人。 6、小結：不斷進行各種活動的小結，寫出文字材料（或是“論文”） 7、請求老師支持、指導。 8、選出負責人（科技小組長）。供您參考。問題二：小學生科技課有哪些 1、觀察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鳥蟲（生物）、數目花草（植物）。 2、制作：小飛機、小帆船、小機器人等等。 3、實驗：化學、物理、生物等小實驗。 4、研討；集體活動，研討“項目”，討論科技知識 5、讀書：確定書目，或文章，確定中心發言人。問題三：小學科技活動課研究些什么內容小學科技活動課研究些什么內容 1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。科技活動方案一般有以下兩種： ①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。 ②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。 2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“ 黑箱系統 ”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。 3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長……無疑是一種創造性的勞動。科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。 ......>> 問題四：小學生能做的科技實踐活動有什么 5分天文活動：觀測星座，結合周記日記地理探尋：郊區地形，巖石，土壤，水流的初步認識植物：聯系制作植物標本，如葉片標本等簡易物理實驗：力的平衡，光線傳播，氣流動力，流體動力，聲音傳遞等問題五：科學活動包括哪些內容科學活動包括五大領域內容 1、語言領域(包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等)、 2、健康領域(健康，生活，體育等)、 3、科學領域(科學實驗探索，數學等)、 4、社會領域、藝術領域(音樂、繪畫，泥工，手工等) 5、戶外活動集體教育活動問題六：小學科學課程包括哪些方面簡單地說，小學科學包括簡單的物理、化學、生物、天文、地理等自然學科的知識。主要的學習方法是實驗探究――用實驗證實或證偽。小學階段的實驗以定性探究為主，含有少量的定量探究，從五年級開始，對比試驗是小學生應該掌握的重要實驗方法。整個教學應該嚴格依據小學課程標準進行，不可隨意拔高教學難度――本來我國小學生的學習難度就已經很高了。問題七：什么是科學課？科學課堂的性質（一）課堂好像學習的“實驗室”科學課堂就是通過帶領學生經歷典型的學習活動，開展大量的科學探究活動。“科學課程在培養小學生科學素養的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學的興趣，形成科學的態度和科學探究的能力。”“以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的、具有典型科學教育意義的。”在學習活動中，學生將通過觀察、實驗、調查等獲得大量的直接認識經驗，也將通過閱讀、收集資料獲得豐富的間接認識經驗，還將通過分析綜合整理信息、假設、尋找解釋和推理獲得由直接認識轉化為間接認識的經驗，通過合作、發表、討論、辯論獲得的與他人交往的經驗。學生真實在經歷這種認識與實踐相互交錯的過程中，從自己的經驗走向科學。學習科學，就是去參加、去經歷一個個的觀察、研究、認識等科學探究活動。科學研究的目的是為了描述世界和解釋世界，科學課的核心內容在于這個已知規律的發現過程。讓孩子們重新走一遍科學家的發現過程。掌握了發現過程，就是掌握了科學。“過程”應成為學生學習科學的基本框架。科學課堂應是引領學生經歷探究過程，而不是指揮學生去簡單經歷探究程序。教師要不斷地通過提問題創造機會去激發學生思考，推動科學探究活動。（二）科學課堂要讓學生體驗、親歷科學不是通過簡單記憶、而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動，現代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程而不是一個結果。”學生體驗、親歷對于建構知識、技能和態度都至關重要。例如科學概念的理解、科學技能的獲得、科學態度的形成等等。多種感官協同參與的動手操作過程大大促進了動腦理解，而動腦理解的過程又會反過來加強了動手操作的效率與樂趣。在科學課堂的設計中，教師要精心準備結構化的材料，精心設計具有典型科學教育意義、難度適當，充滿兒童情趣的活動。要做到每一節科學課都讓學生留下美好的回憶。（三）探究不是惟一的學習模式探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。并不是所有的知識都適合探究性學習方式，那種體現事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，而且學生既沒有足夠的時間、充分的條件和能力對所有這些知識都經歷探究的過程，也沒有這個必要。無需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對探究價值的貶損和摧毀，從而導致探究的淺層化和庸俗化。