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1，遷徙是什么意思

【解釋】1.猶變化。 2.更改；改變。 3.搬家；從一處搬到另一處。 4.流放邊遠(yuǎn)地區(qū)。 5.謂升遷官職。

遷徙是什么意思

2，遷移什么意思

遷移qiānyí[move]∶離開原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)從鄉(xiāng)村遷移到城市[migrate]∶由于自然力的作用從一地移向另一地沙丘通常向內(nèi)地遷移

遷移什么意思

3，心理學(xué)如何解釋遷移

1 可以用心理定勢(shì)來(lái)解釋2心理定勢(shì)是指心理過(guò)程對(duì)事物反應(yīng)的提前準(zhǔn)備狀態(tài)3 如果之前的定式和現(xiàn)在的事情程序類型解決問(wèn)題的模式相符就是正遷移若不相符就是負(fù)遷移

心理學(xué)上有個(gè)一個(gè)是性她屬于本我不受大腦控制假戲真做就是這種本我控制了你的思想加以得到釋放如果是生活中的假戲真做比如裝情侶最后成了真情侶這屬于他們的自我控制他們情緒對(duì)彼此產(chǎn)生了愛(ài)情

心理學(xué)如何解釋遷移

4，遷移和遷徙意思一樣嗎

遷移，可以指人或者物的移動(dòng)遷徙，是指動(dòng)物因食物、氣候原因轉(zhuǎn)移生存地點(diǎn)

遷徙：動(dòng)物周期性的較長(zhǎng)距離往返于不同棲居地的行為。指從一處搬到另一處。泛指某種生物或鳥類中的某些種類和其它動(dòng)物，每年春季和秋季，有規(guī)律的、沿相對(duì)固定的路線、定時(shí)地在繁殖地區(qū)和越冬地區(qū)之間進(jìn)行的長(zhǎng)距離的往返移居的行為現(xiàn)象。遷移：遷移作為一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，它的意思是離開原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)或由于自然力的作用從一地移向另一地。在心理學(xué)中，它指的是是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。在遺傳學(xué)中，也有不一樣的意思。

遷移：定義1：生物長(zhǎng)距離的遷徙、擴(kuò)散。定義2：動(dòng)物周期性的長(zhǎng)距離更換住處的現(xiàn)象,且通常是定向性和群體性的。定義3：群體間個(gè)體的流動(dòng)或基因交流的過(guò)程。遷徙：從廣義上講指動(dòng)物在不同地域之間進(jìn)行移動(dòng)遷居的習(xí)性。 “遷移”和“遷徙”意思是一樣的。

5，數(shù)據(jù)遷移是什么意思

數(shù)據(jù)遷移，是指將正在提供線上服務(wù)的數(shù)據(jù)，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。按照遷移過(guò)程中業(yè)務(wù)是否中斷，可以細(xì)分為離線遷移和在線遷移。根據(jù)數(shù)據(jù)所處層次，可以分為cache遷移和存儲(chǔ)遷移；根據(jù)數(shù)據(jù)遷移前后的變化，又可以分為平移和轉(zhuǎn)移。

數(shù)據(jù)遷移是一種將離線存儲(chǔ)與在線存儲(chǔ)融合的技術(shù)。數(shù)據(jù)遷移是一個(gè)非常復(fù)雜和細(xì)致的過(guò)程，它要求設(shè)計(jì)與實(shí)施人員具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則很容易導(dǎo)致出現(xiàn)各種狀況。比如進(jìn)行數(shù)據(jù)遷移任務(wù)的技術(shù)人員是否足夠?qū)I(yè)，具體的解決方案是什么，具體實(shí)施流程和應(yīng)對(duì)方案是怎樣的，數(shù)據(jù)要求回滾如何操作等。

