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本文目錄一覽

1，幾歲學(xué)畫畫好
2，畫畫幾歲開始學(xué)比較好
3，學(xué)畫畫從何時開始最好
4，孩子幾歲學(xué)畫畫好
5，兒童幾歲開始學(xué)畫畫
6，學(xué)美術(shù)幾歲開始
7，請問大概幾歲開始上美術(shù)課比較適當(dāng)
8，什么年齡學(xué)習(xí)美術(shù)最好

1，幾歲學(xué)畫畫好

6歲以后

幾歲學(xué)畫畫好

2，畫畫幾歲開始學(xué)比較好

畫畫4歲開始學(xué)比較好。一般來說，兒童想象力的最佳發(fā)展階段約為4-9歲，兒童成長發(fā)展的最佳時間約為3-12歲。因此，如果家長希望孩子學(xué)習(xí)繪畫，建議從孩子想象力發(fā)展階段開始接觸繪畫，即4歲左右，這對孩子非常有益。注意事項4-9歲兒童的視覺感知能力發(fā)展迅速，但手腳協(xié)調(diào)能力不完善。因此，孩子們經(jīng)常使用不穩(wěn)定的手工工具。父母可以簡單地教孩子如何拿筆，然后準(zhǔn)備一些厚紙和各種顏色的蠟筆。他們甚至可以用手指直接畫顏料，這樣孩子們就可以把無毒易清潔的手指涂在手上，然后涂鴉。應(yīng)該注意的是，鉛筆和鋼筆很硬，很容易傷害兒童。因此，父母必須盡量不選擇這些。基本上，4歲左右的孩子可以通過一些簡單的涂鴉有目的地表達他們的情感和想法。在這個時候，父母應(yīng)該抓住孩子最好的繪畫期。

畫畫幾歲開始學(xué)比較好

3，學(xué)畫畫從何時開始最好

學(xué)畫畫，只要喜歡，即使沒有任何基礎(chǔ)，只要開始什么時間都不算晚。想畫漫畫類首先要入門。從漫畫類的繪畫教程開始，有專門的教程，網(wǎng)上有視頻，書店有動漫繪畫技法書——其次，要練好基本功，參加一些繪畫基礎(chǔ)班，從素描開始，鍛煉自己的造型能力——

學(xué)畫畫從何時開始最好

4，孩子幾歲學(xué)畫畫好

最好是孩子兩周歲就開始培養(yǎng)，剛開始可以亂畫，想怎么畫就怎么畫。然后五六歲可以給孩子報個畫畫興趣班，進行專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三歲開始學(xué)畫畫最后

3歲-5歲，越快越好！

三歲開始學(xué)

5，兒童幾歲開始學(xué)畫畫

畫的境界是文化傳承于傳播。好畫不是好看就可以了，要有深度，一個孩子懂什么。。。。建議初中開始學(xué)也未晚，每個時期他可以畫出他的心情，他的想法。。。詳談?wù)埣?250 6353 255

最好5歲以后再學(xué)畫畫，太早對孩子的手發(fā)育不好。

看孩子自己把

6歲

五歲就可以了。希望采納。

6，學(xué)美術(shù)幾歲開始

從一出生就開始…… 如果說什么時就會錯過學(xué)美術(shù)的最佳時間那一定是上高小開始人懂事了之后如果不能對一件事產(chǎn)生興趣那就很難把它做好了學(xué)美術(shù)我認(rèn)為要從小學(xué)開始給他培養(yǎng)……方法《給他多講講像神筆馬良這種故事記他對美術(shù)產(chǎn)生一種崇拜感》讓他對美術(shù)充滿好奇不管學(xué)什么興趣決定一切

學(xué)美術(shù)應(yīng)從孩子懂得識別圖畫開始，比如孩子能看懂圖畫中的見過的水果物品等，孩子大多五歲開始就可以學(xué)美術(shù)！

7，請問大概幾歲開始上美術(shù)課比較適當(dāng)

