既然散文是主導體裁，就要多學習這方面的理論知識來指導教學實踐。遺憾的是，散文理論的研究很少。王教授提到了等幾部著作的散文審美規范論。他指出“散文理論研究缺位，散文闡釋理論幾乎缺位。”所以老師可能要多關注散文教學。散文到底是什么？王榮生教授沒有給我們下定義。但是，我能體會到的是，散文是一種更個人化、更個人化的情感和思想。

時光飛逝，它從不等人。教學教師的工作會有新的目標。現在讓我們制定一個好計劃。相信寫計劃教學是很多人頭疼的事情。以下是我為初一年級精心整理的計劃教學供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。部分版一年級下冊語文教學規劃第一部分。教材分析課程標準語文實驗教材第二冊由人與自我、人與社會、人與自然三部分組成。

本書的六個單元排列如下:成長、祖國、名人、文化、探索、動物。第一單元選取了五篇與個人成長相關的文章:《從百草園到三潭印月》、《爸爸的花落了》、《丑小鴨》、《如果生活欺騙了你》、《沒有選擇的路》、《尚》等。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、表達愛國激情的文章:《黃河之歌》、《最后一課》、《土地的誓言》、《木蘭詩》。第三單元的文章是名人的故事:鄧稼先、音樂巨人貝多芬、聞一多先生的所言所行、福樓拜家的星期天、孫權的勸學。

If 教學內容決定“教什么，學什么”，那么教學目標規定“教多遠，學什么水平”。一般來說，教材中的課文大多是文質兼美的文章，在思想內容、語言表達、寫作風格等方面都可以作為學習的范本。所以每次閱讀都要選擇重點教學每篇課文的內容和目標設計。(1)堅守課標，抓住中心“安塞 腰鼓”是江蘇教育出版社六年級上冊的一篇藝術散文，有一種奪人魂魄的美。

散文我國中小學語文的主導體裁教學以人民教育出版社出版的初中語文教材為例:上冊包含25篇文體文章和24篇散文。第二卷有25篇文體文章和22篇散文。第三卷包含20篇文體文章和17篇散文。第四卷有20篇文體文章和19篇散文。中文的“散文”教學指故事、寓言、特寫、傳記、游記、散文、論述、議論文、科學小品等。姑且稱之為“文學散文”。面對如此龐大的體系，我們該怎么辦？

小學語文教學的改革實踐走在前列，以兒童文學作品為主體的整本書閱讀初具規模。葉圣陶所說的“除小說、詩歌、戲劇外的一切雜文”并不恰當，似乎是小說、詩歌、戲劇和/或雜文，形成了一個連續的譜系:詩歌、小說、戲劇甚至電影劇本是一個大的范疇，是“純文學”；“文學散文”是一個大的范疇，是“雜文學”；新聞、學術文章等。，都是實用文章，三足鼎立。

在我們平常的日常生活中，每個人都接觸過寫作。寫作文可以鍛煉我們獨處的習慣，讓自己的心態平靜下來，思考自己未來的方向。什么樣的作文才能稱得上優秀的作文？以下是我精心整理的八年級語文作文教學-3/。歡迎閱讀。我希望你會喜歡它。8年級語文作文教學-3/1教學-3/在你的生活中一定有一些事情讓你激動和興奮。一定有人關心過你，幫助過你。

回憶起這些往事，你會再次興奮，再次激動，再次受到鼓舞，獲得力量。現在，拿起筆，寫下你珍藏的記憶。要求1。選擇一件或幾件你親身經歷過的、忘不了的事來寫。2、要把事情的來龍去脈寫清楚，敘述要完整，避免直截了當的敘述。3.在敘述過程中，最好圍繞中心意思穿插適當的抒情或議論，寫出自己對這一件或幾件事的內心感受。4.可以用“珍藏的回憶”作為題目，也可以另擬題目，但必須包含“珍藏”的意思，不少于600字。

主要內容:本文描述了安塞 腰鼓的形式、歷史、魅力和人們的喜愛，反映了陜北高原人民淳樸的性格，展示了中國民族風情的悠久歷史。文章主旨:贊美生活中奔涌的力量；表現出沖破枷鎖和障礙的強烈愿望；人們應該盡情地生活和表現。安塞 腰鼓是陜西省漢族的一種民間舞蹈。表演可以幾個人表演，也可以幾千人一起表演。氣勢磅礴，表現力細膩，令人陶醉，被稱為天下第一鼓。

2006年5月20日，安塞 腰鼓被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。原文節選:一群風華正茂的年輕人，他們后面是一片高粱地。它們就像那片高粱一樣簡單，凜冽的南風吹著高粱葉子和它們的衣服。他們看起來平靜而安靜，腰鼓緊貼在他們身邊，呆滯，仿佛從未響起。但是:你看！一撞上就發狠了，失魂落魄死了。