數(shù)據(jù)遷移是數(shù)據(jù)系統(tǒng)整合中保證系統(tǒng)平滑升級(jí)和更新的關(guān)鍵部分。在信息化建設(shè)過(guò)程中，隨著技術(shù)的發(fā)展，原有的信息系統(tǒng)不斷被功能更強(qiáng)大的新系統(tǒng)所取代。從兩層結(jié)構(gòu)到三層結(jié)構(gòu)，從Client／Server到Browser／Server。在新舊系統(tǒng)的切換過(guò)程中，必然要面臨一個(gè)數(shù)據(jù)遷移的問(wèn)題。數(shù)據(jù)遷移的特點(diǎn)系統(tǒng)切換時(shí)的數(shù)據(jù)遷移不同于從生產(chǎn)系統(tǒng)OLTP(On-line Transaction Processing)到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)(Data Warehouse，DW)的數(shù)據(jù)抽取。后者主要將生產(chǎn)系統(tǒng)在上次抽取后所發(fā)生的數(shù)據(jù)變化同步到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，這種同步在每個(gè)抽取周期都進(jìn)行，一般以天為單位。而數(shù)據(jù)遷移是將需要的歷史數(shù)據(jù)一次或幾次轉(zhuǎn)換到新的生產(chǎn)系統(tǒng)，其最主要的特點(diǎn)是需要在短時(shí)間內(nèi)完成大批量數(shù)據(jù)的抽取、清洗和裝載。數(shù)據(jù)遷移的內(nèi)容是整個(gè)數(shù)據(jù)遷移的基礎(chǔ)，需要從信息系統(tǒng)規(guī)劃的角度統(tǒng)一考慮。劃分內(nèi)容時(shí)，可以從橫向的時(shí)間和縱向的模塊2個(gè)角度去考慮。1．橫向劃分以產(chǎn)生數(shù)據(jù)的時(shí)間為劃分依據(jù)，需要考慮比較久遠(yuǎn)的歷史數(shù)據(jù)如何遷移的問(wèn)題。由于信息技術(shù)的發(fā)展，以及存儲(chǔ)工程師對(duì)計(jì)算機(jī)依賴性的增強(qiáng)，每天新系統(tǒng)往往需要比舊系統(tǒng)存儲(chǔ)更多的信息，同時(shí)為了解決高增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)量帶來(lái)的性能瓶頸，新系統(tǒng)一般只保留一定時(shí)期的數(shù)據(jù)(如1年)，而把超過(guò)保存周期的數(shù)據(jù)，即1年以前的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中，以便用于決策分析。對(duì)于這種新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)遷移，主要遷移1年以內(nèi)的數(shù)據(jù)，1年以前的歷史數(shù)據(jù)需要另外考慮。2．縱向劃分以處理數(shù)據(jù)的功能模塊為劃分依據(jù)，需要考慮在新系統(tǒng)中沒(méi)有被包含的功能模塊，其所涉及數(shù)據(jù)的處理問(wèn)題。這類數(shù)據(jù)由于無(wú)法建立映射關(guān)系，一般不需要遷移到新系統(tǒng)中。但對(duì)于模塊間耦合度比較緊密的舊系統(tǒng)，在縱向劃分時(shí)需要注意數(shù)據(jù)的完整性。

數(shù)據(jù)遷移(又稱分級(jí)存儲(chǔ)管理，hierarchical storage management，hsm)是一種將離線存儲(chǔ)與在線存儲(chǔ)融合的技術(shù)。它將高速、高容量的非在線存儲(chǔ)設(shè)備作為磁盤設(shè)備的下一級(jí)設(shè)備，然后將磁盤中常用的數(shù)據(jù)按指定的策略自動(dòng)遷移到磁帶庫(kù)（簡(jiǎn)稱帶庫(kù)）等二級(jí)大容量存儲(chǔ)設(shè)備上。數(shù)據(jù)遷移是將很少使用或不用的文件移到輔助存儲(chǔ)系統(tǒng)(如磁帶或光盤)的存檔過(guò)程。這些文件通常是需在未來(lái)任何時(shí)間可進(jìn)行方便訪問(wèn)的圖像文檔或歷史信息。遷移工作與備份策略相結(jié)合,并且仍要求定期備份。還包括電腦數(shù)據(jù)遷移，遷移舊電腦（舊系統(tǒng)）中的數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序、個(gè)性化設(shè)置等到新電腦（新系統(tǒng)），在系統(tǒng)升級(jí)后很有必要。