還孩子現(xiàn)在還比較小，只能從簡單的兒童卡通畫學(xué)起，到學(xué)前班時開始學(xué)素描和述寫，色彩畫更好。

五歲之前的確是涂鴉期父母親如果能在旁陪著孩子隨意畫畫的確是最棒的!如果爸爸媽媽想要讓孩子藉著畫畫與其他的小朋友交互或是遇到孩子們實在很愛畫畫,而家長又不知如何引導(dǎo),啟發(fā)的情形找個好老師陪伴也是好選擇孩童的畫可以看得出他們心理發(fā)展或是情緒表達其內(nèi)容其實是很豐富又超越大人所想的先念繪本再進入主圖是不錯的方式常規(guī)孩子們都喜歡聽故事但如果一直用同樣的方式引導(dǎo)難免孩子會沒有新鮮感媽媽先不要擔(dān)心孩子會不會認(rèn)真聽有的孩子在一開始是在一旁邊走邊聽但幾堂課下來就知道要坐下來聽故事也可耐心的畫畫老師的從旁協(xié)助與引導(dǎo)的多樣性是很重要的如果孩子不喜歡也先不要勉強他多一點時間給他孩子們都會進入狀況的

我同意小小孩就是涂鴉, 我家兒子上課一年其實也是這樣, 主要就是用不同的工具不同的方式涂鴉剪貼, 不會要求畫出特定的圖案, 重點是每次畫畫完畢都是整身整間教室都是彩色的, 很混亂, 如果家里可以提供這樣的空間, 家長可以自己準(zhǔn)備這些道具, 在家玩是可以的. 不過我家沒法忍受這樣的混亂, 我也不想打掃, 加上每種道具都買一點也不方便, 所以花點錢讓他去外面玩.

