閱讀興趣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-10-07 17:40:40 編輯：深圳本地生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣
2，如何培養(yǎng)讀書的興趣
3，讀書興趣的培養(yǎng)
4，怎樣培養(yǎng)讀書興趣
5，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1，如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣

興趣是最好的老師，讀書也一樣，一個(gè)人只有對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣才能把書讀好，要對(duì)讀書有興趣，就必須先讀書；只有在讀書的活動(dòng)中才能產(chǎn)生興趣，并不是先有興趣而后讀書。同學(xué)們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)：天天讀書，可卻還是缺乏讀書的興趣。

在你還沒有真正喜歡閱讀的時(shí)候,最好還是找一些與自己興趣相關(guān)的書籍來(lái)看,我個(gè)人是從小說(shuō),雜志,詩(shī)歌等方面培養(yǎng)起來(lái)的閱讀興趣.如果你剛開始找一些不太感興趣的讀物,很容易半途而廢,興趣并不是一朝一夕培養(yǎng)起來(lái)的,只要你找一些感興趣的任何文字,沒事的時(shí)候多讀,不久你會(huì)樂在其中!

如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣

2，如何培養(yǎng)讀書的興趣

第一：確認(rèn)讀書的目的　　只有認(rèn)定了讀書目的，才能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；而且明確的目的，容易評(píng)定自己的成績(jī)。在達(dá)到自己預(yù)期的成績(jī)時(shí)，興趣自然就會(huì)產(chǎn)生。　　讀書的目的有多種形式，每種形式又能分為若干種不同的層次。如果讀書的目的是為了考試，就可視為一種目的，但可以把讀書分為數(shù)個(gè)層次，把完成了的層次作為近程目的，還沒完成的層次作為遠(yuǎn)程目的?！　±纾瑸榍笞C某項(xiàng)假設(shè)可視為一種目的，凡是與該假設(shè)有關(guān)的書面資料，都會(huì)引起人們的注意，凡是有助于人們求證的資料，都會(huì)使人產(chǎn)生興趣。為查尋某一資料，可把其視為一種目的，有目的的查尋，可以使人保持注意?！　∫虼?，無(wú)目的的讀書只能用于讀消遣讀物，不能用于讀知識(shí)性的書。在知識(shí)爆炸的今天，你必須學(xué)會(huì)有目的的選擇知識(shí)，而不是被動(dòng)地等候知識(shí)。　　第二：讀自己能讀懂的書　　讀書是一個(gè)讀者與作者進(jìn)行思想溝通的過(guò)程。假如不了解所讀之書的內(nèi)容，讀者與作者就無(wú)法進(jìn)行思想溝通；再有價(jià)值的內(nèi)容，也不會(huì)讓讀者產(chǎn)生興趣?！　《?，書的難度要適中，太難的書讀者讀不懂就沒有興趣，太容易的書就會(huì)讓人有老生常談的感覺，引不起讀者的興趣?！　±纾簩W(xué)生上課所用的課本，讀者最好能讀懂內(nèi)容的50%；用作自學(xué)的書，讀者最好能讀懂70%。低于此標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生沒興趣或引不起興趣的情況?！　∫苍S有人會(huì)問(wèn)，假如對(duì)教科書，只能讀懂30%的內(nèi)容怎么辦？在這種情形下，你要讀一本能增長(zhǎng)閱讀能力的書。譬如說(shuō)，教科書是英文本，這就在無(wú)形中構(gòu)成了語(yǔ)文與英文知識(shí)上的難度。　　在這種情況下，你應(yīng)盡快讀懂一本同類性質(zhì)的中文書。這樣就可以把自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)提高了，并相對(duì)的把原文的難度減低了?！　〖偃缒隳茏杂蛇x擇參考書，那么你開始時(shí)不必讀名著，應(yīng)由簡(jiǎn)易著作讀起，讓你的能力和書中的內(nèi)容相配合，這樣讀書時(shí)就會(huì)有成就感，就會(huì)產(chǎn)生興趣?！　∨d趣是維持繼續(xù)讀書的關(guān)鍵。例如，初學(xué)英文的人，想讀莎士比亞全集，就是好高鶩遠(yuǎn)，而且，這樣做對(duì)培養(yǎng)興趣和成就都是有害無(wú)益的?！　〉谌喊涯愕淖x書心得表現(xiàn)出來(lái)　　讀書心得是一種滿足。表現(xiàn)出讀書心得將會(huì)對(duì)讀書時(shí)尋求心得的興趣有利。有很多表現(xiàn)讀書心得的方式。例如，參與大家的討論并表達(dá)自己的看法是一種方式；與人在信中談?wù)搶W(xué)問(wèn)是一種方式；在課堂上提出或回答問(wèn)題是一種方式；在報(bào)刊雜志上投稿發(fā)表作品是一種方式。　　只要能把讀書的心得表現(xiàn)出來(lái)，你就能從讀書中獲得以下的兩種益處：　　其一，為了將心得表現(xiàn)出來(lái)，所以在讀書時(shí)會(huì)用心思考，能重新組織書中的資料，把它納入系統(tǒng)的記憶。　　其二，心得表現(xiàn)是一種被社會(huì)認(rèn)可，被人贊許的行為。在團(tuán)體中的心得表現(xiàn)，會(huì)因別人的重視而提高自己的自尊，對(duì)以后的讀書興趣也會(huì)因之有所提高。..

