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1，深圳特殊教育 學校有哪些

深圳元平特校深圳第一所特校，目前唯一一所從學前到中職+盲聾啞和智障都涵蓋的綜合性寄宿制特校，近年聽說要轉(zhuǎn)型，逐步要往職高發(fā)展。深圳市第二特殊教育學校（建設(shè)中）選址于光明區(qū)，計劃開設(shè)18個班，共180個學位，采用學校教育、醫(yī)療康復、職業(yè)教育相結(jié)合的辦學模式，將會解決深圳特殊教育高中學位缺口南山區(qū)南山區(qū)龍苑學校：九年一貫制，學生以自閉癥為主，占了60-70%，剩下的主要是智力障礙的學生，結(jié)合學校學生構(gòu)成和障礙特征，將校本課程選定為溝通與交往。潤澤學校：區(qū)屬九年一貫制綜合性公辦特殊教育學校，開設(shè)27個教學班，學位216個（2021年9月數(shù)據(jù)）校本課程挺多的，有培智英語、戲劇社交、創(chuàng)意美工、奧爾夫音樂、樂高創(chuàng)想和潛能開發(fā)營光明區(qū)2021年9月正式成立，九年一貫制，招生對象為精神（自閉癥）、智力障礙、肢體（腦癱）、多重障礙適齡特殊兒童。

深圳特殊教育學校有哪些

2，學校收不收自閉癥的孩子如果拒收咋辦

大部分普通學校不會拒收自閉癥兒童，如果拒收，可以考慮特殊教育學校或者干預治療。應(yīng)對自閉癥兒童及時干預治療，推薦【大米和小米】自閉癥康復中心，已在國內(nèi)主要城市開設(shè)了近30家RICE康復中心，已為上萬名兒童提供康復服務(wù)。普通學校是否收特殊孩子，這要看某些地方不同的教育政策。例如，在河北省教育廳發(fā)布的最新通知中，有關(guān)于特殊教育的部分寫到，做好殘疾兒童少年入學工作，積極推進融合教育，優(yōu)先采用普通學校隨班就讀的方式，就近安排能夠接受普通教育的適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。可以先讓孩子在融合園中適應(yīng)集體環(huán)境，以及熟悉學校一日流程，為后期進入普通學校做準備。除此以外，還是建議先對孩子進行干預治療，一般在2-6歲的患者，積極配合，自閉癥都是很好治療的。想要了解更多有關(guān)自閉癥的相關(guān)信息，推薦咨詢大米和小米。大米和小米，有著數(shù)千篇專業(yè)知識、康復指導、行業(yè)服務(wù)等高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容，專家知識講解，海量內(nèi)容隨意學。通過多元的知識培訓，讓家長了解更多專業(yè)知識，掌握更多專業(yè)技能。

學校收不收自閉癥的孩子如果拒收咋辦

3，學校收不收自閉癥的孩子如果拒收咋辦

學校一般不招收自閉癥的孩子。自閉癥的小孩目前治療起來相當困難，只能說有部分癥狀可以緩解。如果有攻擊、焦慮和抑郁癥狀，可以用藥物治療來改善癥狀。如果確有注意多動，也可以用藥物治療改善癥狀。目前有行為治療的方法，國內(nèi)國際目前通用的治療方法是ABA教學法，通過反復訓練，通過強化、干預、反饋達到治療的目的，治療后能夠改善社會交往能力，掌握最基本的生活技能和學習能力。通過強化已經(jīng)形成的良好行為，消除刻板行為、攻擊行為、自傷自殘行為。例如，在河北省教育廳發(fā)布的最新通知中，有關(guān)于特殊教育的部分寫到，做好殘疾兒童少年入學工作，積極推進融合教育，優(yōu)先采用普通學校隨班就讀的方式，就近安排能夠接受普通教育的適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。可以先讓孩子在融合園中適應(yīng)集體環(huán)境，以及熟悉學校一日流程，為后期進入普通學校做準備。除此以外，還是建議先對孩子進行干預治療，一般在2-6歲的患者，積極配合，自閉癥都是很好治療的。我們有聾啞學校、盲童學校，也應(yīng)該有自閉癥學校。”她在今年擬提交的這份題為《關(guān)于為自閉癥患兒提供專門特殊教育機會的建議》的提案中指出，目前，自閉癥患兒在普通學校融合教育，容易導致患兒在正常孩子群中的自我評價很差，被輕視和嘲弄情況不容忽視。為此，黃綺提出了四項具體建議：第一，國家應(yīng)為自閉癥患兒提供針對性的特殊教育培訓機會，提供人財物和場所的保障。除了納入9年義務(wù)教育開設(shè)專門學校，還應(yīng)從學前教育班就開始干預，因為對自閉癥患兒的矯治年齡越小越有效果。第二，加大培養(yǎng)針對自閉癥的師資培訓力度，彌補人才空缺。師資配備要以確保充足的教育干預的師資數(shù)量為標準。第三，加大篩查和醫(yī)學甄別力度。要采取早期診斷、早期干預、長期治療的干預原則，在幼教階段即進行孤獨癥篩查，并按幼兒成長發(fā)育過程進行多輪次篩查。到達學齡入學前，開展醫(yī)學甄別，癥狀輕微的適教患兒可進入普通學校融合學習；癥狀較重的患兒應(yīng)給予專門的教學環(huán)境，開展有針對性的治療性學習。參加普通學校融合教育的自閉癥患兒，除了要配備有特殊教育資質(zhì)的教師專門看護和陪教，還要允許比普通學生有更長的完成作業(yè)和考試的時間，甚至作息時間也可以根據(jù)情況進行調(diào)整，以取得正常教學效果。第四，自閉癥患兒不宜混同在智障兒童的特殊學校中學習，因為他們有學習能力，這與“唐氏綜合征”的兒童情況恰恰相反。

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