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1，高中各科所教課程的順序是怎樣的
2，中學生高中生的上下課時間表
3，高中的課程都應該怎么學啊
4，高中的課程表作息時間是怎樣的
5，誰有高三課程表
6，高中一天幾節課
7，高中新課標
8，高中有什么課程表
9，高中的作息時間
10，普通高中學校的作息時間表
11，高中生作息時間表
12，高中的選修必修科目分別是什么

1，高中各科所教課程的順序是怎樣的

高一語數外物理化學地理歷史政治高二看你側文還是側理文科就是史地政加語數外立刻就是理化生加語數外

高中各科所教課程的順序是怎樣的

2，中學生高中生的上下課時間表

這個要是學校而定的，學校目前是夏季作息早自習：7:30——7:50第一節：8:00——8:40第二節：8:50——9:30課間操第三節：10:00——10:40第四節：10:50——11:30下午第一節：2:00——2:40第二節：2:50——3:30第三節：3:40——4:20課間操第四節：4:50——5:30初中生初中是九年義務教育的最后三年（中央為各省推行九年義務教育、采限定省制），包含第7到第9學年，原先稱作初一、初二、初三，現在開始稱作七年級、八年級、九年級。初三結束有一次會考，即升入高中的中考。高中生高中則是第10到第12學年，稱為高一、高二、高三。高二結束有一次會考，高三結束前夕還有一次整個中學階段的最后一次考試，即升入大學的高考，成績上線者可以進入本科院校或者高等專科學校。

中學生高中生的上下課時間表

3，高中的課程都應該怎么學啊

理科應該是以做題為主。一般得看自己的興趣了。上課聽老師講例題，看方法。老師的方法一般是算最好的。高中上課很重要，因為老師一般只在課堂上將重要指示傳授于你。課下，得多做題。做完題，認真分析答案，找到自己的錯的地方在哪里。還有英語和語文對于理科生來說，有點難度。如果把這個弄好了，理科生會占很大優勢哦。要制定自己目標，有計劃的進行學習。一般可以一周做一次計劃。還有，可以關注一下自己喜歡的專業，學校。為以后高考填志愿打基礎。

高中的課程都應該怎么學啊

4，高中的課程表作息時間是怎樣的

早晨起床6：30，第一節課7：15每節課45分鐘，課間休息10分鐘，不過老師一般提前上兩分鐘，晚下兩分鐘，我保證你沒有大號的時間（因為廁所還要排隊），訓練自己在早上起床或晚上睡覺前**吧，如有意外就要做好遲到準備。共5節課，一直上到12：00，中間算上眼保健操和上操的時間，和初中類似。中午，寬松的學校讓你休息，不寬松的學校讓你午自習，不過無論寬松不寬松的學校，都會有見縫插針的老師，所以中午就是聽寫，小測，講課（你看這還算好的啦……），開班會（以便于班會的時候上課）。下午第一節課：2：00老規矩，每節課45分鐘……一共三/四節課。以上只是標準式的，各個學校規矩不同，不過，記住定理：學習時間只增不減，自由時間只減不增。通常會有晚自習，七點左右開始，有的學校安排晚自習像上課，有課間休息，一節課45分鐘；有的學校類似大學，一直自習，上廁所自便，不過無論什么學校，不會留學生超過9：30。

5，誰有高三課程表

一般如果是住校生，還有一段可以自習的時間吧！剛開始的第一節課你需要時間進入狀態，而且需要鞏固當天老師講的內容。所以我建議你第一節課用來溫習今天所學的。第二三節課你可以看覺得自己學的比較差的一科，最好先看你不懂的或者知識點模糊的，然后找些相應的題練習一下，把它弄懂。看的不在于多少，而在于精。不要想著一口就吞進所有的東西了。要是住校可以看些放松心情的書籍。或是加強你掌握的還可以的。最好每節課下課以后到教室外面去走走，或是鍛煉一下。我們以前都是要集體出去跑步的。呵呵……現在想起來好懷念高中哦。你要加油哦！希望你高考考個好成績，希望你可以堅持到最后！！！！