先從自己感興趣的領(lǐng)域開始看起，如果覺得看字很乏味可以先看繪本或者插圖本，最好的是營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍，潛移默化會(huì)更容易培養(yǎng)興趣。不要限制非要讀名著或者其他書，書是愉悅自己然后才能提升自己。

興趣很大是天生的。比如ta喜歡音樂，那就買音樂類的書籍。這樣慢慢過(guò)渡。時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)慢慢有興趣

分時(shí)間來(lái)讀，哪怕只讀2.3頁(yè)，但要多次來(lái)讀，閑時(shí)就讀書，把書放在自己手邊，一定要紙質(zhì)書，開始時(shí)千萬(wàn)不要電子書，隔個(gè)幾分鐘，幾十分鐘就再讀一次，開始選自己感興趣的書，有趣的書的話，最近讀過(guò)《意林》等，可以先從小故事（雜志）讀起，這樣并不令人繁瑣。

如何培養(yǎng)讀書的興趣

3，讀書興趣的培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件一個(gè)家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。二、家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴身教重于言教，只有熱愛讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長(zhǎng)首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。三、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣 (1)懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書時(shí)，留下懸念給孩子。聽家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。 (2)故事梗概法。家長(zhǎng)先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長(zhǎng)將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了。

早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀，美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，促進(jìn)觀察力、想象力、思維力及表達(dá)能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展?！　『?jiǎn)明地講，兒童閱讀興趣即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好，是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。我的寶寶從兩歲多起就聽我給他讀唐詩(shī)，現(xiàn)在他能背誦好多唐詩(shī)了。三歲時(shí)我開始給他每天在睡前講故事。一年多下來(lái)，講故事變成了我和他一起讀故事，現(xiàn)在他能根據(jù)插圖把故事復(fù)述出來(lái)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了許多簡(jiǎn)單的字。　　當(dāng)兒童對(duì)閱讀發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得枯燥乏味。當(dāng)然，閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無(wú)興趣讀書的兒童在相同的時(shí)間里、相同的讀書條件下去讀同一種書，其結(jié)果必定會(huì)出現(xiàn)很大的差距。因此，在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作時(shí)，首先重視和研究的問(wèn)題，就是對(duì)兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。少兒圖書館里的那種氣氛以及里面琳瑯滿目的圖書會(huì)帶給孩子身心的享受。每隔一段時(shí)間，我會(huì)帶寶寶去圖書館，讓他自己閱讀，讓他自己選書，去圖書館成了寶寶周末最愛去的地方，這比去游樂場(chǎng)有意義一百倍！　　人的興趣不是天生固有的，它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成與發(fā)展起來(lái)的。同樣，兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無(wú)法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣，那么，艱巨的閱讀任務(wù),就會(huì)變得輕松愉快起來(lái)，把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣，郭沫若說(shuō)過(guò)：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作。有了興趣，就會(huì)去勤學(xué)苦練，就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的?！边@也說(shuō)明了興趣的重要性。　　學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過(guò)程中最重要的時(shí)期，或稱敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%。所謂敏感期也稱關(guān)鍵期，是指在某一特定年齡時(shí)期兒童對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感，學(xué)習(xí)起來(lái)很容易，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)則發(fā)生困難，甚至影響終生。例如：兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期是2歲左右，書寫敏感期出現(xiàn)在3. 5 歲至4. 5歲時(shí)期，閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5歲至5. 5歲時(shí)期。所以，一些教育專家認(rèn)為“6歲前較6歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。