數(shù)據(jù)遷移(又稱分級(jí)存儲(chǔ)管理，hierarchical storage management，hsm)是一種將離線存儲(chǔ)與在線存儲(chǔ)融合的技術(shù)。它將高速、高容量的非在線存儲(chǔ)設(shè)備作為磁盤設(shè)備的下一級(jí)設(shè)備，然后將磁盤中常用的數(shù)據(jù)按指定的策略自動(dòng)遷移到磁帶庫(kù)（簡(jiǎn)稱帶庫(kù)）等二級(jí)大容量存儲(chǔ)設(shè)備上。當(dāng)需要使用這些數(shù)據(jù)時(shí)，分級(jí)存儲(chǔ)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這些數(shù)據(jù)從下一級(jí)存儲(chǔ)設(shè)備調(diào)回到上一級(jí)磁盤上。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，上述數(shù)據(jù)遷移操作完全是透明的，只是在訪問(wèn)磁盤的速度上略有怠慢，而在邏輯磁盤的容量上明顯感覺(jué)大大提高了。數(shù)據(jù)遷移是將很少使用或不用的文件移到輔助存儲(chǔ)系統(tǒng)(如磁帶或光盤)的存檔過(guò)程。這些文件通常是需在未來(lái)任何時(shí)間可進(jìn)行方便訪問(wèn)的圖像文檔或歷史信息。遷移工作與備份策略相結(jié)合,并且仍要求定期備份。還包括電腦數(shù)據(jù)遷移，遷移舊電腦（舊系統(tǒng)）中的數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序、個(gè)性化設(shè)置等到新電腦（新系統(tǒng)），在系統(tǒng)升級(jí)后很有必要。