問題八：幼兒園科學游戲活動有哪些捉迷藏，數鴨子，老鷹捉小雞，貼鼻子，等比較安全且利于孩子們進步的小游戲問題九：信息技術在小學科學課中的應用包括哪些內容科學學科有著極其豐富多彩的、需要信息技術作為認知工具和資源呈現工具的內容，將信息技術應用于教學，不僅是科學學科本身的需要，也是學生有效的科學學習的需要，更是每位教師提高自己教學水平和能力的需要。一個教師的語言描述能力再強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好。音頻、動畫和視頻等豐富多彩的媒體使原本單調的知識變得生動有趣，把有關環境、天文、地理等內容制成課件，在小小屏幕中再現，突破了課堂狹小天地，大大加深、拓寬了小學生的知識面，對鍵盤、鼠標的觸擊更使學生有一種身臨其境的感受。視、聽、觸多感官相結合，對學生觀察、分析推理能力的培養能產生極大的促進作用。因此，我認為運用信息技術是科學教學的極好手段，當然，要想充分發揮其在小學科學教學中的作用，關鍵還在于如何去合理有效地運用，下面我就此談談自己的幾點看法：一、運用信息技術，激發學生學習興趣興趣是積極探索某種事物或某種活動的傾向，它在學習活動中有著重要作用，CAI課件動畫的演示性，科學交互性，直觀形象性等功能優勢，對提高學生學習興趣起著重要作用。因此，學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，我在教學中根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。例如教學《在星空中》，在學生進行了充分的課前調查后，教師為讓學生更充分地感知遙遠、神秘、美麗的星空，運用Authorware、PowerPoint和Flash技術創設學習情景、學習氛圍，把九大行星的特點，位置的變化等用形象生動、擬人化的手法展現在學生面前。課上，伴著舒緩的音樂，學生好似在星空旅游一般，一會兒與金星相見，聽它“自言自語”，一會兒又與美麗的土星“相遇”，聽它述說著自己的故事，沒多久，學生們又被流星雨的美麗與神奇震撼，忍不住地驚嘆……，直觀地感受，身臨其境般的體驗，不但解決了教學難點，更重要的是激發了學生進一步探究星空奧秘的興趣和良好的情緒。二、運用信息技術，突破教學重點難點教材內容有主要和次要之分，起決定作用和一般作用之分，難易之分，課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”、“突破難點”這兩個常規問題，方法有多種，如通過語言敘述，掛圖展示，板書解析等途徑。然而，當信息技術與之進行整合，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠教師口若懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機械呈現等手段相形見絀，利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法比擬的優勢。例如《把種子散播到遠處》一課中，植物種子的散播方式有自身傳播、動物傳播、風傳播、水傳播等，對于抽象思維較差的學生理解是有一定難度的，當把利用3DMAX制作的三維動畫給學生演示后，一切都一目了然了。所以計算機可以變抽象為具體，變靜態為動態，化繁鎖為簡易，化枯燥為生動。同時它對消除因“抽象思維的障礙，語言表達的障礙”等形成教學難點的“學習障礙”也有十分明顯的效果，使教學難點的突破變得順利。又如《巖石會改變模樣嗎》，這課中巖石的風化既是教學的重點，也是課堂上學生難以觀察到的現象，利用多媒體視頻動畫或教學專題片，可使學生有身臨其境的感覺，達到實地考察的效果。如對于卵石的形成，首先呈現在河道上游巖石受風化的畫面，使學生知道巖石在風化作用下產生碎石、沙粒；然后重點表現在水的搬運過程中，河道中游的碎石與沙粒相互摩擦，逐漸失去棱角，變得越來越圓，最后到河道下游，形成了又圓又光滑的卵石。這樣的教學，使學生有身臨其境之感，獲得對卵石的正確認識......>>

5，跪求小學生科技發明

我做的是個電子小天平模型，注意，這是個模型，只能稱量很輕的物體，比如說兩個小紙屑。制作需要的材料是：一塊木板（最好薄一點，不要太大），一個墊圈，曲別針，錐子，電烙鐵，幾根導線，兩個發光二極管，一節電池。這些材料都很好找，發光二極管如果沒有的話可以去電子市場買到，很便宜的。制作過程是這樣的：在木板中間用錐子轉一個小孔，將一個曲別針彎成勾形，與木板垂直的通過小孔固定在木板上，勾上能掛住墊圈就可以。然后取兩枚曲別針，將其一半拉直，只保留一個拐彎，實際上拉直的部分就是天平的臂，剩下彎曲的部分就是托盤。另一個曲別針也做同樣的操作。然后將兩枚曲別針和墊圈焊在一起，墊圈在中間，曲別針要成一條直線。然后將墊圈掛到勾上，調整勾與木板的距離，大約3mm即可。然后在兩個托盤下固定兩枚曲別針，曲別針旁邊準備用發光二極管作指示燈。在木板下面設立電路，天平就相當于單刀雙擲開關。這個電路就相當于兩個回路，共用一個電源，兩個發光二極管。只要左邊沉，左邊的托盤就會和他下面的別針連通，從而電路接通，二極管發光；若兩邊重量相等，電路不通，兩個二極管均不亮。