8，什么年齡學(xué)習(xí)美術(shù)最好

學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳年齡可以分為三個時期：一、啟蒙時期（3--5歲），專家研究表明，美術(shù)能促進幼兒智力和能力的發(fā)展，有利于右腦的發(fā)育，能鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性，提高孩子的創(chuàng)造能力，美術(shù)教育還能激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。二、轉(zhuǎn)型期（12--14歲），隨著孩子認(rèn)知能力的提高，學(xué)習(xí)壓力的增加，社會環(huán)境的影響，這一階段開設(shè)興趣造型入門課程，為以后考上理想的學(xué)校提供了重要保證，為孩子以后成為設(shè)計師或著名畫家打下堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)美術(shù)可以充分減壓，可以調(diào)整孩子的逆反心理，可以減掉不良的生活作風(fēng)（上網(wǎng)、玩游戲，看電視等），從而避免學(xué)生吳入歧途。三、定位期（15--16歲），隨著年齡的增長及知識面的提高，這一階段學(xué)畫的學(xué)生往往目標(biāo)明確，把學(xué)習(xí)美術(shù)作為日后考學(xué)的方向標(biāo)，進步將更加明顯。總的來說，如果下定決心學(xué)畫，時間是越早越好。似乎專家的意見不統(tǒng)一哦。下一條作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分掌握兒童的年齡與心理特征才能有利于兒童美術(shù)教育的開展。一、造型階段（5-8歲）這個階段的學(xué)生正處于學(xué)畫的初始階段，在幼兒園教師和父母的引導(dǎo)下，他們頭腦中儲存了一定的線條和形狀的概念，能夠從某種程度上表達自己對美的認(rèn)識，但由于對握筆和線條的掌握程度仍有差異，所以部分物體形狀仍然不夠準(zhǔn)確，線條斷斷續(xù)續(xù)。這個階段的學(xué)生的繪畫稱為有意識的描繪。對于造型階段的學(xué)生，教師應(yīng)采取讓學(xué)生摹畫與游戲所結(jié)合的方式，因為這個時期的學(xué)生并不完全愿意在大人的嚴(yán)格指導(dǎo)下進行作畫，而是希望自己自由的繪畫，并且希望自己的涂鴉能夠得到周圍人的認(rèn)可。所以在課堂上，教師應(yīng)采用各種有趣的游戲方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為游戲是調(diào)動這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的最佳方式，能充分的促使學(xué)生積極思考。比如在《搖滾小精靈》一課中，我首先讓學(xué)生對各種卡通人物進行摹畫，然后帶領(lǐng)學(xué)生在操場上進行短時間的球類活動，讓學(xué)生充分感受圓形物體的滾動原理。讓以繪畫手工為主的課堂變的有靜有動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受新知識。二、寫實階段（9-10歲）這個階段的學(xué)生造型能力比低年級的學(xué)生要進步許多，但偶爾仍有一定程度的偏差。他們已經(jīng)能對部分簡單易懂的藝術(shù)作品發(fā)表自己的一些看法，并且對色彩開始有了濃厚的興趣。他們對色彩的愛好往往是情緒化的，主要表現(xiàn)為：1、用色大膽；果斷單純。他們所使用的顏色和顏料都是依托自己的愛好，與生活中物體的真實色彩和將要表現(xiàn)的物體的特征嚴(yán)重不符。針對這個階段的學(xué)生，教師加強學(xué)生有關(guān)方面的嚴(yán)格的思維訓(xùn)練，從而引發(fā)學(xué)生對顏色的思考，發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)自己進行學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)型階段（10-13歲）這個階段的學(xué)生的造型能力、色彩感知已經(jīng)達到小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的頂峰階段。部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨立的描繪一幅素描或者色彩作品。但一個成功的藝術(shù)家和一幅優(yōu)秀的作品強調(diào)并不是純粹的造型和色彩，更多的是在喚醒人內(nèi)心對社會現(xiàn)象等的認(rèn)識。所以，繪畫也是提高人們道德情操的一種方式。那么如何利用美術(shù)對學(xué)生開展德育工作，促使繪畫功底與美好心靈共同發(fā)展呢？首先，充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院溃逃聻槭祝谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的園地。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)多尊重學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生不同年齡的心理特點。這樣才能對癥下藥，發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢。再一條兒童最開始涂畫顯得雜亂無章，但很快就會對這種煩亂涂畫有所控制，隨著兒童的成長，他們開始檢驗自己喜歡的畫時，他們就會從自己的畫中看出形象。如：一個兒童用一支淺綠色的蠟筆涂幾分鐘，他會認(rèn)為自己畫的是一棵樹或是一只小動物，通過觀察畫里的形象并為它們?nèi)∶砻魉麄冋谶M行形象思維了，這時兒童開始理解了自己的藝術(shù)與周圍世界的關(guān)系，知道畫可以是其他事物的符號，這說明他們已能思考某些時候不明顯的事物，所有這些非語言操作活動都是以后兒童閱讀能力發(fā)展中的最基本的步驟。根據(jù)國內(nèi)外心理學(xué)家的研究，將兒童的繪畫發(fā)展過程分為四個階段：涂鴉期（1.5歲～3歲）；象征期或表象符號期（3歲～5歲）；主觀感覺表現(xiàn)期（5歲～9歲）；視覺寫實期（9歲～13歲）；“涂鴉期”的兒童畫雖不能畫出具體形象，但已有明顯表達的意圖，表現(xiàn)兒童希望憑借繪畫與別人交流思想的意圖；“象征期”的兒童畫最主要的特點是簡化、缺乏細節(jié)的描繪。他們用一些象征符號（圓形、方形、三角形等）表現(xiàn)對象的特征，隨著兒童認(rèn)識的提高，畫中的細節(jié)也逐漸增多、形象也逐漸復(fù)雜；“主觀感覺表現(xiàn)期”的兒童思維中的形象性仍占主要地位，但他們在知覺現(xiàn)實的同時，也加入了自己的想象及主觀感受。在想象的同時，按照自己熟悉的那樣畫，憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來；“視覺寫實期”的兒童開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實生活，同時，隨著思維邏輯性的發(fā)展認(rèn)識能力的提高，要求繪畫形象的逼真性、對形象的大小比例等有了有意識的注意。在繪畫空間表現(xiàn)上出有了變化。