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1，廣東省教育研究院申請需要什么資料

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

省級課題。

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2，廣東省教育科學十二五規(guī)劃課題是什么級別的課題

課題級別從名稱來判斷應該是省級。省級還分一般課題，立項課題等區(qū)別。申請立項可以獲得資金支持，一般課題一般自費項目。

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3，天河二號怎么申請使用

可在國家超算廣州中心的網(wǎng)頁申請，提交課題

在網(wǎng)上申請申請地址http://www.nscc-gz.cn/

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4，如何對教育科研成果進行評價獎勵

請參考：答：廣東省級的教育2113科研成果獎有三項：廣東省普通教育教學成果獎、廣東省中小學教育創(chuàng)新成果獎、廣東省教育管理科學吳漢良獎。廣東省普通教育教學成果獎每兩年（逢雙數(shù)年）申報評5261獎一次。申報時，各地級市依照當年通知按省規(guī)定申報數(shù)申報。我市申報該項成果獎時，主要從上一年市的一、二等獎成果中選取確定申報項目。申報該成果獎要填寫《廣東省普通教4102育教學成果獎申報?評審書》，并附項目研究報告、實施方案、成果論文、軟件及其他有關材料，各一式3份（1份原件，2份復印件）。《廣東省普通教育教學成果獎申報?評審書》可1653在“東莞教育科研網(wǎng)”的科研管理欄中下載。廣東省中小學教育創(chuàng)新成果獎每年申報評獎一次，申報時間為每年7月31日前。申內(nèi)報不限額，凡已結題的課題均可申報。申報該成果獎要填寫《廣東省中小學教育創(chuàng)新成果評獎申請表》，并附項目研究報告、實施方案、成果論文、軟件及其他有關材料，各一式2份（1份原件，1份復印件）。《廣東省中小學教育創(chuàng)新成果評獎申請表》可在“東莞教育科研網(wǎng)”的科研管理欄中下載。廣東省教育管理科學吳漢良獎容每年申報評獎一次，申報的具體時間以當年

首先是立項，成立課題組，對項目進行調(diào)研，論證，申報成果，確認。

教育科2113研成果的評價是對教育科研成果做出價值判斷的過程。對教育科研成果進行評價，有助于教育科研信息的相互溝通，是使社會了解、認識并承認教育科研成果的一種必要途徑，也是推5261廣教育科研成果的前提條件。科學合理地評價教育科研成果，對于進一步調(diào)動教育科研人員的工作積極性，不斷深入地進行教育教學改革，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，都是非常必要的。所謂資格鑒定就是鑒別被鑒定的對象是否具備教育科研成果的資格條4102件。具體的鑒定指標如下：能夠在科學研究的基礎上，提出新的教育發(fā)展規(guī)律、原則1653和特點，創(chuàng)造性地提出新的教育理論、方法和技術。能夠發(fā)現(xiàn)教育回過程中的新情況，并提出新穎的觀點、獨到的見解，或是對原有事實做出新的描述。能夠提出教育工作中的新內(nèi)容、新途徑和新措施，或者對原有的工作提出實質(zhì)性的改進意見或建議。能夠通過對教育實踐的經(jīng)驗總結，答對原有的教育理論提供新的例證，不斷地加以完善。能夠發(fā)現(xiàn)教育過程中的新情況，并提出新穎的觀點、獨到的見解，或是對原有事實做出新的描述。

