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普通高中課程方案，高中課程怎么安排

來源：整理 時(shí)間：2022-10-07 14:57:09 編輯：深圳本地生活 手機(jī)版

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1，高中課程怎么安排

高中只要分文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué) 各個學(xué)校對分科的時(shí)間不一樣 一般是高二學(xué)年之前會分科 文科包括語數(shù)外政史地 理科包括語數(shù)外理化生 然后高二下期學(xué)考考試九門功課 全部及格了就能領(lǐng)取高中畢業(yè)證 高三只要學(xué)習(xí)文理科中的六門功課 懂了吧
我學(xué)新課標(biāo)理科已經(jīng)高三了，首先必修課程都學(xué)只是側(cè)重點(diǎn)不同；選修要看地區(qū)選那本。（一般會選兩本，指物化生）。每個學(xué)校不同，課程安排也不同。但到高二下學(xué)期末一般都會學(xué)完（一些進(jìn)度快的學(xué)校已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)了。）語文和英語選修比較散，各個學(xué)校都不同。數(shù)學(xué)選修導(dǎo)數(shù)，排列組合，立體幾何，圓錐曲線是必學(xué)，幾何和不等式兩本選一本或都學(xué)。還有什么需要我?guī)兔Φ模埨^續(xù)追問。

高中課程怎么安排

2，普通高中新課程方案指出普通高中的根本任務(wù)是什么

普通高中新課程方案，指出普通高中的根本任務(wù)是立德樹人。積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，反映先進(jìn)的教育思想和理念，遵循科學(xué)育人規(guī)律，推進(jìn)育人模式變革，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為培育時(shí)代新人奠基。深刻認(rèn)識普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重大意義，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢、全面普及高中階段教育新要求和高考綜合改革新挑戰(zhàn)，全面深化普通高中課程改革，促進(jìn)普通高中教育持續(xù)健康發(fā)展。主要要求各地要高度重視，周密部署，精心組織，加強(qiáng)保障，確保新課程順利實(shí)施，推動普通高中課程改革邁上新臺階。抓緊建立新課程組織實(shí)施的工作機(jī)制，認(rèn)真做好組織實(shí)施的籌備工作；開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣大校長和教師全面把握新修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)與主要要求。切實(shí)提高課程實(shí)施能力；全面深化普通高中課程改革提供強(qiáng)有力的專業(yè)支持；結(jié)合實(shí)施高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃，全面改善普通高中辦學(xué)條件，完善普通高中經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為深入實(shí)施課程改革提供有力支撐；加強(qiáng)宣傳解讀，營造實(shí)施新課程的良好輿論氛圍。

普通高中新課程方案指出普通高中的根本任務(wù)是什么

3，高中課程安排

我學(xué)新課標(biāo)理科已經(jīng)高三了，首先必修課程都學(xué)只是側(cè)重點(diǎn)不同；選修要看地區(qū)選那本。（一般會選兩本，指物化生）。每個學(xué)校不同，課程安排也不同。但到高二下學(xué)期末一般都會學(xué)完（一些進(jìn)度快的學(xué)校已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)了。）語文和英語選修比較散，各個學(xué)校都不同。數(shù)學(xué)選修導(dǎo)數(shù)，排列組合，立體幾何，圓錐曲線是必學(xué)，幾何和不等式兩本選一本或都學(xué)。還有什么需要我?guī)兔Φ模埨^續(xù)追問。
我理科生。。
在高中，所有的必修都是要上的，并劃入考試范圍，至于選修，每個學(xué)校的內(nèi)容都是不同的，這要按每個學(xué)校的實(shí)際情況來看
你好，很高興為您解決問題！我們廣東地區(qū)是這樣的：高一是學(xué)必修的，高二學(xué)選修，高三復(fù)習(xí)。高一上，語數(shù)英必修12，理化生必修1，高一下，語英必修34，數(shù)學(xué)必修345，理化生必修2，高二上學(xué)選修，高二下基本可以復(fù)習(xí)了。可能實(shí)際會與之有些小差入，但您可以參考參考哦。滿意請采納并滿星哦，我們誠信為您服務(wù)，祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！