重溫一下以往讀過(guò)的最喜愛的書，拾回以往的記憶，也就找到了讀書的樂趣。愛書吧，書是良師，書是益友。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

讀書興趣的培養(yǎng)

4，怎樣培養(yǎng)讀書興趣

閱讀是一件有意義的事。一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣1、以講誘趣興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看電視、愛聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫故事片、兒童節(jié)目。利用每天的中午或作業(yè)整理的時(shí)間給學(xué)生講《安徒生童話》、《伊索寓言》等課外書中的故事。故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會(huì)告訴你無(wú)窮無(wú)盡有趣的故事。從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。2、以獎(jiǎng)促趣當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，可以在班級(jí)中建立了一個(gè)讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰(shuí)的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過(guò)的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。3、以背激趣俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首，為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周背兩首古詩(shī)，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩(shī)也難以理解，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩(shī)，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩(shī)，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教的教得認(rèn)真，學(xué)的也學(xué)得投入，學(xué)生們?cè)诮毯蛯W(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺地?fù)屩吃?shī)。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣已被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，教給讀書方法。1、指導(dǎo)選擇適合的書籍當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。2、家校聯(lián)系，落實(shí)課外閱讀計(jì)劃課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，必須與家庭取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也一同參與。告知家長(zhǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀不能僅僅把眼光放在語(yǔ)文書上，要從小擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，補(bǔ)充課外閱讀量，認(rèn)識(shí)到課外閱讀不僅不會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀、寫作能力的提高。打消家長(zhǎng)的各種顧慮以后，在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生自由閱讀。讓家長(zhǎng)在家做好家庭老師，記錄每天閱讀的書名、篇目，并記下每天課外閱讀的時(shí)間。教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子多看各種有益的課外書籍，并提倡讓學(xué)生多讀。這樣，學(xué)生每天養(yǎng)成了定期讀書的習(xí)慣，慢慢地這種讀書習(xí)慣成了學(xué)生生活必不可少的一部分。

讀書還是需要興趣的，只有自己喜歡讀書才行。第一：確認(rèn)讀書的目的只有認(rèn)定了讀書目的，才能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；而且明確的目的，容易評(píng)定自己的成績(jī)。在達(dá)到自己預(yù)期的成績(jī)時(shí)，興趣自然就會(huì)產(chǎn)生。讀書的目的有多種形式，每種形式又能分為若干種不同的層次。如果讀書的目的是為了考試，就可視為一種目的，但可以把讀書分為數(shù)個(gè)層次，把完成了的層次作為近程目的，還沒完成的層次作為遠(yuǎn)程目的。例如，為求證某項(xiàng)假設(shè)可視為一種目的，凡是與該假設(shè)有關(guān)的書面資料，都會(huì)引起人們的注意，凡是有助于人們求證的資料，都會(huì)使人產(chǎn)生興趣。為查尋某一資料，可把其視為一種目的，有目的的查尋，可以使人保持注意。因此，無(wú)目的的讀書只能用于讀消遣讀物，不能用于讀知識(shí)性的書。在知識(shí)爆炸的今天，你必須學(xué)會(huì)有目的的選擇知識(shí)，而不是被動(dòng)地等候知識(shí)。第二：讀自己能讀懂的書讀書是一個(gè)讀者與作者進(jìn)行思想溝通的過(guò)程。假如不了解所讀之書的內(nèi)容，讀者與作者就無(wú)法進(jìn)行思想溝通；再有價(jià)值的內(nèi)容，也不會(huì)讓讀者產(chǎn)生興趣。而且，書的難度要適中，太難的書讀者讀不懂就沒有興趣，太容易的書就會(huì)讓人有老生常談的感覺，引不起讀者的興趣。例如：學(xué)生上課所用的課本，讀者最好能讀懂內(nèi)容的50%；用作自學(xué)的書，讀者最好能讀懂70%。低于此標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生沒興趣或引不起興趣的情況。也許有人會(huì)問(wèn)，假如對(duì)教科書，只能讀懂30%的內(nèi)容怎么辦？在這種情形下，你要讀一本能增長(zhǎng)閱讀能力的書。譬如說(shuō)，教科書是英文本，這就在無(wú)形中構(gòu)成了語(yǔ)文與英文知識(shí)上的難度。在這種情況下，你應(yīng)盡快讀懂一本同類性質(zhì)的中文書。這樣就可以把自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)提高了，并相對(duì)的把原文的難度減低了。假如你能自由選擇參考書，那么你開始時(shí)不必讀名著，應(yīng)由簡(jiǎn)易著作讀起，讓你的能力和書中的內(nèi)容相配合，這樣讀書時(shí)就會(huì)有成就感，就會(huì)產(chǎn)生興趣。興趣是維持繼續(xù)讀書的關(guān)鍵。例如，初學(xué)英文的人，想讀莎士比亞全集，就是好高鶩遠(yuǎn)，而且，這樣做對(duì)培養(yǎng)興趣和成就都是有害無(wú)益的。第三：把你的讀書心得表現(xiàn)出來(lái) 讀書心得是一種滿足。表現(xiàn)出讀書心得將會(huì)對(duì)讀書時(shí)尋求心得的興趣有利。有很多表現(xiàn)讀書心得的方式。例如，參與大家的討論并表達(dá)自己的看法是一種方式；與人在信中談?wù)搶W(xué)問(wèn)是一種方式；在課堂上提出或回答問(wèn)題是一種方式；在報(bào)刊雜志上投稿發(fā)表作品是一種方式。只要能把讀書的心得表現(xiàn)出來(lái)，你就能從讀書中獲得益處。