我有，只不過是我自己的，不知道適不適合你，如果要的話可以給你

6，高中一天幾節課

一天13節，上午8：00到12：15，五節課，下午1：15到5：30，五節課，晚上6:30到8:55，三節課其中上午第二、第三節課之間，下午第三、第四節課之間，課間休息時間為15分鐘，其余課間時間均為5分鐘，每節課45分鐘。大學都采用所謂的完全學分制后，每個學生的課程是在老師的指導下自己選擇的，這就使得每個人的課程表都存在差異，因此一天中的課時數量和時間安排也就存在著差異。擴展資料通常情況下在老師的指導下選課的數量在每周24-30學時不等，也有些同學學有余力可以多些，有些同學因為一時沒有合適的課程而選得少些，再在另外的學期補上，進而超出或者少于這個數量。大一是公共基礎課（象高數，英語，線代，大物，C語言，工程制圖，計算機導論等等）；大二就是專業基礎課（數電，模電，匯編，電路分析，概率論，信號與系統等等）。大三，大四就是專業課。大三主要學習專業課，大四主要是更深入的對某個專業課進行更多學時的學習，加一些實習等等。

7，高中新課標

根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”，即轉變為新課標： 1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什么加什么會產生怎樣的反應，現在我們經常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養能力，形成正確的思維方式和價值觀。 2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。 3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。 4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。 5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。 6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。隨著新課改的推進，人們已經感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書”了；學生的“問題”多起來了；“中考”改為“初中畢業生學業考試”了；高中錄取不是只看分數了

跟原來的課本不一樣，教育方式不一樣。

8，高中有什么課程表

高中有哪些課程文化課：語文、數學、外語、歷史、思想政治、地理、化學、物理、生物。素質教育課：體育、美術、音樂、技術。高中學業較重。每個地方有不同的課程。不知道您是哪里的？我是山東的理科生，文科的選修不是很了解。語文：5本必修，4本選修數學：5本必修，4本選修英語：5本必修，4本選修政治：4本必修地理：3本必修歷史：3本必修物理：2本必修，4本選修化學：2本必修，2本選修生物：3本必修，1本選修選修的課還需按照各地市、各學校的安排而定所選模塊，數量也不一定。必修是統一的。另外，還有體育、美術、音樂、心理等課程。根據要求，各學校還會設置校本課程。高中學習肯定要比初中累。對于想考好大學的同學來說，高一高二要比初三還緊張些。高三就不用說了。不過，因為每個人的學習方法不同，也有學和玩兩不誤的。但吃苦勤奮是肯定要有的。學文也要學理科的必修，并且要過會考。高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬于高級中等教育的范疇。高中是我國九年義務教育結束后更高一級的教育機構，接受初中合格畢業生，一般學制為三年制，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業高中、中等專業學校,中級技工學校等，屬于高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務教育，學生就讀須交納必要學費與其它費用。自2009年開始國家已經針對部分貧困地區進行高中免學費政策。目前我國普通高中的教育體系日益在不斷完善、改革。由最初的全國各地大統一發展到文理科的出現，接著給予部分省市自主開展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質量的高中教材，打破了曾經人教版教材一枝獨秀的局面，后來選修課的出現使高中展現出新的活力。

9，高中的作息時間

權威版：江蘇省淮州中學新作息時間表 2010年5月10日執行起身 …………………………………………………… 5:40 早操 …………………………………………………… 6:00 早飯 …………………………………………………… 6:30 預備 …………………………………………………… 7:20 小預備 …………………………………………………… 7:28 第一節課 …………………………………………………… 7:30—8:15 小預備 …………………………………………………… 8:23 第二節課 …………………………………………………… 8:25—9:10 課間操 …………………………………………………… 9:10—9:40 小預備 …………………………………………………… 9:48 第三節課 …………………………………………………… 9:50—10:35 小預備 …………………………………………………… 10:43 眼保健操 …………………………………………………… 10:45—10:50 第四節課 …………………………………………………… 10:50—11:35 放午學 …………………………………………………… 11:35 預備 …………………………………………………… 14:10 小預備 …………………………………………………… 14:18 第五節課 …………………………………………………… 14:20—15:05 小預備 …………………………………………………… 15:13 眼保健操 …………………………………………………… 15:15—15:20 第六節課 …………………………………………………… 15:20—16:05 大課間活動 ………………………………………………… 16:05---16:25 小預備 …………………………………………………… 16:33 活動課 …………………………………………………… 16:35—17:20 課外活動 …………………………………………………… 17:30—18:15 晚飯 …………………………………………………… 18:40 晚自習（1） ……………………………………………… 19:15—20:00 晚自習（2） ……………………………………………… 20:15—21:00 就寢 …………………………………………………… 21:30