高中課程安排

4，2020年北京市新高考方案公布 選課方案達(dá)13門科目

一、建立高中學(xué)業(yè)水平考試制度 自2017年9月1日起，從高一年級開始實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。 01、考試科目 普通高中課程方案所設(shè)定的語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、信息技術(shù)、通用技術(shù)13門科目。 02、合格性考試和等級性考試 (1)考試內(nèi)容 合格性考試內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程要求為依據(jù); 等級性考試內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程和選修Ⅰ課程要求為依據(jù)。(2)考試科目及對象 所有科目均設(shè)合格性考試，考試對象為普通高中在校學(xué)生，高中階段其他學(xué)校在校生和社會人員。 思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目設(shè)等級性考試。考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，從6門等級性考試科目中自主選擇參加3門科目考試。考試對象僅限當(dāng)年參加本市統(tǒng)一高考的考生。 (3)考試時(shí)間及成績呈現(xiàn)形式 合格性考試時(shí)間 合格性考試中體育與健康考試安排在高三第二學(xué)期，藝術(shù)(音樂、美術(shù))考試安排在高三第一學(xué)期末，其余11門科目合格性考試每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)期末。普通高中在校學(xué)生首次參加合格性考試時(shí)間為高一第二學(xué)期末。學(xué)生在完成每門科目必修課程后即可參加合格性考試，做到隨教、隨考、隨清。 合格性考試成績呈現(xiàn)形式 合格性考試成績以“合格、不合格”呈現(xiàn)，達(dá)到合格水平是普通高中畢業(yè)的必要條件和高中同等學(xué)歷認(rèn)定的主要依據(jù)。當(dāng)次考試不合格，可參加以后學(xué)期同科目合格性考試，全市不單獨(dú)組織補(bǔ)考。 等級性考試時(shí)間 考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，從6門等級性考試科目中自主選擇參加3門科目考試。等級性考試每學(xué)年組織1次，安排在每年的6月。 等級性考試成績呈現(xiàn)形式 等級性考試成績以等級呈現(xiàn)，分為5個等級，等級根據(jù)原始分劃定，成績當(dāng)年有效，計(jì)入高校招生錄取當(dāng)年總成績。 高等院校可根據(jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，分專業(yè)(類)自主提出選考科目范圍，并提前向社會公布。 二、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度 01、科學(xué)確定評價(jià)內(nèi)容 綜合素質(zhì)評價(jià)主要從思想道德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個方面，客觀記錄學(xué)生的成長過程，整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。 02、科學(xué)合理使用評價(jià)信息 學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生在“北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺”中及時(shí)、客觀記錄反映學(xué)生綜合素質(zhì)主要方面的具體活動，收集相關(guān)事實(shí)材料。學(xué)校每學(xué)期要對電子平臺中學(xué)生本學(xué)期的事實(shí)材料和活動記錄進(jìn)行審核和公示。 綜合素質(zhì)評價(jià)作為高等學(xué)校招生錄取的參考，招生學(xué)校應(yīng)提前制定并公布具體使用辦法，使用情況必須規(guī)范、公開、公正。 三、開展高考綜合改革 01、統(tǒng)一高考招生改革 (1)統(tǒng)考科目 從2020年起，北京市統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門,不分文理科，每門科目滿分150分，總分450分。 (2)英語考試 從2018屆考生起，英語聽力分值保持30分不變，與統(tǒng)考筆試分離，實(shí)行機(jī)考，一年兩次考試，安排在每年12月和次年3月進(jìn)行，取聽力最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計(jì)入高考總分。從2021年起，英語增加口語考試，口語加聽力考試共計(jì)50分，總成績分值不變。 (3)成績構(gòu)成 從2020年起，參加本科院校招生錄取的考生的總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成，其中選考科目每門滿分100分，即高校招生錄取總分滿分值為750分。 參加高職(專科)統(tǒng)一招生錄取的考生，采用“統(tǒng)考+合格性學(xué)業(yè)水平考試”招生模式，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績組成。招生高校根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)需求從合格性學(xué)業(yè)水平考試科目中選定2門，所選學(xué)業(yè)水平考試科目考生成績需達(dá)到合格。 (4)錄取方式 實(shí)行高考志愿考后知分填報(bào)，普通批次按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行平行志愿投檔。在總結(jié)本科二批與本科三批合并為本科二批經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將本科一批與本科二批合并為本科普通批。 02、高職院校分類考試招生改革 除統(tǒng)一高考外，加快推進(jìn)高職院校分類考試招生改革。高職院校分類考試招生包括高職自主招生、單考單招等形式，推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式，逐步使高職分類考試招生成為高職招生的主渠道。 高職院校對普通高中生和中職生分別制定測試辦法，普通高中學(xué)生綜合考慮學(xué)業(yè)水平考試成績、高中生的職業(yè)適應(yīng)性測試情況和綜合素質(zhì)評價(jià)信息;中職生在文化課筆試基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的職業(yè)技能水平。 03、綜合評價(jià)錄取改革 充分借鑒其他省份的經(jīng)驗(yàn)，在部分高校探索開展綜合評價(jià)錄取模式改革試點(diǎn)，綜合評價(jià)錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、面試成績、普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取，高考成績占比原則上不低于總成績的60%。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)院校范圍。 ;

