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1，浮力大小與哪些因素有關實驗教案

教內容：教科版義務教育課程標準實驗教材科五級冊《沉浮》單元第2課　　教目標：　　1、知識與能力：通各種物體水沉浮探究解改變物體水沉浮通探究結總結物體水沉浮規律　　2、程與：使通主參與合作交流式討論并運用種改變物體水沉浮變化能用語言表述整程能提同見解質疑提高實踐創新能力　　3、情、態度與價值觀：通物體水沉浮規律探究使獲關于物體沉浮物體、輕重關系認識能觀察研究自解決關沉浮些問題能組或班級交流自觀察研究發現能解釋物體水發沉浮變化原發展保持探究改變物體水沉浮現象興趣奇體驗科探究樂趣培養手能力創新精神及與合作良科態度　　教重點：能觀察研究自關沉浮些問題能組或班級交流自觀察研究發現能解釋物體水發沉浮變化原　　教難點：培養手能力創新精神及與合作良科態度　　教背景析：　　1、教材：《沉浮與素關》教科版科五級冊第單元沉浮第二課由四部組：、析物體水沉浮規律；二、控制其素進行研究；三、用瓶研究沉浮；四、潛水艇原理本課教材編《物體水沉浮》課目于加深、鞏固物體沉浮物體輕重、間關系認識　　2、：物體水沉浮現象見經接觸飲料瓶沉浮與帶橡皮泥筆帽沉浮都模仿潛水艇沉浮且前者說挑戰性且本課內容較實際教部略重點讓探究種物體沉浮原及改變沉浮　　3、設計理念：探究既科習目標科習主要式本課教程我始終堅持主體充解放腦手腳準備充足教具具并通課前魔術導入、課玩、課探究等環節提高習興趣參與意識使全體都能主、積極參與科探究品味科探究樂趣體驗功快樂同提高科探究能力培養團結協作團隊精神　　教準備：石塊泡沫塑料塊橡皮泥干凈粗沙包帶蓋玻璃瓶浮標易拉罐帶蓋塑料瓶吸管橡皮筋實物投影儀媒體課件等　　教程：　　、創設情境導入新課　　1、課前實驗器木才發放給并組選組記錄員助于組織教　　2、課示（課件）潛水艇游戲讓觀察提問題都看現象（復習沉浮現象導入本課課題）　　3、示課題（沉浮與素關）　　二、操作演示探究　　1．探究改變玻璃瓶水沉浮　　教師演示：　　①蓋緊空瓶放水觀察沉浮現象　　（觀察看浮）　　②同瓶（瓶內裝滿沙蓋緊蓋讓發現）放入水觀察現象（同匯報看沉）　　③提問同瓶水現同現象呢　　（前排同容易發現第二瓶東西說第二瓶東西重沉第瓶輕浮起）　　④請沉瓶取檢驗答確　　（發現瓶裝滿沙）　　⑤提家想：沉瓶讓浮（能想：沙倒掉）　　⑥要做　　（減輕重量使物體變輕浮）　　2、用同改變物體水沉浮變化　　（1）講明實驗要求————我每組實驗臺些物體（示：石塊泡沫塑料塊橡皮泥干凈粗沙包帶蓋玻璃瓶浮標易拉罐帶蓋塑料瓶吸管橡皮筋）些物體沉水底浮水面借鑒改變玻璃瓶沉浮使沉水物體浮；浮要想讓沉；　　（2）展探究————沉浮與素關　　①布置：示《沉浮與素關》　　②提組規則（排輪流操作序家想每1-2操作互相合作）　　③組展：（教師巡視進行指導巡視重點指導用沙改變玻璃瓶浮標沉浮；用橡皮筋重物體與泡沫捆扎增加物體體積浮起啟示橡皮泥形狀變船形）　　④控制間適轉入研討階段　　三、交流形結論　　1．整理資料：（填缺項表格）　　（1）問題：說說我改變物體沉浮　　①說具體操作要提示：做××物體影響（增加或減少物體重量體積）　　②沒用沉浮關系說明現象要追問：根據要做　　③適針缺項（增加減物體重量增加減少物體體積）填充表格　　（2）填寫課本表格　　2．研討資料解決問題　　問題：　　①說說沉浮與素關　　②說說用改變潛水艇沉浮　　四、激發興趣創新思維　　探究————（我做潛水艇）　　1、利用自帶吸管空易拉罐組操作講臺演示　　2、研討：易拉罐做潛水艇與真潛水艇相比較沉浮相同（進水增加重量沉排水減少重量浮）　　五、探究結拓展延伸　　1、讓我做沉浮自潛水艇　　2、介紹材料講解制作要求（課本內容及插圖）　　3、教師先演示激發興趣讓試試思考：擠壓瓶與潛水艇沉關系（擠沉松浮）　　六、作業　　1、潛水艇自由沉浮秘密（）橡皮泥浮水（）　　A、改變自身實現 B、改變自身重量實現 C、改變水浮力實現　　（本問題知識與技能目標考核）　　2、用兩種辦沉水橡皮泥浮　　（本問題程與目標考核）　　3、應用沉浮知識幫助農民伯伯選擇優良飽滿稻種　　（本問題運用科情態度考核）　　4、課外做沉浮自潛水艇　　板書設計：　　沉浮與素關