每個地方都不一樣。我是崇文區50的，7：30早自習8：15第一節課，9：55上操中午12：10-1：10午休，4：00晚自習，高一高二上到5：30，高三到6：00.45分鐘一節課

最好是早起，五點左右，夏天可提前，冬天可推后，但不要超過六點。你是高二，還不用那么拼命，可以多睡點，我說的時間，高二可適當多睡，高三適當少睡，但一定要有健康體魄，要靈活。要睡午覺，晚上不要過十二點。

一般情況的學校是7點早自習開始，45分鐘一節，10分鐘休息，到下午是2點預備或開始上課這是勞動節前，勞動節后是2點30分，下午課程同上午一樣。高中一般都有晚自習一般是6點到7點有個大班空用來吃飯，7點開始晚自習一共3節。謝謝采納

10，普通高中學校的作息時間表

國家規定高中作息時間四川省政府首次就此發文規范辦學行為“通知”明確，對作息時間明確規定:在校集中學習時間高中學生每天在校集中學習時間不超過8小時，每天睡眠時間不少于8小時，每天體育鍛煉不少于1小時。到校時間:走讀生早上到校時間，義務教育學生不早于8:00，高中生不早于7:30。住校生早上統一起床時間:高中不早于6:30。晚自習結束時間:高中不晚于22:00。不得組織走讀生上晚自習。清華大學附屬中學作息時間表高一高二:8:00上課，一般早自習是做值日、交作業。每節課40分鐘，休息10分鐘，在第二節課下課后，即9:30，一直到10:00是上操時間(周一升旗)。上午共上5節課，12:20下課。下午1:40上課，上到5:40，然后放學。高三:7:40開始早讀(聽力、英文和語文專項訓練)，8:00上課，中間不上操，具體安排看學校。下午1:40上課，一直到差不多6:00。其實高三的總時間表和高一高二是一樣的，只不過有些時間所做的內容不一樣。石家莊市第二中學作息時間表5:30準時起床(有鈴)5-8分鐘到操場集合準備跑操(包括內務和洗漱，時間長了你會忽略，必備:隨身帶操間小讀，語文或英語，老班每天到)5:40左右跑操，兩圈操后班主任會視情況開小會6:00-6:30英語或語文早讀即自習，兩科每天輪換6:30-6:48早飯6:50-7:10綜合中的一科自習7:10-11:00正式上課(老師講課)，4堂，每堂45分鐘，課間10分(實際遠遠不夠)，大課間時間要長，需要跑操，一圈11:10-12:10做數學習題12:10-12:40午飯12:40-13:45午休(有英語和語文自助即作業，可休息20分鐘，期間必須保持紀律，否則會后悔)13:55唱班歌14:00-17:30正式上課，4堂17:30-17:48晚飯17:50-18:25綜合中的其他兩科自習18:25-20:50晚課，3堂，基本都是做題21:00-21:55自由安排學習，老班在22:10結束一天征程注:1、22:10-22:50以及5:00-5:30必須在床上，保持安靜，不能提前起床，上廁所在這兩時段之間2、遵守紀律，否則懲罰很殘酷，我就違過紀，從那起我發誓我再也不違紀3、吃飯時間不夠可以課間找時間補充，打飯一定要學會和同學分工合作4、每次放假回來最好帶點零食，夠半個月的(再多放不下)5、行李越簡單越好，真的沒地方，不是地方小，這是內務要求6、二中作息時間不區分冬夏作息，時間的調整根據學習任務變動(如高三上半年和下半年會不一樣)7、在二中，不需要有多快的腦子，但必須學會堅持，要勤奮，有理想，遵守紀律。二中很苦很累，但有付出必有回報，個中滋只有親身經歷才能體會。最后不管去哪學習希望能取得心儀的成績。