5，高中的教育方案

第五章高中階段教育 　　(十一)加快普及高中階段教育。高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會的能力，克服“應(yīng)試教育”傾向。到2020年，普及高中階段教育，全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。 　　根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，今后一個時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。加大中西部貧困地區(qū)高中階段教育的扶持力度。逐步消除大班額。 　　(十二)全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐。建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價(jià)體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。 　　(十三)推動普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。鼓勵有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā)展模式。采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。
聽他放屁，你見過他改過的么，教改什么的，都他媽假的。

6，普通高中新課標(biāo)出爐與新高考如何銜接

新修訂的普通高中課程方案明確指出，普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。與此相對應(yīng)的是，考慮到高中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求及升學(xué)考試要求，新修訂的普通高中課程方案進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加了課程的選擇性。一是保留原有學(xué)習(xí)科目，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。三是進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既保證基礎(chǔ)性又兼顧選擇性。“我們現(xiàn)在已經(jīng)基本普及高中階段教育了，與過去高中教育就是精英教育不一樣，學(xué)生有多樣化的需求，也有不同的基礎(chǔ)。因此，這次修訂普通高中課程方案既要強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，同時(shí)也要滿足學(xué)生的多樣化選擇需求、多樣化發(fā)展需求。”王湛說。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，增強(qiáng)課程的選擇性，在鄭富芝看來，這更體現(xiàn)了高中教育的育人功能，“整個普通高中課程的設(shè)計(jì)不能完全跟著考試走，而要跟著育人走，要考慮學(xué)生的興趣愛好和特長”。

7，山西高中課改方案

山西高中課改有六大新變化 2008年秋季開學(xué)，山西將全面啟動高中新課程實(shí)驗(yàn)。學(xué)分制、選課制、模塊學(xué)習(xí)、成長記錄這些新鮮概念將讓高中生體驗(yàn)全新的學(xué)習(xí)方式。在省教育廳召開的高中新課程實(shí)驗(yàn)會議上，專家們比較以往課程，解讀了新課程的六大變化。 【功能變化】 從升學(xué)、就業(yè)到提高國民素質(zhì) 課程功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。用專家的話講， 新的高中課程與以往的課程相比較，最核心的轉(zhuǎn)變就是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人們普遍認(rèn)為，普通高中的任務(wù)是“升學(xué)”、“就業(yè)”。針對以往課程過于注重知識傳授的傾向，高中新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，要將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人的過程。打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)價(jià)值取向過于狹窄的課程定位，改變了以往教學(xué)大綱要求過高，教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的情況，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)。 【結(jié)構(gòu)變化】 從單科考試到學(xué)分管理、模塊學(xué)習(xí) 課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在對各門具體課程之間的比重進(jìn)行調(diào)整的基礎(chǔ)上，與以往課程多由學(xué)科構(gòu)成不同，建立了由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次組成的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括語文與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動。 高中新課程實(shí)行學(xué)分管理，要求具體而明確。如要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過早偏科。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊并通過考核，可以獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。技術(shù)的8個必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年必須參加一周社會實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2學(xué)分、社會實(shí)踐6學(xué)分），在選修II中至少獲得6學(xué)分。總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)校和教師應(yīng)按照學(xué)分管理的方式保障新課程的實(shí)施。 模塊課程特點(diǎn)：課程時(shí)間安排相對集中。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假曰和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，l周復(fù)習(xí)考試。每個模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個學(xué)段內(nèi)完成。普通高中課程時(shí)間安排的變化，要求課程實(shí)施者改變以往主要是按學(xué)時(shí)備課的方式，加強(qiáng)學(xué)期備課和學(xué)段備課，以適應(yīng)模塊整體性的特點(diǎn)。 【內(nèi)容變化】 從學(xué)科為中心到課程與社會生活聯(lián)系 課程內(nèi)容發(fā)生了變化。新課程中的技術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程，將改變學(xué)生以往單純地以接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式；為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會；促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集和處理信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命。新課程內(nèi)容將以揭示當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系；掌握必需的經(jīng)典知識和靈活運(yùn)用的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知探索精神。不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是從高中學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合社會和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，課程內(nèi)容既要體現(xiàn)其時(shí)代性，又要反映其基礎(chǔ)性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。 【設(shè)置變化】 從固定科目到設(shè)置必修和選修課程 課程設(shè)置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。以往的語文、數(shù)學(xué)、外語等，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的都是統(tǒng)一而固定的科目，新高中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的必修課程。 研究性學(xué)習(xí)活動是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)：從學(xué)生生活中選擇感興趣的真實(shí)問題；主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行；通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)。有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；有助于掌握基本科學(xué)方法；有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。開展研究性學(xué)習(xí)活動包括確定課題、制訂計(jì)劃、搜集資料、總結(jié)整理、交流評價(jià)五個階段。最后學(xué)生可以通過研究論文、模型作品、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式發(fā)表自己的研究成果，教師要引導(dǎo)學(xué)生把成果的分享過程看作學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程，而不是帶有功利目的的表演。在成果分享時(shí)，教師要組織學(xué)生通過研討、寫作等方式反思自己的研究歷程，綜合評價(jià)學(xué)生的研究活動。