明白為什么讀書，讀書是為了增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己，更好生活，樹立正確的讀書目的，書讀些想讀的就可以了，讀時(shí)有思考有質(zhì)疑，這樣讀書才有用，才可持續(xù)，具體一本書的內(nèi)容怎么先后讀，自己看情況，得出一個(gè)結(jié)論，自己敢對(duì)自己負(fù)責(zé)，然后去做，慢慢的讀書水平就高了，這樣讀書就有興趣了。

讀書的習(xí)慣最好是從小養(yǎng)成的現(xiàn)在再培養(yǎng)讀書的興趣也不是不可以，只是麻煩些，因?yàn)樯磉叺恼T惑更多，更難以克制自己。首先找一些喜歡看的書，小說(shuō)，漫畫，雜志都可以。至于如何找到一本自己喜歡的書可通過(guò)這樣的方法：任意翻開這本書的某一頁(yè)，然后強(qiáng)制自己讀下去，五分鐘以后如果覺得很不錯(cuò)，想接著讀，這本書對(duì)于你，就是好的了（色情文字除外，它對(duì)于生理的刺激大大多過(guò)于心理）。在一個(gè)較為安靜的環(huán)境里，把一本書一次（不是一天）看完，最好是一天連著看幾個(gè)小時(shí)，這樣做的目的是首先讓自己能夠坐下來(lái)，能夠因?yàn)榭磿蝗ジ蓜e的事情，擯除其它的娛樂誘惑。等慢慢的自己習(xí)慣了能夠坐下來(lái)看書了，再去找些人文類的，可以提高自身修養(yǎng)的書，由淺入深循序漸進(jìn)的讀下去。如果是專業(yè)類的書籍，那不管怎樣，強(qiáng)迫自己學(xué)吧，考試總得過(guò)不是。

培養(yǎng)讀書興趣，剛開始可以選擇喜歡的書籍閱讀，這樣不會(huì)導(dǎo)致你一來(lái)就產(chǎn)生討厭的情緒。其次，給自己制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。比如，一周讀一本書，每天抽1-2個(gè)小時(shí)作為閱讀時(shí)間。閱讀的過(guò)程中或讀后，要學(xué)會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的讀書筆記，記錄一下書籍、文章的：脈絡(luò)主旨，主要人物以及事跡等以及閱讀后的感悟，如果是學(xué)生還可以摘抄一些優(yōu)美句子、段落等作為素材。讀書筆記的用處是很大的，一方面是知識(shí)的積累，另一方面也可以培養(yǎng)你的閱讀興趣。另外，要掌握一個(gè)科學(xué)高效的閱讀方法。無(wú)論是學(xué)生還是工作者，能夠擠出來(lái)讀書的時(shí)間總是有限的，所以一個(gè)高效的閱讀方法很關(guān)鍵。我讀書一般是用快速閱讀法，這里說(shuō)的快速閱讀不是簡(jiǎn)單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質(zhì)的區(qū)別。快速閱讀是一種科學(xué)高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法。快速閱讀不僅體現(xiàn)在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對(duì)抓住文章段落的脈絡(luò)和重點(diǎn)有非常好的作用，幫助我們對(duì)文章做整理、分析和歸納。具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月左右的練習(xí)可以提高閱讀速度5倍左右、理解記憶也能得到相應(yīng)的提高。我練習(xí)快速閱讀，現(xiàn)在能做到一目三行（常規(guī)書籍排版）。掌握速讀之后，可以把閱讀效率提高好多倍，無(wú)論是閱讀還是學(xué)習(xí)，都有極大的幫助的，如果你的閱讀效率低，有必要練習(xí)提高一下。