11，高中生作息時間表

目前，絕大多數普通高中存在著三方面的突出問題：問題一錯亂的課程計劃普通高中的課程計劃是依據現代人的知識、技能結構需要而設置的，每個學科的課程設置都有其特殊的意義。但許多學校片面追求升學率，有的還堂而皇之地冠以代表人民群眾的根本利益：削減掉一些與高考無直接關系的學科課程課時計劃，如勞動技術、藝術、信息技術及會考類等學科，安排的任課老師大多是老弱病殘者，或是兼任的“搭頭課”，使期望值很高的研究性學習等社會實踐活動幾乎成為泡影。在學校，這些學科課時津貼滿工作量標準要求較高，不準布置課外作業，也無嚴格的考查評價要求。由于學校不重視，相關任課老師工作態度不端正，缺乏應有的工作責任心，不能很好地履行工作職責，結果是不了了之。反之，高考類學科課程則不斷在增大權重比例，相應就要提高課時工作津貼標準，大量布置課外作業，重獎教學效益好的老師。問題二模糊的作息時間青少年學生處在人生生長發育的關鍵時期，每天需要充足的睡眠和充分的休息。按規定一般高中學生每天在校時間為7小時，但許多學校為了在高考上“創高產”，想盡辦法擠占學生休息時間。不少學校的作息時間表常常是準備兩套，一套是供行政部門檢查的，另一套是實際使用的。有的學校學生甚至每天“六進十出”(早晨六點上課，晚上十點離校)，中午還要讓學生在教室自習。為了提高升學率，專門安排老師在各個時段值班，死盯學生，唯恐浪費一點時間。如此這般，使學生長時間日復一日地如關在籠中的鳥，讀書、讀書，除了讀書還是讀書。學生在學校里沒有自由，更沒有自主的時間。有的學校還將這些做法作為經驗進行宣傳交流，美名為“精細化管理”。問題三漫延的違規補課不管是雙休日，還是“五一”、“十一”長假，或是寒暑假，都是國家規定的統一休假期，都是作為公民應該享受的權利。但在大多數普通高中，為了追趕教學進度，提早結束新課，增加復習時間，常常會利用節假日組織學生集體補課。一個學期里，大多數高中生幾乎沒有一個完整的雙休日，不能休完一個完整的七天長假；有的學校連續上課三至四周才有一天休息；法定的寒暑假，學校只讓學生休息三分之二甚或一半，其余時間均“拿來”組織整個年級乃至是全校學生到校集體補課。據了解，為了迎合家長及地方政府對高考成績的不合理企求，有的教育行政部門還“監守自盜”，與普通高中校長一起商量節假日補課的時間和方法。雖然有的教育行政部門也曾三令五申“不準集體補課”，并且每學年都要專門印發文件禁止違規補課，還偶爾到學校象征性地巡查一下，但最終是學校的信息靈通，早有對策應付，“行政”的結果收效甚微。即便是查實違規補課的學校，處理時亦是毫無約束地發個通報不痛不癢地批評一下。這種情況進一步慫恿了被查學校依舊我行我素的集體補課。由于學校間的互相攀比，使違規補課之風不但沒有遏制，而且還漫延到兄弟學校甚至是一個廣大的地區。由于高考是以省域范圍劃定錄取分數線的，因此不論是規范執行課程計劃，還是嚴格遵守作息時間，抑或是杜絕節假日補課等等，僅僅依靠縣市級教育行政部門來規范這些基本的辦學行為是無法實施的，南京的高考之痛已證明了這一點。要從根本上解決這個當務之急的問題，必須依靠國家或省級教育行政部門的強有力調控。如同寧夏回族自治區的高中快慢分班問題，就是在強有力的政策壓力下才被制止的。因此，只有國家、省級教育行政部門態度堅決，措施扎實，才是規范普通高中辦學行為的唯一途徑。從宏觀上講，普通高中辦學行為的規范之時，就是素質教育的實現之日。臺灣高中的作息表如下：上課時間是周一至周五，周六日看學校是否安排自休時間來學校上課(升學率高學校常干的事) 早上七點至八點打掃校園，八點升旗典禮，八點半開始上課。早上至中午十二點分四節課，一節40-50分，下課十分鐘，12點吃飯+午睡。下午也是四節課，到17點多下課。若是升學率較高的學校，國、私立普通高中，通常會留下來做晚自息，依每間學校的規定不同，最晚到21點下課。職業學校就不一定了，職業學校在臺灣這種重視名聲的地方，除非是考不上普通高中的，才會選擇去念，但若是興趣就另當別論，我自己本身就是職業學校出來的，所以它的苦我懂。上的課不外乎就是國文、英語之類的，大概和你們差不多，也有社團時間、專業課程(職業學校)、實習(職業學校)。在臺灣，老師已經不能體罰學生了，連罵都不行，一罵或是一打，就會被告或是停職，因此臺灣的學生很難管教了，對學生固然是好的，但也有的壞學生一直欺負好學生，老師卻不能勸阻就是個大問題了，臺灣老師真沒尊嚴。我們當地人幾乎是講國語(上課一定是講國語)，閩南語也是參半，看你是在北部還是在南部，北部是講閩南語比較少，對了，客家語也是有的。(現在臺灣講求本土化，國中以下的會有一門鄉土課是教學生講閩南話，高中沒有)