8，高中音樂學(xué)分管理方案

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊。這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次。 一、課程結(jié)構(gòu)：高中音樂課由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演6個教學(xué)模塊組成。不同模塊的學(xué)分值為：音樂鑒賞2學(xué)分，其余模塊各1學(xué)分。每位高中學(xué)生需在音樂課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分。學(xué)生可通過兩種方式選課：音樂鑒賞加其余任一個模塊，獲3學(xué)分；或在另外5個模塊中任選3個不同模塊，獲3學(xué)分。鼓勵選修其他模塊獲得選修學(xué)分。6個模塊的設(shè)置，表明高中音樂課是對九年義務(wù)教育音樂課4個教學(xué)領(lǐng)域(感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化)的延伸、拓展和深化，體現(xiàn)了高中新課程時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性的共性特點(diǎn)。 1. 6個模塊功能和價(jià)值的定位分別為：《音樂鑒賞》是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知和審美能力的重要途徑，是全體學(xué)生獲得基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。《歌唱》、《演奏》讓學(xué)生親身參與歌唱、演奏活動，直接體驗(yàn)并享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂審美及表現(xiàn)能力。《創(chuàng)作》是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)音樂基本理論的教學(xué)模塊。《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇表演》滿足學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)。拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。2.模塊特點(diǎn)：在高中音樂課程中，這六個模塊的設(shè)置試圖完整涵蓋音樂所有的領(lǐng)域。因此，每個模塊均有各自的側(cè)重。如果按照經(jīng)典的課程類型來分，具有明顯“學(xué)科基礎(chǔ)中心”傾向的必修模塊是《音樂鑒賞》，其他均有明顯實(shí)踐性傾向模塊的《歌唱》、《演奏》、《音樂與舞蹈》、《創(chuàng)作》、《音樂與戲劇表演》被作為選修模塊。當(dāng)然，這種分類，不是非此即彼，而是根據(jù)課程主題所表現(xiàn)出來的傾向性做出的一種劃分。那么，更為細(xì)致地根據(jù)每個選修模塊的具體內(nèi)容，可分為以下兩類：側(cè)重音樂理論知識應(yīng)用（《創(chuàng)作》）；側(cè)重實(shí)踐性發(fā)展（《歌唱》、《演奏》、《音樂與舞蹈》）。進(jìn)行這種選修課模塊分類，目的在于理順其間的關(guān)系。對于學(xué)生來說，意義在于可以根據(jù)自己的興趣傾向，選擇選修相應(yīng)的模塊。如有音樂特長的學(xué)生，就可以選擇《演奏》、《歌唱》、《音樂與舞蹈》這類課程。這類課程降低了對音樂理論知識的要求，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性和實(shí)踐性。對教師來說，可根據(jù)各模塊不同的知識與能力要求，相應(yīng)采取不同的教學(xué)方式。如開設(shè)《創(chuàng)作》模塊的教師，必定要具備寬廣豐富的音樂理論知識；開設(shè)《歌唱》、《演奏》的教師則要有精深的專業(yè)技術(shù)。因此，理清關(guān)系，有利于選修課程的開展與教學(xué)的有序進(jìn)行。 二、實(shí)行學(xué)分管理：高中的音樂課程，學(xué)生每完成18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或考查評價(jià)，可獲1學(xué)分。每位高中學(xué)生需在音樂課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分。根據(jù)不同模塊的教學(xué)容量和要求，不同模塊的學(xué)分值為：音樂鑒賞2學(xué)分，其余5個模塊各1學(xué)分。學(xué)生可通過如下兩種選課方式之一，獲得音樂課的必修學(xué)分：音樂鑒賞加其余任一個模塊，獲3(2+1)學(xué)分；音樂鑒賞之外的5個模塊中任選3個不同模塊，獲3(1+1+1)學(xué)分。