6，什么是遷徙

為了生存，離開原居住地去能夠生存地方的活動(dòng)。多出現(xiàn)在鳥類身上。

引起鳥類遷徙的原因很復(fù)雜，一般都認(rèn)為這是鳥類的一種本能，這種本能不僅有遺傳和生理方面的因素，也是對(duì)外界生活條件長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果，與氣候、食物等生活條件的變化有著密切的關(guān)系。候鳥對(duì)于氣候的變化感覺(jué)很靈敏，只要?dú)夂蛞话l(fā)生變化，它們就紛紛開始遷飛。這樣，可以避免北方冬季的嚴(yán)寒，以及南方夏季的酷暑。氣候的變化，還直接影響到鳥類的食物條件。例如，入秋以后，我國(guó)北方大多數(shù)植物紛紛落葉、枯萎，昆蟲活動(dòng)減少，陸續(xù)鉆入地下入蜇或產(chǎn)卵后死亡，數(shù)量銳減。食物的匱乏促使以昆蟲為食的小型鳥類不能維持生活，只有遷徙到食物豐盛的南方，才能很好地渡過(guò)冬天，而以昆蟲和小型食蟲鳥為獵捕對(duì)象的鳥類也隨之南遷。天氣的好壞、風(fēng)向、風(fēng)力的大小等均對(duì)鳥類的遷徙有較大的影響，較為適宜的是晴朗的天氣，并有風(fēng)力為3—5級(jí)的順風(fēng)。但春季遷徙的一部分鳥類，有時(shí)由于繁殖期的臨近而急于趕到繁殖地，因此即使在十分不利的氣候條件下，也會(huì)克服困難，繼續(xù)遷飛。更令人稱奇的是，鳥群在遷徙時(shí)竟然能夠飛行得十分協(xié)調(diào)，時(shí)而向左，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而如萬(wàn)馬騰空跳躍，蔚為壯觀。這種現(xiàn)象自從古羅馬博物學(xué)家皮里尼首次對(duì)大雁等鳥類作過(guò)觀察記錄以來(lái)，已經(jīng)被人們研究和探索了20個(gè)世紀(jì)，但至今仍眾說(shuō)紛壇，莫衷一是。目前趨向于三種解釋：其一是“節(jié)能”說(shuō)，根據(jù)“空氣動(dòng)力學(xué)”或“跑道”原理，鳥類在作“v”字形飛行時(shí)，把翅膀放在其他鳥類飛行時(shí)所產(chǎn)生的氣流之上，就可以節(jié)約大約70％的能量，這對(duì)軀體比較笨重的大雁類來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的；其二是“信息”說(shuō)，在鳥類群飛時(shí)，常有一只或幾只有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)頭鳥帶路，領(lǐng)頭鳥可以為鳥群提供食源、水源等的可靠信息；其三是“安全”說(shuō)，認(rèn)為大群鳥類集合在一起的時(shí)候，要比單獨(dú)一只或僅有數(shù)只鳥的情況更容易發(fā)現(xiàn)敵害，因?yàn)樵邙B群飛行或棲息時(shí)，只要其中有一只鳥發(fā)現(xiàn)敵害，它就會(huì)很快將這個(gè)信息以一傳十、十傳百的方式傳遞給所有的鳥，鳥群就會(huì)立即采取應(yīng)急的對(duì)策，或者迅速逃跑，或者一起鳴叫，將敵害嚇退。許多鳥類有一種本能，即所謂“返巢本性”，這種本性反映出它們對(duì)于自己的出生地棗故鄉(xiāng)的眷戀，以及尋找舊居的能力。它能幫助鳥類在第二年繁殖季節(jié)，順利地返回舊巢。有人曾捕獲一只雕鴞，13年后，這只獲得了自由的鳥兒竟回到了離故址不到2公里的地方。鳥類從千里之外定向識(shí)途的本領(lǐng)，一直是神奇的大自然的奧秘之一。它們靠什么來(lái)決定航向？北極星？太陽(yáng)？月亮？風(fēng)？氣候？還是地磁？它們的方向意識(shí)又是從何而來(lái)的？這始終是自然界中一個(gè)使人百思不得其解的謎。科學(xué)家通過(guò)環(huán)志、雷達(dá)、飛行跟蹤和遙感技術(shù)等方法測(cè)到，鳥類在飛行時(shí)，往往主要依靠視覺(jué)，通過(guò)天空中日月星辰的位置來(lái)確定飛行方向。此外，地形、河流、雷暴、磁場(chǎng)、偏振光、紫外線等，都是鳥類飛越千里不迷航的依據(jù)。最近的研究還表明，鳥嘴的皮層上有能夠辨別磁場(chǎng)的神經(jīng)細(xì)胞，被稱之為松果體的神經(jīng)細(xì)胞就像脊椎動(dòng)物對(duì)光的感覺(jué)器官一樣起著重要作用。對(duì)哺乳動(dòng)物和信鴿進(jìn)行的多次電生理學(xué)試驗(yàn)表明，部分松果體細(xì)胞能對(duì)磁場(chǎng)強(qiáng)弱的微小變化作出反應(yīng)。一般認(rèn)為，在白晝遷徙的鳥類是根據(jù)太陽(yáng)來(lái)定位的，夜間遷徙的鳥類遷徙是根據(jù)星空定位。另有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，鳥類擁有適應(yīng)于空中觀察的敏銳視力。在開闊的環(huán)境中，人類的視野半徑為9.6公里，而在2000米的高空飛行的鳥類視野為100公里，它們并能牢記熟悉了的廣大地區(qū)的特征作為方向標(biāo)志，為其從繁殖地向越冬地遷徙往返起到了關(guān)鍵性的作用。鳥類的遷徙絕非輕易之舉。通常飛越一個(gè)寬闊的海面和高大的山脈后，其體重會(huì)減輕一半，大批當(dāng)年出生的幼鳥在遷徙途中或到達(dá)遷徙終點(diǎn)后都難逃夭折的命運(yùn)。在遷徙的途中來(lái)不及覓食、驟起的風(fēng)暴、浩瀚的水域等等，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在吞噬著這些生靈。同時(shí)遷徙時(shí)間的早晚也蘊(yùn)藏著危機(jī)，太早意味著北方的生活環(huán)境還被冰雪覆蓋，過(guò)晚則會(huì)遭遇暴風(fēng)雨的危險(xiǎn)，而且還有無(wú)數(shù)人為的干擾：高大建筑物，無(wú)線電天線，燈塔與煙囪、與飛機(jī)相撞等等，都潛伏在鳥類漫長(zhǎng)的遷徙途中。