12，高中的選修必修科目分別是什么

二、高中選修課的模式 (一)高中選修課的類型與比例從課程內容上,選修課可分為學術性選修課和職業性(或技術性)選修課。前者側重于基礎文化知識和基本技能方面的知識,包括高深型、拓寬型、趣味型學術性選修課。[2]這類選修課有助于豐富學生的精神生活,擴大學生的視野,發揮特長,培養個性,對學生的學術走向有特別重要的意義。后者包括農業類、工業類和商業類選修課,目的在于使中學生了解一些工業、農業、商業發展的歷史與現狀,掌握一些知識與技能,為今后的就業作一定的準備。從開設方式上,選修課可分為限定選修課和任意選修課。限定選修課即按照學生發展的不同方向,將有關選修課分組設置,組成定向選修學科群,讓學生進行選修(實際上是選組)。它能適應社會發展的需要和學生的能力側向。任意選修課即不進行固定分組,開設數量足夠的、既適于升學又兼顧就業的選修學科,讓學生在教師指導下自由選擇,它能避免過早專業分化所導致的發展的狹隘性。怎樣確定選修課與必修課之間的比例呢?盡管必修課與選修課之間雖不是主次關系或主從關系,但它們各自所占的比重卻有所不同。選修課太少,導致教育僵化、封閉,難以適應學生的個性差異和發展學生的興趣特長。當然,選修課太多,又會影響學生基本文化科學素質的培養。在20世紀60～70年代,美國選修課膨脹,中學的選修課程曾多達一二百種,一些州的選修課比例甚至超過50%,課程變成“自助餐”,學生“誤把糕點當正餐”,導致教育質量嚴重下降。鑒于正反兩方面的經驗與教訓,我們認為,隨著年級的提高,高一、高二、高三應逐年遞增選修課比例,三年內選修課與必修課的比例定為3∶7較為合理。至于選修課內部的關系,由于限定選修課的主要目標是促進學生的定向,因此,限定選修課應成為高中選修課的主體部分,可占70%左右。而任意選修課對于學生興趣、特長與個性的發展十分必要,可控制在30%以內,這樣,才能既避免選修的盲目性和隨意性,又給予學生一定的自由度,讓學生有個性地發展。 (二)高中選修課設置的基本模式縱觀世界高中選修課設置的狀況,其基本模式主要有以下四種。[3] ●任選制(選課制)。選修課均以任選課的形式出現,學生選什么課以及選多選少,均依學生志愿確定。選修課所占比重在各國各地各校不盡相同,一般地講,大體占30%～50%。 ●選科制(分科制)。選修課分科或分組設置,學生只有選科(或選組)的權利,而無選擇某一具體科目的自由。即不是選修一門一門的具體課程,而是從總體上選修一大類課程。有的分文、理兩科,有的分文、理、職業(或稱實科)三科,名稱不盡相同。 ●定向選修制。它將“選科”與“選課”結合起來,分科后的每一科既有必修課,又有選修課。限定選修保證了選修的方向性,任意選修又確保了選修的靈活性,較為理想。 ●全選修制。所有課程均具有選修的性質。如美國高中一般只規定必修的學科,如英語、數學、社會、科學等,而在每一門必修的學科中都開設有多種不同水平、不同名目的課程。比如英語這一學科,有基本水平、一般水平和高級水平等幾種不同水平的英語課,同時還有多種文學和寫作課,學生可根據自己的情況和志趣進行選擇。這樣,必修課也具有選修的性質。上述課程模式各有利弊,它們適合一定的情況和條件。選課模式較靈活,能適應不同地區、不同學校、各種學生的情況和要求,但對于一些新課程,需要培訓教師;如果缺乏指導,學生的選課容易導致盲目性和隨意性。條件較好的學校可以實行,條件較差,則困難較多。選科模式大體上適應了學生明顯分化的客觀情況,在教學組織上簡便易行,“一個班、一個教室、一張課表”,便于管理。但它從產生以來,就遭到人們的批評與指責,如它只把學生分為文、理科或幾科,有些機械和簡單化,容易造成學生在學習上的“偏科”現象,反而抑制了學生的發展。定向選修模式既保持了分科的特點,又克服了單純分科的缺點,能在一定程度上適應同一科目下學生不同的發展要求。教學組織與教學管理上也易于操作。