對于具有較強(qiáng)音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲得必修學(xué)分后，鼓勵選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，可獲得選修學(xué)分。 為確保高中音樂課程的順利實(shí)施，便于學(xué)校和教師實(shí)際操作，《標(biāo)準(zhǔn)》對課程實(shí)施中幾個主要的環(huán)節(jié)，著重提出了如下建議： 三、不同模塊分步實(shí)施的原則：從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具備同時(shí)開齊6個模塊的條件。各地、各校可根據(jù)實(shí)際情況，對不同模塊分步實(shí)施。總的原則是，優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——“音樂鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其他模塊，積極為高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇空間。優(yōu)先開設(shè)“音樂鑒賞”模塊，可使現(xiàn)行課程與新課程之間實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。 四、不同模塊的開設(shè)可采取靈活多樣的教學(xué)組織形式：由于不同模塊教育功能、內(nèi)容、形式及學(xué)生選課人數(shù)的差異，可根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)：音樂鑒賞模塊在高中的任一學(xué)年開設(shè)(通常在高一年級)，學(xué)生隨所在年級分班，其余5個模塊，學(xué)生可在高二年級時(shí)選課。 五、加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)：選課前，應(yīng)將音樂課程不同教學(xué)模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計(jì)劃(包括課時(shí)安排、上課地點(diǎn)、教材和任課教師等)及時(shí)向?qū)W生詳加介紹。選課時(shí)，音樂教師應(yīng)和班主任共同對學(xué)生選課給予具體指導(dǎo)，以避免學(xué)生選課的盲目性。 例1：音樂課程開設(shè)辦法根據(jù)《普通高中課程方案》的要求，學(xué)生在高一年級可獲得2個學(xué)分，高二年級獲得1個學(xué)分，共獲得3個學(xué)分。音樂科經(jīng)初步研究，擬定高一年級開設(shè)音樂基礎(chǔ)模塊——“音樂鑒賞”，每周1課時(shí)，共18課時(shí)，學(xué)生獲得2學(xué)分。高二年級則開設(shè)2個音樂的選修模塊：歌唱、舞蹈或戲劇。由2位老師同時(shí)授課，1-12班其中12個教學(xué)班的學(xué)生在高二上學(xué)期進(jìn)行所選修的模塊，每周2學(xué)時(shí)，完成1個模塊的學(xué)習(xí)，獲得1個學(xué)分； 13-25班的學(xué)生在上學(xué)期進(jìn)行另外一科選修，每周2學(xué)時(shí)，完成1個模塊的學(xué)習(xí)，獲得1個學(xué)分；至此，學(xué)生已完成音樂學(xué)科的3個必修學(xué)分。音樂課程選擇指導(dǎo)高中音樂課程的內(nèi)容有6個選修模塊，根據(jù)學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)備的條件，開設(shè)“音樂鑒賞”、“歌唱”、“舞蹈或戲劇”3個模塊供學(xué)生選擇。根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施原則，優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——“音樂鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)；建議高一年級開設(shè)“音樂鑒賞”模塊，每周1課時(shí)，共18課時(shí)，學(xué)生獲得2學(xué)分。高二則開設(shè)2個音樂的選修模塊：歌唱、戲劇或舞蹈。由2位老師同時(shí)授課，1-12班選擇選修的模塊，每周2學(xué)時(shí)，完成1個模塊的學(xué)習(xí)，獲得1個學(xué)分； 13—25班的學(xué)生則進(jìn)行另外一科選修，每周2學(xué)時(shí)，完成1個模塊的學(xué)習(xí)，獲得1個學(xué)分；至此，學(xué)生已完成音樂學(xué)科的3個必修學(xué)分。（說明：戲劇或舞蹈模塊根據(jù)新老師的招收情況而定。）
看老師給你的分?jǐn)?shù)