遷徙 qiānxǐ(1) [move]∶遷移;搬家(2) [change]∶變易;更改(3) [migrate]∶為了覓食或繁殖周期性地從一地區(qū)或氣候區(qū)遷移到另一地區(qū)或氣候區(qū)(4) 被征發(fā)而遠(yuǎn)途服役 [do corvee labour to distant place]遷徙之徒。——漢· 賈誼《過(guò)秦論上》

遷徙（qiān xǐ ）從一處搬到另一處。泛指某種生物或鳥類中的某些種類和其它動(dòng)物，每年春季和秋季，有規(guī)律的、沿相對(duì)固定的路線、定時(shí)地在繁殖地區(qū)和越冬地區(qū)之間進(jìn)行的長(zhǎng)距離的往返移居的行為現(xiàn)象。望采納！

7，遷移作文是什么意思

作文遷移是大成語(yǔ)文主打的品牌,即所謂的作文仿寫訓(xùn)練.作文教學(xué)是教和學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生編故事，把記事作文的要求滲透進(jìn)去，說(shuō)真話，吐真情，是一種有效的習(xí)作突破方法。教師要善于把“經(jīng)驗(yàn)”與“時(shí)代特征”結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教法。學(xué)生要善于把生活中獲取的“資源”融進(jìn)學(xué)習(xí)中，敢于“發(fā)明創(chuàng)造”。關(guān)鍵詞：遷移、想象、創(chuàng)新、時(shí)代特征作文遷移　　其實(shí)這種情況,很多是孩子在遷移作文時(shí)出了問(wèn)題?我們反思孩子是不是在遷移的時(shí)候犯了以下常見(jiàn)錯(cuò)誤：　　 ★審題不當(dāng),為素材而中心,牽強(qiáng)附會(huì)　　 ★材料大體不動(dòng),不能圍繞中心取舍,墨守成“材”　　 ★只抄題不解題,不管三七二十一,亂彈琵琶　　 ★抄題了解題了但只在開頭結(jié)尾點(diǎn)題,浮光掠影　　 ★開頭結(jié)尾與中間部分缺少過(guò)渡,生硬脫節(jié)　　 ★議論抒情語(yǔ)句與中心不一致不協(xié)調(diào),步調(diào)混亂　　準(zhǔn)備充分,自然妙筆生花　　第一講：整體遷移：扣題照應(yīng)造線　　 1、明確遷移的最基本要求,學(xué)習(xí)遷移的方法.　　 2、整體遷移多對(duì)一的要領(lǐng).　　第二講：整體遷移：死磕一對(duì)一絕處逢生有奇跡　　學(xué)習(xí)將備考文一對(duì)一完成遷移、提升的方法.（理出層次、顯現(xiàn)線索）　　第三講：整體遷移：改換主題方向　　學(xué)習(xí)通過(guò)文章抒情、議論內(nèi)容方向的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)主題的轉(zhuǎn)變的方法　　第四講：部分遷移：整合多篇素材加工成文　　學(xué)習(xí)將多篇備考文章中的多個(gè)部分進(jìn)行重組再創(chuàng)作成文的方法　　第五講：部分遷移：選取局部放大成文　　學(xué)習(xí)選取備考文章的部分素材,根據(jù)作文題目的要求進(jìn)行適當(dāng)放大,使之成為一篇新的完整的文章的方法

