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1，數(shù)學(xué)可以分成哪二大類

數(shù)學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，它有許多分支。迄今，還沒有一種公認(rèn)的劃分的原則。但就數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來說，大體分為兩大類，即純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)可以分成哪二大類

2，7 8 9數(shù)學(xué)分成

可用權(quán)數(shù)分配法：0.7*200=140。0.8*250=200。0.9*150=135。總權(quán)數(shù)140+200+135=475。240000/475=505.25315505.25315*0.7=七成的每人得353.6842元。505.25315*0.8=八成的每人得404.21052元。505.25315*0.9=九成的每人得454.73683元。

7 8 9數(shù)學(xué)分成

3，小學(xué)分成式的正確格式

小學(xué)分成式的正確格式如下：以數(shù)字“2”為例，正確的分成式格式：2=1+1；2=2+0；2=0+2。小學(xué)生數(shù)學(xué)中的分成式的意思：就是分成式的意思因式分解——把一個(gè)多項(xiàng)式化為幾個(gè)整式的積的形式，叫作把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解，也叫作把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。分解因式定義：把一個(gè)多項(xiàng)式在一個(gè)范圍化為幾個(gè)整式的積的形式，這種式子變形叫作這個(gè)多項(xiàng)式的因式分解，也叫作把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。因式分解是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的恒等變形之一，它被廣泛地應(yīng)用于初等數(shù)學(xué)之中，在數(shù)學(xué)求根作圖、解一元二次方程方面也有很廣泛的應(yīng)用，是解決許多數(shù)學(xué)問題的有力工具。因式分解方法靈活，技巧性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這些方法與技巧，不僅是掌握因式分解內(nèi)容所需的，而且對(duì)于培養(yǎng)解題技能、發(fā)展思維能力都有著十分獨(dú)特的作用。學(xué)習(xí)它，既可以復(fù)習(xí)整式的四則運(yùn)算，又為學(xué)習(xí)分式打好基礎(chǔ)；學(xué)好它，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維發(fā)展性、運(yùn)算能力，又可以提高綜合分析和解決問題的能力。以上內(nèi)容參考百度百科-分解因式

小學(xué)分成式的正確格式

4，小學(xué)數(shù)學(xué)分成怎么教

一、學(xué)生的分層依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù)，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長(zhǎng)“優(yōu)等生”的傲氣，挫傷后進(jìn)生的自尊心，增加后進(jìn)生的心理壓力。二、目標(biāo)的分層根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)。通過分層的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。只有對(duì)各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成為可能，從而有效地提高課堂教學(xué)效益。三、方法的分層教學(xué)過程要承認(rèn)個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。比如，對(duì)概念性較強(qiáng)的或難點(diǎn)較多的教材進(jìn)行全班講解;對(duì)于可溫故知新的，或者內(nèi)容比較淺顯的教材，放手讓優(yōu)等生獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)中等生進(jìn)行“半扶半放”，而對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。四、提問的分層提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單思考性不強(qiáng)的問題，應(yīng)首先讓后進(jìn)生回答，即使后進(jìn)生一時(shí)回答不出，也可讓優(yōu)等生幫助回答后，再讓后進(jìn)生重述，直至正確為止，這樣讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)到成功。在后進(jìn)生回答問題時(shí)教師要耐心啟發(fā)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們大膽回答，對(duì)一些思維力度大的較難問題，教師要設(shè)置臺(tái)階，分層提問，減少坡度來提問中等生;在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，及時(shí)進(jìn)行反饋。這樣安排能使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有言可發(fā)，學(xué)有所得。