9，高中生物必修一教學(xué)計(jì)劃帶高一生物教學(xué)進(jìn)度表

鄖西縣三中2010—2011學(xué)年上高一年級生物備課組教學(xué)計(jì)劃彭煥錄為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定本計(jì)劃。一、 低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學(xué)的情況發(fā)生。二、 從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說教。三、 加強(qiáng)高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。四、 加強(qiáng)教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。五、 加強(qiáng)教研活動，使教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期實(shí)行每周聽課1~2節(jié)，實(shí)行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補(bǔ)短，以不斷提高教學(xué)效率。六、 教學(xué)進(jìn)度表如下：周次 日 期 計(jì)劃進(jìn)度 實(shí)際完成進(jìn)度 備注一 9．1~9.5 緒論 二 9．6~9.12 1~1 三 9．13~9.19 1~2 四 9．20~9.26 2~1.2 五 9．27~10.3 月考 六 10.4~10.10 2~3.4 七 10.11~10.17 2.5+測試 八 10.18~10.24 3~1.2 九 10.25~10.31 3~3+測試 十 11.1~11.7 月考 十一 11.8~11.14 4~1.2 十二 11.15~11.21 4~3+5~1 十三 11.22~11.28 5~2.3 十四 11.29~12.5 5~4+測試 十五 12.6~12.12 月考 十六 12.3~12.19 6~1.2 十七 12.20~12.26 6~3.4 十八 12.27~1.2 復(fù)習(xí) 十九 1.3~1.9 復(fù)習(xí) 二十 1.10~1.16 期末考試 二十一 1.17~1.23 二十二 二010年9月一日
(1)教學(xué)目的；(2)課程安排；(3)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；(4)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題；(5)考試、考查及教學(xué)評估；(6)教學(xué)設(shè)備。 與原高中生物教學(xué)大綱相比，增加了課程安排、教學(xué)目標(biāo)、考試考查及教學(xué)評估、教學(xué)設(shè)備四項(xiàng)，并且對各大項(xiàng)目的有關(guān)規(guī)定和要求闡述得更加明確、具體。? (一)關(guān)于教學(xué)目的? 在這項(xiàng)中，首先明確指出高中生物課程的性質(zhì)是“普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程”。同時(shí)，根據(jù)普通高中的性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)定了高中生物課程在提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等方面應(yīng)該達(dá)到的四點(diǎn)教學(xué)目的。例如，第1條規(guī)定“要使學(xué)生獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，以及知道這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實(shí)踐等方面的應(yīng)用。”第4條規(guī)定“要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣，提高身體心理素質(zhì)。”可以看出，“教學(xué)目的”充分體現(xiàn)了高中生物課程要為普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的精神 (二)關(guān)于課程安排? 在這項(xiàng)中，主要闡明了三點(diǎn)： (1)普通高中生物課是在義務(wù)教育初中生物課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求初中和高中的生物課的教學(xué)內(nèi)容，既有所分工，又互相銜接。 (2)高中生物課包括必修課和選修課，選取的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類人才的需要。 (3)選修課是在必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)，二者的教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是必要的延伸和提高。? (三)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)? 教學(xué)目標(biāo)是將“教學(xué)目的”中所規(guī)定的學(xué)生在德、智、體方面應(yīng)達(dá)到的四點(diǎn)教學(xué)目的，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)、高中生物的教學(xué)內(nèi)容和生物教學(xué)規(guī)律，逐條加以具體化。例如，“教學(xué)目的”的第3條規(guī)定“要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法，具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，提高科學(xué)素質(zhì)”，而在“教學(xué)目標(biāo)”中則對高中階段的以上幾種能力提出了應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。例如，“初步學(xué)會觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長發(fā)育等，并且能夠運(yùn)用語言、文字、圖、表正確地描述所觀察到的生物體和生命現(xiàn)象。”“初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。”