5，我們在做醫(yī)學科研課題設計時如何科學選題

1、指令性課題　各級政府主管部門考慮全局或本地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中迫切需要解決的問題，指定有關單位或個人必須在某一時段完成某一針對性很強的科研任務。這類課題具有行政命令性質(zhì)，因此稱為指令性醫(yī)學科研課題設計項目。這類課題的經(jīng)費額度較大，但獲得指令性項目，必須具有雄厚的研究實力。如血吸蟲病防治課題，計劃生育課題等都屬此類課題。 2、指導性課題　指導性課題又稱招標性課題。國家有關部門根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生科學發(fā)展的需要，制定若干科研項目，引入競爭機制，采取公開招標方式落實計劃。在招標中，實行自由申報，同行專家評議，擇優(yōu)資助。盡管對指導性課題申請者的職稱要求副高以上，但只要有兩名同行專家推薦，副高以下職稱者也可能獲得中標資格。指導性醫(yī)學科研課題設計主要有以下渠道。（1）國家自然科學基金　國家科技部每年度頒發(fā)招標《項目指南》。有關醫(yī)藥衛(wèi)生科學的主要類別如下：①面上項目：這類項目面廣、量大，占所有資助的大部分。內(nèi)容包括自由申請項目、青年科學基金項目、高技術項目與新概念、新構思探索項目。青年科學基金項目鼓勵35歲以下且具有較高學位或科研能力較強的年青人申報醫(yī)學科研課題設計。②重點項目：即指處于學科前沿并可能出現(xiàn)突破，具有重要意義的項目，此項目資助強度較大。③重大項目：即指理論與應用意義重大，目標明確，基礎堅實，可望在近期取得重大成果的項目。④新醫(yī)藥基礎性研究基金：用以資助新醫(yī)藥前期的關鍵基礎性研究和實驗。（2）政府管理部門科研基金　國家、省市及地市科技、教育、衛(wèi)生行政部門設置醫(yī)藥科學專用研究基金。主要資助應用性醫(yī)學科研課題設計，重點放在常見病、多發(fā)病、地方病和職業(yè)病的防治研究。（3）單位科研基金　隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，各單位的市場意識和科研意識增強，均撥出一些經(jīng)費用于科技開發(fā)。資助對象向年青人傾斜，重點資助起步性醫(yī)學科研課題設計，為下一步申請國家及與省級課題奠定基礎。 3、委托課題　委托課題來自于各級主管部門、大型廠礦企業(yè)和公司，委托單位的目的是看中受托單位的技術力量和設備優(yōu)勢，研制某項新產(chǎn)品、新技術和新方法，或測試分析某些產(chǎn)品的成份。某些跨國公司利用我國的資源，加大了在我國醫(yī)學藥學的研究投入，資助的力度較大。 4、自選課題　臨床醫(yī)學工作者，可以按照個人的專長與經(jīng)驗，在自己崗位上根據(jù)本人或單位的需要與可能，自由地選擇研究課題。在基層單位，自選課題大有潛力可挖。例如試用一個新藥治療某病，就可有意識地比較新藥與原有同類藥物療效和副作用的差異，也可研究該藥與其它西藥或中藥聯(lián)合用藥的效應，還可研究該藥療效與不同性別、年齡段、病情、療程的關系…… 總之，只要開動腦筋，臨床醫(yī)學工作中的醫(yī)學科研課題設計是大有選擇空間的。更多課題設計知識，請參考www.jwedit.net/Enchiridions-180.htm廣州輯文信息科技有限公司主要提供SCI論文專業(yè)母語編輯、SCI影響因子查詢、基金申請咨詢/標書修改、醫(yī)學科研課題設計咨詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析處理、職稱論文寫作指導、學術會議培訓等服務。

6，如何填寫的科研項目申報書容易通過申請

一、科研課題申報渠道1.國家級課題（1）國家自然科學基金。主要有重大課題、重點課題、一般課題和青年基金題、國家杰出人才科學基金等。（2）“863”計劃（新“863”）（3）“十五”攻關計劃（4）“973”基礎研究計劃2.省部級課題（1）部基金（衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、中國核工業(yè)集團公司、教育部回國人員啟動基金等）。（2）省自然科學基金、社會發(fā)展基金、優(yōu)秀青年基金、重點科研基金等。3.市、廳級課題。4.本單位科研基金。5.橫向課題。6.自選題。二、科研申報書的格式不同渠道，科研申報書不盡相同，但主要內(nèi)容大體一致。下面，我們就以國家自然科學基金申請書的格式為代表，作一說明：1.前置部分封面封二（填報說明）2.主體部分（1）簡表1.研究項目（包括名稱、類別、申報學科、申請金額等）2.申請者（包括申請者的主要基本情況）3.項目組（包括主要成員基本情況）4.研究內(nèi)容和意義摘要（160個字）（2）立題依據(jù)1.項目研究的科學意義與應用前景2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析3.主要參考文獻（3）研究方案1.研究目標、內(nèi)容和擬解決的關鍵問題2.擬采用的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析3.本項目的創(chuàng)新之處4.年度研究計劃及預期進展5.預期研究成果（4）研究基礎1.本項目有關的研究工作已積累和取得的研究工作成績2.已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑3.申請者和項目組主要成員的學歷、科研工作簡歷、近期發(fā)表與本項目有關的主要論著目錄和獲獎情況（5）經(jīng)費預算包括支出科目、金額、計算根據(jù)及理由3.補充說明部分（1）申請者正在承擔的其他研究項目（2）申請者承擔國家自然科學基金資助項目的情況（3）申請者已結題的科學基金資助項目完成情況（4）申請者承諾4.推薦與審批部分（1）不具高級職稱申請者需2名高級職稱同行專家推薦（2）申請者所在單位及合作單位的審查與論證三、書寫申請書的基本要求1、立題依據(jù)充分，國內(nèi)外動態(tài)和信息了解清楚2、課題科學意義重大，具有較好的應用前景3、起點高，學術構思新，有創(chuàng)見4、與國內(nèi)外同類工作相比，有自己的特色，避免重復5、課題研究范圍不宜過大，內(nèi)容過多，主攻方向明確、集中6、技術路線清楚，設計方案合理可行，研究方法力求先進6、充分說明已有研究的基礎和技術條件，研究小組的優(yōu)勢和實力8、預期結果明確，充分展示預試驗的結果，突出把握性和可行性9、申報手續(xù)完備，各欄目填寫完整、齊全、清楚、實是求是10、認真選擇申報學科專業(yè)，以便同行評議和終審順利通過11、研究小組人員結構合理，實力較強，時間保證，符合規(guī)定12、申請經(jīng)費合理，恰當四、如何處理課題申報中的諸多關系1、創(chuàng)新性與可行性的關系2、課題大與小、研究內(nèi)容豐富與精深的關系3、形式與內(nèi)容，科研構想與文字表達的關系4、醞釀準備與形成標書的關系（厚積薄發(fā)，深思熟慮；文獻調(diào)研要全面、新穎、充分；認真研究申報指南、項目指南；了解已被批準的項目情況；總結申報工作的成功經(jīng)驗與失敗教訓；精心選擇學科門類；正確處理熱門與冷門，熟悉與生疏之間的關系等。）5、謙虛謹慎與充分展示自己的實力和已有工作基礎的關系6、內(nèi)部因素與外部因素、自身努力與公關工作的關系7、利用院內(nèi)、校內(nèi)條件與院外、校外條件的關系8、主觀努力與客觀條件的關系（機遇、公關、宣傳）9、科學思想（Idea）與科學方法的關系10、申報本項基金與申報其他基金的關系可以針對不同基金的要求、特點，適當變換，多渠道申報。9月