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小學生科技小發明技巧——反一反 “反一反”的思維方法又叫逆向思維，它一般是指從已有事物或現象的相反方向進行思考，尋找解決問題的新途徑、新方法。我們可以這樣想：如果把一件東西的正反、里外、上下、左右、前后、橫豎、顛倒一下會有什么結果？如果把平時習慣的思考方向逆反過來能解決什么問題？生活中的“反一反”的應用極為普遍，只是我們習以為常，很少注意而已。人上樓走樓梯，樓梯是固定的，人的雙腳是移動的。但自動扶梯正好相反，人的雙腳站立不動，而樓梯是向上移動的。平時，我們鋸木頭，木頭是固定的，鋸子上下抽動，使木頭一分為二。但在鋸木頭工廠我們看到，圓形或條形的鋸片固定在一個地方不停地轉動，把木頭推上去，就迎刃而解，一分為二。過去縫衣服，主要是針線在布片上移動。而縫紉機則反過來，針線固定在縫紉機的機頭上，移動的是布片。一般的動物園里，飛禽走獸，尤其是猛獸都關在鐵籠里供人觀賞。而在天然動物園里，沒有高大的圍墻，有沒有獸舍，動物們自由自在地在地上漫步、獵食。游人則相反，要關在堅固的旅游車里，活象關在籠子里一樣。游客們十分樂意這樣做，因為這樣可以觀賞到動物在自然環境中的活動情況。能逆向思維的人，在生活中有時還能化弊為利。如美國有一家造紙公司，有一次在制造書寫時配錯了料，書寫時會滲水，售出的紙全部退了回來。公司經理拿了一些廢紙回家，想研究補救的辦法，不小心把墨水瓶打翻了，他急了，隨手拿起這廢紙一擦，墨水很快被吸干了。這現象使經理得到了啟發。他將錯就錯，把這廢紙當作吸墨水的吸水紙出售，滿足了人們的需要。這種廢紙反倒成了公司的新產品。在少年兒童的創造發明活動中，不少同學嘗到了“反一反”的甜頭。他們運用逆向思維的方法，發明了不少有實用價值的小作品。如上海有一個同學發明的“帶筆套的毛筆桿”就是一個例子。一般毛筆的筆套都是從筆尖向后套，弄得不巧，就會倒毛，損壞筆鋒。這位同學想，能不能發明一種從后面向前套的筆套呢！后來，他用一張牛皮卷成一個與筆桿一樣粗的筆套，套在筆桿上，等學完毛筆字，把筆洗凈后，就將這個套子向前移動，套住筆頭。這樣，就不會造成倒毛了。上海還有一個同學發明信封自動封口機，曾獲得“億利達”二等獎，就是靈活地運用了“反一反”的技法。我們平時粘信封，都是用手移動膠水瓶，用手去翻折信封的封口。這件小發明卻“反一反”。設計了一個倒的固定的膠水瓶和一部能移動的小車。信封躺在小車上向前推進，當信封通過那倒置的膠水瓶時，膠水就自動地涂在信封上了。然后，信封從通過一個特制的曲面，信封口就自動地翻折過來。這種信封封口機，不臟手，粘貼速度快，特別適用于投寄大量信件的收發部門。同學，你想試試用“反一反”的方法思考問題嗎？

7，小學生科技小發明

創新小發明制作方法1、自制羽毛球準備材料：空飲料瓶一只，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子一只。制作過程： 1.取250毫升空飲料瓶一只，將瓶子的上半部分剪下； 2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然后，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀； 3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處； 4.將另一只泡沫水果網套裹住一粒玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊并露出1厘米左右； 5.剪下半只乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口后用橡皮筋固定住。 6.美化修飾后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么樣？ 2、自制香皂紙制作材料和工具：吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。制作方法：先把香皂切碎后放在罐里，盛上適量的水后把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張涂透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。 3、自制熱氣球 1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。 2.將它們對折并用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。 3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。 4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對準底部的開口并且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線并且離開桌面。 4、自制手電筒具體制作方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板卷起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。 5、自制太陽灶找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱的一端橫向鉆一個細孔，穿入一根直徑相當于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折成90°，各留5厘米即可。