浮力大小與哪些因素有關實驗教案

2，探究浮力的大小跟哪些因素有關教案

教案示例第五節探究影響浮力大小的因素　　教學要求:　　1.知道浮力的概念．　　2.理解物體浮沉條件．　　3.掌握浮力的實質、方向．　　4.能正確運用浮力的實質、物體浮沉條件求浮力．　　教材的重點與難點：　　重點：　　(1)浮力的概念及其實質．　　(2)物體的浮沉條件．　　難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．　　教學模式：　　實驗、設問、講解、練習　　教學時間：1課時．　　實物及實驗器材：　　(1)投影儀一臺，透明膠片數張．要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間．　　(2)演示彈簧秤一把．　　(3)500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．　　(4)乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示．　　(5)邊長為125px的立方體紅磚一塊．　　教學過程　　一、提出問題，引入新課　　師：為什么船、木塊能浮在水面上？　　生：船、木塊受到水向上托的力．　　師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？　　生：部分回答有，部分回答沒有．　　教師演示課本圖8-27實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個“向上托的力”就是本節課所講的浮力．　　二、講授新課　　1．什么叫浮力？(板書)　　(1)先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力．　　(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．　　(3)最后把石塊放在酒精里，讓學生進一步知道，石塊放在酒精中時，同樣也受到酒精向上托的力．　　師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？　　生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．　　師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？　　生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升．　　浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．(板書)　　2、用實驗引動學生　　第一、用彈簧秤和細線系著體積相同的規則的鐵塊，不規則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數減小；在水中游泳時感覺水有向上的托力等感性認識出發，逐個進行分析，使學生初步認識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯誤觀點．　　第二、通過演示規則鐵塊和不規則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數減小──使學生初步認識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關；當物體完全浸入水中后，深度增加時彈簧秤示數不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質聯系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯誤認識．　　第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數減小相同這一現象，使學生初步認識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質聯系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質量、密度、形狀等有關”的錯誤認識．　　第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數為零的現象，使學生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．　　第五、在以上觀察和實驗的基礎上，通過對教材P144“一個邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計算分析，初步認識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質聯系，從而摒棄那種只有物質在液體中上浮時才有浮力的錯誤認識．　　第六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算所得到的浮力：F浮=水對物體上下表面的壓力差=pg(h1+L)·L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力(V排=V)．從實驗和推導兩方面進一步認識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質聯系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認識．　　由于氣體具有同液體相同的性質，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．　　把上述由個別現象所得出的知識加以綜合并進行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．　　在物理教學中，對感性材料進行科學抽象時，必須有意識地突出本質，摒棄非本質，這是使學生形成概念、掌握規律的關鍵．

資料簡介：·課題：探究浮力大小與哪些因素有關平羅縣姚伏中學孫正春教學目標一、知識與技能 1、能說出浮力大小與哪些因素有關、會測物體排開液體的體積二、過程與方法 2、通過實驗探究,使學生體會到如何進行探究活動及探究活動中應采取的方法三、情感態度和價值觀 3、通過本節內容的學習,拓展學生團隊合作和交流的能力,培養學生實事求是和勇于探索的精神

探究浮力的大小跟哪些因素有關教案

3，講解浮力這一課都運用到哪些教學方法

1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學采用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有余的應用打好堅實的理論基礎。2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間