5，怎樣教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的分成

兒童在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，父母對(duì)孩子的教授方法十分重要。由于兒童的知識(shí)水平和能力有限，因此父母在教兒童學(xué)數(shù)學(xué)的方法要生動(dòng)、有趣和形象化，把孩子所看、所聽聯(lián)系到數(shù)學(xué)問題，然后通過最簡(jiǎn)單最形象的方式來教授孩子。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都非常的重要。那么怎么教兒童學(xué)數(shù)學(xué)呢?教兒童學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)重要的方法有：　　1、教孩子要有耐心，從易到難：大部分的父母都屬于急于求成，總是希望孩子多掌握一些知識(shí)，不要著急，可以教孩子一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，慢慢地加深難度。　　2、有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力：在生活中孩子對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了廣泛的應(yīng)用，就不再老是背加法表、減法表、乘法表，而是可以學(xué)習(xí)一些可以實(shí)際應(yīng)用的。父母可以培養(yǎng)小孩子的數(shù)學(xué)思維能力，讓孩子從中可以理解數(shù)學(xué)的概念，比如量的概有念多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄等。　　3、可以讓孩子從形狀入手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：父母可以讓孩子學(xué)會(huì)畫圓、正方形、長(zhǎng)方形。父母可以讓孩子涂色，看哪個(gè)圖形涂色時(shí)間長(zhǎng)，也可以用報(bào)紙來演示，折一次，減小一半的面積，再折一次，又減少一半，這都屬于基本平面圖形的學(xué)習(xí)。　　4、父母在教孩子數(shù)學(xué)的過程中用形象的圖片表示：孩子一般對(duì)圖畫是非常感興趣的，用形象的圖片，例如一些小兔子或者是蘋果來形象地表示數(shù)字，通過這些來練習(xí)數(shù)學(xué)。　　5、幫助孩子建立錯(cuò)題本：這是比較有效的學(xué)習(xí)手段。給孩子買上一個(gè)小本子，專門讓孩子把平時(shí)做作業(yè)包括考試時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，在錯(cuò)題本子上做出訂正與總結(jié)。在復(fù)習(xí)階段讓孩子再翻看一下錯(cuò)題本子上的錯(cuò)題，那么孩子就能明白什么地方需要特別留心，這時(shí)復(fù)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。　　除此之外，在日常生活中，只要是能用到數(shù)學(xué)知識(shí)的，都可以讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋幫助解決一下。總的來說，孩子學(xué)好數(shù)學(xué)必須要堅(jiān)持。每天學(xué)的新內(nèi)容，到第二天要及時(shí)復(fù)習(xí)。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)數(shù)學(xué)就會(huì)既輕松又高效。

6，一年級(jí)的數(shù)學(xué)的分成怎么講

一年級(jí)數(shù)學(xué)上期 2—5的各數(shù)的分成或組成快樂人生2010-09-15 14:20:55標(biāo)簽：雜談2—5的各數(shù)的分成或組成教學(xué)內(nèi)容：P9例5和課堂活動(dòng)第1—3題教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀、形象、生動(dòng)有趣的學(xué)具和數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步對(duì)數(shù)字2—5的各數(shù)的分成的理解掌握；2、讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受、理解、掌握各個(gè)數(shù)字的分解與組成；3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，發(fā)展孩子們的邏輯思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：4、5的分成與組成教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：5朵小紅花、每個(gè)孩子學(xué)具的圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字？什么能用“1”表示？什么能用“2”表示？3、4、5呢？2、小孩子們真能干，那么你知道2、3、4、5各個(gè)數(shù)分成兩堆，怎么分嗎？那么今天我們就來學(xué)習(xí)2——各個(gè)數(shù)的分成或組成二、教學(xué)2分成或組成1、出示2朵小紅花，貼在黑板上問：誰能把這2朵小紅花分成兩堆？怎么分？分成了幾和幾？（讓孩子上臺(tái)表演）1朵小紅花和1朵小紅花合并在一起表示幾？2、孩子們說，老師板書：（注意：用不同的寫法，讓孩子們觀察并齊讀兩遍）2 1 1 1 1／＼＼／ 2／＼21 1 2 ＼／1 13、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具：拿出2個(gè)圓片，分一分、說一說4、同桌交流、合作讀一讀；5、在練習(xí)本上正確寫一寫分成與組成：老師先示范，再讓孩子們練習(xí)三、教學(xué)3——5各個(gè)數(shù)的分成或組成1、把3這個(gè)數(shù)分成兩堆，怎么分？（1）、用學(xué)具分一分、說一說（2）、同桌討論、交流：有幾種分法？（3）、回報(bào)結(jié)論：指名孩子說，師板書出不同的分法，孩子們認(rèn)真看一看：這兩種分法怎樣了？（交換了位子）（4）、孩子們把每種分法都齊讀兩遍2、課間休息：有手指把3的分成組成比劃一下3、用同樣的方法教學(xué)4、5的分成或組成，同時(shí)讓孩子們認(rèn)真看一看：哪兩種分法交換了位子？四、感知2——5各個(gè)數(shù)的分成或組成1、師生對(duì)口令：師說：2可以分成生說：1和1師說：1和1組成生說：2師說：3可以分成1和生說：2師說：2和1組成生說：3師說：3可以分成2 生說：1師說：4可以分成生說：1和3 2和2 3和1師說：1和3組成生說：4。。。。。。2、分成兩大組對(duì)口令、男女生對(duì)口令；3、同桌交流對(duì)口令。4、完成課堂活動(dòng)：第1——3題（孩子們先獨(dú)立做，老師巡視個(gè)別輔導(dǎo)后，集體講評(píng)）五、總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？記住了什么？六、板書設(shè)計(jì)：2——5各個(gè)數(shù)的分成或組成2 3 4 5／＼／＼／＼／＼1 1 1 2 1 3 1 42 1 2 2 2 33 1 3 24 1七、教學(xué)后記：大多數(shù)孩子能掌握各數(shù)的分成或組成4加載中0,)