“逐步形成分析、綜合、比較、判斷和推理的能力，學(xué)會解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。”“通過完成高中生物教學(xué)大綱中所規(guī)定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、探究、實(shí)習(xí)和參觀等項(xiàng)目，初步掌握基本的生物科學(xué)研究方法，并逐步確立適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。”正是由于教學(xué)目標(biāo)中作了定性定量的具體要求，因此教學(xué)大綱的可操作性很強(qiáng)，既可以具體指導(dǎo)教材的編寫和生物教學(xué)工作，又是進(jìn)行教學(xué)評估和考核的重要依據(jù)。? (四)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容? 在這項(xiàng)中，先將普通高中課程計(jì)劃中對高中生物必修課和高中生物選修課的課時(shí)規(guī)定，作了明確的闡述。? 高中生物必修課，每周3課時(shí)，共105課時(shí)。其中講課的參考課時(shí)為72課時(shí)，實(shí)驗(yàn)等的參考課時(shí)為23課時(shí)，地方教材和機(jī)動10課時(shí)。? 高中生物選修課，每周3課時(shí)，共78課時(shí)。其中講課的參考課時(shí)為55課時(shí)，實(shí)? 關(guān)于高中生物必修課和選修課的具體教學(xué)內(nèi)容，分別用表列出。從表中的教學(xué)內(nèi)容的全部單元組成，可以知道生物課的總體知識結(jié)構(gòu)；從每個單元中的知識要點(diǎn)和教學(xué)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目及教學(xué)要求，可以知道每個單元的具體內(nèi)容和教學(xué)要求層次；從每個單元的參考課時(shí)，可以知道各單元在整個課程中大體上所占的比重。應(yīng)該說，新的高中生物教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，用表格方式表述有其優(yōu)點(diǎn)，可以一目了然，便于教師安排好每學(xué)年、每學(xué)期、每個教學(xué)內(nèi)容單元的各項(xiàng)教學(xué)活動。
(1)教學(xué)目的；(2)課程安排；(3)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；(4)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題；(5)考試、考查及教學(xué)評估；(6)教學(xué)設(shè)備。 與原高中生物教學(xué)大綱相比，增加了課程安排、教學(xué)目標(biāo)、考試考查及教學(xué)評估、教學(xué)設(shè)備四項(xiàng)，并且對各大項(xiàng)目的有關(guān)規(guī)定和要求闡述得更加明確、具體。? (一)關(guān)于教學(xué)目的? 在這項(xiàng)中，首先明確指出高中生物課程的性質(zhì)是“普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程”。同時(shí)，根據(jù)普通高中的性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)定了高中生物課程在提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等方面應(yīng)該達(dá)到的四點(diǎn)教學(xué)目的。例如，第1條規(guī)定“要使學(xué)生獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，以及知道這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實(shí)踐等方面的應(yīng)用。”第4條規(guī)定“要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣，提高身體心理素質(zhì)。”可以看出，“教學(xué)目的”充分體現(xiàn)了高中生物課程要為普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的精神 (二)關(guān)于課程安排? 在這項(xiàng)中，主要闡明了三點(diǎn)： (1)普通高中生物課是在義務(wù)教育初中生物課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求初中和高中的生物課的教學(xué)內(nèi)容，既有所分工，又互相銜接。 (2)高中生物課包括必修課和選修課，選取的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類人才的需要。 (3)選修課是在必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)，二者的教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是必要的延伸和提高。? (三)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)? 教學(xué)目標(biāo)是將“教學(xué)目的”中所規(guī)定的學(xué)生在德、智、體方面應(yīng)達(dá)到的四點(diǎn)教學(xué)目的，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)、高中生物的教學(xué)內(nèi)容和生物教學(xué)規(guī)律，逐條加以具體化。例如，“教學(xué)目的”的第3條規(guī)定“要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法，具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，提高科學(xué)素質(zhì)”，而在“教學(xué)目標(biāo)”中則對高中階段的以上幾種能力提出了應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。例如，“初步學(xué)會觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長發(fā)育等，并且能夠運(yùn)用語言、文字、圖、表正確地描述所觀察到的生物體和生命現(xiàn)象
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