用一個質量可以忽略不計的薄塑料袋裝滿水,掛在彈簧秤上,將其浸沒在水中,則彈簧秤讀數( )a．小于袋中水重 b．等于袋中水重c．大于袋中水重 d．等于零答案:d 解析:袋中的水在水中受三個力的作用而平衡，則f= g- f浮。根據阿基米德原理可知，袋中的水受到的浮力等于它排開的液體的重力，由于此時它排開的液體也是水，排開水的體積又等于它自身的體積，所以它受到的浮力等于它自身受的重力，即f浮=g，f= g- f浮=0。（2004年四川省）游泳的人由河邊走向深水處的過程中，如果河底布滿碎石子，則人所受的壓強和浮力（）a.壓強減小，浮力不變 b.壓強增大，浮力不變c.壓強增大，浮力變大 d.壓強不變，浮力變小答案：c 解析：游泳的人由河邊走向深水處，人所受的壓強逐漸變大，排開水的體積也變大，所以浮力也變大，因此選c．由阿基米德原理（f浮=g排液）結合相關知識，可以推得f浮=ρ液v排液g，從而看出物體受到的浮力大小與物體和液體的有關．有些愛思考的同學進一步提出，除上述兩個因素外，浮力的大小是否還與別的什么因素有關？其中，一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關？針對這個問題，若提供下列器材由你選擇，你將選擇哪些器材、怎樣進行探究？供選擇的器材有:彈簧測力計，三個形狀不同的小石塊，橡皮泥，燒杯、細線和水．(1)你選擇的器材是: 。(2)你的探究方案（即實驗步驟）是: ． ...展開用一個質量可以忽略不計的薄塑料袋裝滿水,掛在彈簧秤上,將其浸沒在水中,則彈簧秤讀數( )a．小于袋中水重 b．等于袋中水重c．大于袋中水重 d．等于零答案:d 解析:袋中的水在水中受三個力的作用而平衡，則f= g- f浮。根據阿基米德原理可知，袋中的水受到的浮力等于它排開的液體的重力，由于此時它排開的液體也是水，排開水的體積又等于它自身的體積，所以它受到的浮力等于它自身受的重力，即f浮=g，f= g- f浮=0。（2004年四川省）游泳的人由河邊走向深水處的過程中，如果河底布滿碎石子，則人所受的壓強和浮力（）a.壓強減小，浮力不變 b.壓強增大，浮力不變c.壓強增大，浮力變大 d.壓強不變，浮力變小答案：c 解析：游泳的人由河邊走向深水處，人所受的壓強逐漸變大，排開水的體積也變大，所以浮力也變大，因此選c．由阿基米德原理（f浮=g排液）結合相關知識，可以推得f浮=ρ液v排液g，從而看出物體受到的浮力大小與物體和液體的有關．有些愛思考的同學進一步提出，除上述兩個因素外，浮力的大小是否還與別的什么因素有關？其中，一個比較具體的問題是:物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關？針對這個問題，若提供下列器材由你選擇，你將選擇哪些器材、怎樣進行探究？供選擇的器材有:彈簧測力計，三個形狀不同的小石塊，橡皮泥，燒杯、細線和水．(1)你選擇的器材是: 。(2)你的探究方案（即實驗步驟）是: ．(3)你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論: ．解析：本題是開放型探究題。浮力大小跟多個因素有關，我們可以用控制變量法來探究浮力的影響因素。在探究物體所受的浮力與某個因素的關系時，應使其它因素相同（或不變）。比如要研究浮力的大小跟物體形狀的關系，應該讓其它因素都保持不變，改變物體的形狀，看看浮力是否改變。答案:排開液體的體積，密度（1）彈簧測力計、橡皮泥、燒杯、細線和水（多選或少選均不得分）（2）實驗步驟:方法a．①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上，測出橡皮泥重g；②將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數f1；③改變橡皮泥形狀，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數f2；④再改變橡皮泥形狀，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數f3方法b．①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數f1；②改變橡皮泥形狀，把橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數f2；③再改變橡皮泥形狀，把橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數f3。（3）（答案要與實驗步驟對應）方法a．求出橡皮泥各次在水中所受的浮力。若各次所受浮力相等，說明浮力大小與形狀無關；若各次所受浮力不等，說明浮力大小與形狀有關。方法b．比較橡皮泥各次浸沒水中時測力計示數。若測力計的示數相等，說明浮力大小與形狀無關；若測力計的示數不等，則說明浮力大小與形狀有關。收起

講解浮力這一課都運用到哪些教學方法