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7，如何申報課題

1、怎樣選擇課題　　課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。　　申報課題應有三個條件：　　第一，你對申報的課題已經(jīng)開始或正在研究的課題，應有前期成果。我們在評審時是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。　　除了自己的前期成果外，還應了解國內(nèi)對這個領域的研究情況。如華中師范大學農(nóng)村問題研究基地，把國內(nèi)發(fā)表的有關農(nóng)村問題的文章全部收集起來，然后把這些文章按內(nèi)容分成幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。　　第二，對申報的課題有實地調(diào)查的資料，或總結人民群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調(diào)查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的一個課題：《山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權建設研究》，他們除調(diào)查了湖北省山區(qū)的情況外，又調(diào)查了四川、湖南、江西等省的山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府情況，有這些實際資料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學王宗禮申報的《西北地區(qū)少數(shù)民族政治意識研究)，他把西北牧民的政治觀念、意識資料情況掌握了，就評上了。此外，廣東中山大學及一些教學科研單位有關“珠江三角洲”各個方面的研究；江蘇省的教學科研單位關于“蘇南模式”的研究等課題都容易被評上。　　這些都說明，申報課題，要有實際調(diào)查。到實際中去，有實際調(diào)查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。　　第三，申報的課題要符合“課題指南”的要求。當然不是說，我們申報課題，要用“課題指南”題目作為課題，而是說，申報的課題要符合“課題指南”的范圍。　　全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年規(guī)劃，委托各學科學者制定五年規(guī)劃的咨詢報告，提出五年內(nèi)各學科應研究的主要問題。　　為什么必須符合“課題指南”的要求呢?因為“課題指南”所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現(xiàn)實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的“行政體制改革”問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政機構改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。　　所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。　　2、課題論證　　課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。　　怎樣論證?我們看論證的主要幾點：　　第一，你為什么要研究這個課題；　　第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；　　第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破；　　第四，前期成果。　　所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰地知道你這個課題所要解決的是什么，難點是什么，表明你可以解決。　　3、課題組成員　　課題組成員的材料是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。　　為什么對課題組成員這樣重視?因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發(fā)揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經(jīng)過初步合作討論，都覺得收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經(jīng)碰到過這種情況，論證得非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。　　課題組成員要很好地搭配。　　第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便于調(diào)查。　　第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。　　最后，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經(jīng)常到國內(nèi)一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現(xiàn)在做什么課題。有的是國家、教育部或省、市被評上的課題，多數(shù)是在從事自己學科領域自立的課題，無論問哪位教師，特別是青年教師，他們都有課題，課題觀念很強。　　我希望，我們文科教師要增強課題觀念。把課題研究作為一項重要職責，這對有國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應自立課題，這對今后申報課題是重要的。　　同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎么會指導好研究生?因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據(jù)課題進行研究，推動教學與科研工作的發(fā)展。