全選修模式可以完全適應學生的個人情況、興趣愛好和發展需要,使他們的特長得到較為充分的發展,同時,學生自選課程可大大提高他們學習的主動性和積極性。但該模式可能忽視學生發展需要的一些基礎知識,使學生的知識面過窄,因此較適合高年級學生。 (三)我國現行高中選修課的模式設計面對多種選修課模式,我們應做何抉擇?本次高中課程改革在充分吸收國外選修課模式的優點與總結我國選修課經驗的基礎上,對選修課(也包括必修課)的內容與結構進行了全新的設計,歸納起來,有以下五個特點。 1.模塊化。所謂模塊是指為實現一定教育目標,圍繞某一主題,通過整合學習領域的相關內容和學生經驗而設計的相對完整、穩定的學習單元。與以往選修科目相比,作為構成科目的基本單元,模塊具有下述優點:相對獨立,有一定的體系,能為學生提供完整的知識;開放靈活,相對穩定的模塊可根據知識發展與社會需要適當更新和調整,在有限模塊內增加或減少相關內容,既有利于解決學校科目設置相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾,又在一定程度上避免像美國那樣選修科目過多、內容過濫的弊端,避免科目膨脹,有利于減輕學生的學業負擔;內容整合,模塊是按知識領域進行劃分的,有機整合相關領域與學科的內容,有助于加強學科之間的交叉、滲透,實現知識的內在融合。因此,模塊課程能較好地吸收多種選修課模式的優點,就目前而言不失為一種理想的選擇。 2.多樣化。首先,從課程結構看,選修模塊之間的關系多種多樣:既有遞進關系(如英語選修系列Ⅰ有六個模塊,依順序開設),又有并列關系(如英語選修系列Ⅱ的模塊相對獨立,可自由選擇),還有交叉關系。其次,從課程功能看,模塊功能多種多樣,不像以往那樣籠統,要么服務于升學,要么服務于就業,而是更加具體,已深入到學科甚至專題上,學生可在自己感興趣的學科與方向上進行發展。再次,從課程類型看,模塊類型增多了,既有學科內選修模塊,也有學科外選修模塊,學科內選修范圍大大拓展,除增加藝術、技術課程外,每門課程的選修新增了很多與當代科技、社會、職業發展相關的知識與內容,學校設置的選修模塊更加靈活多樣,學生自主選擇的空間得到拓展,從而有助于學生形成個性化的課程修習計劃。 3.層次化。為了適應不同層次學生和同一學生不同層次的需要,本次高中課程改革的選修課可分為兩個層次:國家規定的選修模塊與學校自主設置的選修模塊。前者主要著眼于保障學生的基本學力,大多具有較強的基礎性、學術性和均衡性,以利于提高學生基本的科學文化道德素養,服務學生的終身發展。后者與個性發展、職業技術聯系密切,更多地滿足學生的興趣、愛好,發展學生的專長特長,有利于各校充分利用本地本校教育資源,開設豐富多彩的選修課程,走有特色、可持續發展之路。 4.彈性化。其一,必修課與選修課的定位有一定的彈性,并非涇渭分明。如藝術課程的必修模塊實際上是在4個系列中的16個選修模塊中選擇6個模塊加以確定的。其二,學生選課的彈性。學生可根據自己的興趣、需要和志向進行選擇,對于必修課程中的選修模塊,只規定基本的學分要求,而對“學有余力”和“興趣志向”的學生倡導多多益善。就一些科目而言,學生可選可不選,可多選也可少選,“下不保底,上不封頂”。其三,選修課與必修課的比例也有一定的彈性。盡管高中課程計劃規定學生三年里,國家規定的選修模塊達到22個學分,在學校自主設置的選修課程中達到6個模塊(選修模塊學分共計占總學分的19%),但這只是最低要求,而對上線不做規定,這樣,學生實際的選修模塊可能不止28個學分,體現了選修課程與必修課比例的彈性。 5.學分制。為了保證選修課的實施,本次高中選修課(包括必修課)采取學分制的做法,即學生必須在選修系列Ⅰ(即科目選修)中達到22個學分,選修系列Ⅱ(學校自主設置選修)中至少獲得6個學分,加上必修課116個學分,總學分達到144方可畢業;否則,不能畢業。這樣的規定表面上看有一定的強制性,但它為選修課的實施提供了切實的制度保證,避免選修課流于形式,實施乏力的問題。