把圓柱塞入反光碗的圓孔內，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。將一根細竹簽的兩頭削尖，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把該裝置放在太陽下，讓反光碗朝著太陽方向，然后，耐心調節竹簽長度，讓插上去的土豆正好位于發光焦點上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發出香味。 6、自制彩色蠟燭材料：彩色蠟筆、蠟制作方法： 1．找一個廢棄的罐裝飲料桶(如1．25升的可樂瓶子)，整齊地剪去蓋子的部分，把蠟削入桶中。 2．把桶放人熱水中，并攪拌里面的蠟，使之全部熔化。最好用開水。不過要請父母幫忙，或在父母的監護下進行這個步驟。 3．把熔化的液體倒人一個形狀好看的容器(比如放小塊兒巧克乃的心形框)中。不要倒得太多喲。至于原因嘛，往下看。當然了，你要先在容器中放入作蠟燭芯的線。 4．原來的蠟冷卻悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蠟筆液倒入其中(彩色蠟筆這個時候派上用場了)。這樣把不同顏色的蠟一層層加上去，好看的蠟燭就做成了。 7、自制壁掛花籃材料與工具：雪碧飲料瓶兩個、膠水、刻刀、剪刀。制作方法： 1．將一只雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。 2．在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。 3．去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬帶一條，和3厘米寬的窄帶若干條。 4．用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋如圖 3　，然后將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。 5．取另一只飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。 6．將花籃釘在墻上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了。 8、自制蟑螂捕捉盒取一張220×150(mm)的硬紙板。捕捉盒最重要的部分為捕捉面。取一張塑料膜，剪成與盒底相同大小，涂上粘合劑鋪在盒底上。蟑螂能否被捉，關鍵在于粘合劑。粘合劑有兩個作用：一是將蟑螂引入盒內，二是將其粘牢在捕捉面上。引誘劑的調制：將40％的肉粉、50％的面粉、10%的豆餅混合，總量在20克左右，拌好待用。粘合劑是20克松香與10克菜油混合，加熱至膠狀后，把引誘劑與粘合劑混合攪拌均勻，即制成了粘合劑。把調好的上述糊狀物均勻地涂在已襯上塑料膜的捕捉面上，再按原先畫好的虛線向內折，最后把舌片b插在凹口a內。由于松香與菜油混合物的不干性，可使誘餌的粘性長達一個星期。將捕捉盒置于蟑螂出沒的地方，因為盒內較暗，兼有蟑螂喜歡的誘餌，所以蟑螂會爬進盒內爭食誘餌，被粘其上。粘滿后，既可將紙盒壓扁棄之，又可揭去塑料膜，調換涂有誘餌的塑料膜，使盒子得以再次利用。若將捕捉盒的尺寸擴大，并將粘合劑的成分稍作調整，加厚涂層便能制成紙制捕鼠器。

一：在教室里打掃衛生時，最難對付的是日光燈燈管，它高高地裝在天花板上，只有架起梯子，或把課桌椅高高疊起，爬上去才能夠得著，但是擦洗還是很不方便的，而且有危險。有一次，一個發明火花閃過我的腦海：應該設計制作一個不用爬高就能清潔日光燈的小工具。我找來一個大號飲料瓶，截取帶著瓶口的一段，高度約為15厘米，在截口兩邊用剪刀各剪一個u形凹口，寬度稍稍比日光燈管直徑大一些：接下來在瓶內塞人海綿并粘牢。最后找一根直徑與瓶口相同的棍子，插進瓶口，并用銷釘銷牢。一把目光燈潔潔器就做好了。用法很簡單：舉起清潔器，將u形凹口對準日光燈管，來回移動幾次，燈管上的灰塵就擦干凈了。清洗器的海綿也能用水清洗。二：馬路上塵土很多，自行車騎了一兩個星期就會沾上一層灰，臟兮兮的，需要擦洗一番。車身、把手還算容易擦洗，最麻煩的是把車輪弄干凈。車輪的鋼圈、縱橫交叉的輻條，很難擦洗，如果用高壓水流噴，會浪費大量清水。考慮到這個情況，我發明了重量輕、符合環保要求的車輪清洗器，它用鋁合金片、塑料板、海綿組裝而成。把它固定在擋泥板與剎車邊上，只要轉動車輪，就能帶動清洗器一起轉動，用截面為齒輪形的海綿柱對車輪輻條、鋼圈進行擦洗。對清洗器結構稍作調整，還能適合不同尺寸的自行車輪。海綿柱使用一段時間后，可以更換。三：打乒乓球時，乒乓球球往往會滾得到處都是，彎腰去撿，費時費力，今天我們就來制作一個簡易、實用的乒乓球撿球工具。首先我們要準備材料：一個礦泉水瓶、一根塑料空心管、膠水。科技小制作然后將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在瓶底部分把瓶壁剪成3厘米的片片條狀（四周內折乒乓球不外掉即可），接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。小發明然后我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口并用膠水固定。科技發明好了我們的制作完成了，一個簡易、實用的乒乓球撿球器誕生了