5，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文老師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。樹立大語(yǔ)文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面就談些看法與建議。一、注重閱讀興趣的培養(yǎng)要想讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活需要的一部分，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。1、營(yíng)造氛圍優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學(xué)生喜愛讀書的前提。要讓每個(gè)角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的地方，隨時(shí)都可以讓學(xué)生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學(xué)樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事等，還有班級(jí)墻報(bào)，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”來(lái)設(shè)計(jì)文化用語(yǔ)，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。2、開展活動(dòng)開展課外閱讀活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。讀書交流活動(dòng)的形式豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì);也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來(lái)舉行，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，如語(yǔ)文節(jié)、校園童話節(jié)、團(tuán)員讀書讀報(bào)活動(dòng)等。每學(xué)期一次的故事會(huì)，評(píng)選出故事大王;舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，評(píng)選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級(jí)布置一個(gè)讀書心得展示臺(tái)，交流讀書體會(huì)等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高閱讀效率閱讀是一種生命行為，是一種生存狀態(tài)，教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，以好書為師友;學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘;學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感的好習(xí)慣;學(xué)會(huì)運(yùn)用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識(shí)的發(fā)酵劑，成為靈魂的營(yíng)養(yǎng)液，讓人生變得更加精靈、智慧、美麗、高尚。為了保證閱讀的效率，具體要做好兩件事:1、固定課外閱讀時(shí)間。這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。比如，學(xué)生在校的集中閱讀時(shí)間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時(shí)間，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，都要有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴(kuò)展讀書空間，學(xué)校最好在學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀計(jì)劃，要求家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境。通過(guò)學(xué)校與家庭的一般化的運(yùn)作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。2、開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了幫助學(xué)生克服閱讀時(shí)的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每周或每?jī)芍鼙仨殢恼Z(yǔ)文課中擠出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。閱讀指導(dǎo)課一般要做:⑴、推薦優(yōu)秀讀物。根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。⑵、讀書方法指導(dǎo)。閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括:怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上批注，怎樣寫讀書筆記、讀后感，利用“閱讀參考資料”閱讀，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生做“讀書卡”。在閱讀中，見到特別欣賞的語(yǔ)言片斷，有了臨時(shí)觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。⑶、優(yōu)秀讀物欣賞。讓學(xué)生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過(guò)表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來(lái)，使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)?！　√K霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了?！　《⒔o學(xué)生讀書的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡奧特曼、武器！”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。三、讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣首先，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說(shuō)”出來(lái)的書，對(duì)書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來(lái)。因此，語(yǔ)文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。第三，語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡(jiǎn)介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒，情感。四、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。五、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過(guò)講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。六、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級(jí)學(xué)生從開學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。其次，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了?？傊處熞嘁龑?dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。

你好，要培興趣都是經(jīng)過(guò)實(shí)際的不斷接觸、嘗試中產(chǎn)生的。一本好書能讓你獲得極大的滿足感，所以在閱讀的時(shí)候一定要讀好書；其次最重要的就是掌握一個(gè)好的（高效）閱讀方法，在閱讀的過(guò)程中，如果方法不得到，就會(huì)越讀越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒?？焖匍喿x是一種高效的讀書方法，它培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，也就是“眼腦直映”，能快速的提取文章的脈絡(luò)和主旨，幫助理解記憶。同時(shí)極大的縮短了閱讀的時(shí)間，平時(shí)我們都說(shuō)忙沒時(shí)間讀書，掌握了快速閱讀，這就不是問(wèn)題了，平時(shí)需要幾個(gè)小時(shí)才能看完的書，掌握快速閱讀后幾十分鐘甚至幾分鐘就可以搞定了，效率提高了很多倍，閱讀的興趣自然會(huì)提高很多。我也是在初中的時(shí)候通過(guò)練習(xí)“精英特速讀記憶訓(xùn)練”掌握了快速閱讀的方法，讓我愛上了讀書，同時(shí)在學(xué)習(xí)上對(duì)我?guī)椭膊簧?。培養(yǎng)讀書興趣，讓閱讀成為習(xí)慣，對(duì)于提高自己的認(rèn)知和思考不無(wú)裨益。養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，就等于給自己建造了一個(gè)逃避人生中幾乎所有不幸的避難所。希望能幫到你。