作文遷移是大成語(yǔ)文主打的品牌，即所謂的作文仿寫訓(xùn)練。在中考前，很多學(xué)生都準(zhǔn)備好了一些改好的作文應(yīng)對(duì)中考。但是在平時(shí)的考試中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些個(gè)案，孩子照著準(zhǔn)備好的文章遷移到考試文章后，所得成績(jī)不理想。家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)？是不是備選的文章不合格？作文遷移　　其實(shí)這種情況，很多是孩子在遷移作文時(shí)出了問(wèn)題？我們反思孩子是不是在遷移的時(shí)候犯了以下常見(jiàn)錯(cuò)誤：　　 ★審題不當(dāng)，為素材而中心，牽強(qiáng)附會(huì)　　 ★材料大體不動(dòng)，不能圍繞中心取舍，墨守成“材”　　 ★只抄題不解題，不管三七二十一，亂彈琵琶　　 ★抄題了解題了但只在開頭結(jié)尾點(diǎn)題，浮光掠影　　 ★開頭結(jié)尾與中間部分缺少過(guò)渡，生硬脫節(jié)　　 ★議論抒情語(yǔ)句與中心不一致不協(xié)調(diào)，步調(diào)混亂　　準(zhǔn)備充分，自然妙筆生花　　第一講：整體遷移：扣題照應(yīng)造線　　 1、明確遷移的最基本要求，學(xué)習(xí)遷移的方法。　　 2、整體遷移多對(duì)一的要領(lǐng)。　　第二講：整體遷移：死磕一對(duì)一絕處逢生有奇跡　　學(xué)習(xí)將備考文一對(duì)一完成遷移、提升的方法。（理出層次、顯現(xiàn)線索）　　第三講：整體遷移：改換主題方向　　學(xué)習(xí)通過(guò)文章抒情、議論內(nèi)容方向的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)主題的轉(zhuǎn)變的方法　　第四講：部分遷移：整合多篇素材加工成文　　學(xué)習(xí)將多篇備考文章中的多個(gè)部分進(jìn)行重組再創(chuàng)作成文的方法　　第五講：部分遷移：選取局部放大成文　　學(xué)習(xí)選取備考文章的部分素材，根據(jù)作文題目的要求進(jìn)行適當(dāng)放大，使之成為一篇新的完整的文章的方法

仿照原來(lái)的作文思路或者寫法作一篇類似的作文，叫遷移作文

作文遷移內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是教和學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生編故事，把記事作文的要求滲透進(jìn)去，說(shuō)真話，吐真情，是一種有效的習(xí)作突破方法。教師要善于把“經(jīng)驗(yàn)”與“時(shí)代特征”結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教法。學(xué)生要善于把生活中獲取的“資源”融進(jìn)學(xué)習(xí)中，敢于“發(fā)明創(chuàng)造”。關(guān)鍵詞：遷移、想象、創(chuàng)新、時(shí)代特征一、教師要善于把“經(jīng)驗(yàn)”與“時(shí)代特征”結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教法。1、觀念上的創(chuàng)新2、教法上的創(chuàng)新3、評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新二、學(xué)生要善于把生活中獲取的“資源”融進(jìn)學(xué)習(xí)中，善于“發(fā)明創(chuàng)造”。1、積累寫作素材第一、利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片、武打片或者故事，讓學(xué)生找出當(dāng)中想象的內(nèi)容，利用早晨5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用自己的話復(fù)述出來(lái)，也可加入自己的再想象。第二、把自己的愿望放到童話故事中去實(shí)現(xiàn)，在童話中重塑自我。比如“當(dāng)電腦高手”“成為乒乓健將”“假如我會(huì)克隆”“假如我是小鳥”等等。第三、自己當(dāng)導(dǎo)演，創(chuàng)造一個(gè)童話中的學(xué)校，由自己來(lái)設(shè)計(jì)和安排這個(gè)小世界一切生活、學(xué)習(xí)的程序和規(guī)則。第四、特別喜歡的故事，但對(duì)某些情節(jié)或結(jié)局不太滿意，則自己“再創(chuàng)造”，把它變成自己希望中的內(nèi)容。2、有強(qiáng)烈的寫作欲望3、掌握寫作方法寫什么？故事故事，寫的就是事，只不過(guò)這些事是編的，可以現(xiàn)實(shí)中有，可以生活中無(wú)。但是記事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須掌握。在形式上可以寫成記敘文，還可以寫信，總之事情敘述清楚明白就行。操作時(shí)為了降低難度，可以先列提綱，選中寫作目標(biāo)——設(shè)計(jì)人物、環(huán)境、情節(jié)——最后必須說(shuō)明一個(gè)事理或懂得一些方法等。新課程指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力為目標(biāo)，因而為我們教師一展“雄略”提供了廣闊的空間，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，多探索必有所得。作為新教師，我將“積思廣益”，并虛心向“智者”學(xué)習(xí)，以盡速提高自己的教學(xué)能力。