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本文目錄一覽

1，兒歌搖籃的創編是什么意思
2，用小蒼兒小豌豆自編一首兒歌怎樣編
3，兒歌怎么編
4，兒童自創兒歌有哪些
5，請問編兒歌怎么編
6，自編童謠怎么寫
7，幼兒園班歌歌詞改編

1，兒歌搖籃的創編是什么意思

應該是自己編一曲兒歌

兒歌搖籃的創編是什么意思

2，用小蒼兒小豌豆自編一首兒歌怎樣編

用小蒼兒．小豌豆．它們會怎么說．學著編兒歌

用小蒼兒小豌豆自編一首兒歌怎樣編

3，兒歌怎么編

兒歌最容易了，不需要好聽，聽起來有點俏皮就行了，用些可愛的詞語就是兒歌了

兒歌怎么編

4，兒童自創兒歌有哪些

http://www.duck123.com/bbs/html/200686/194.htm 兒童吧看看

5，請問編兒歌怎么編

編兒歌只要在語言方面，要做到朗朗上口，通俗易懂；（這需要作者在創作時注意用詞、句的選用）。在內容上，要做到有趣、好玩，孩子們感興趣。（這需要作者深入孩子的生活，保持一顆童心）

6，自編童謠怎么寫

1、《進餐歌》飯菜香噴噴，寶寶都愛吃，好吃又營養，身體好又棒。2、《疊衣歌》關大門，關小門，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。3、《小花貓》小花貓，小花貓，安安靜靜不打擾。4、《小袋鼠》小袋鼠，跳跳跳，跳到東，跳到西，跳到媽媽的口袋里，回家嘍！5、《放鞭炮》新年到，真熱鬧，我去商店買鞭炮，買來鞭炮放地上，一個一個點起來，一二三四五六七，霹靂拍啦真熱鬧。6、《切西瓜》切西瓜，切西瓜，圓圓的西瓜哪里來，農民伯伯種出來，圓圓的西瓜怎么吃，我把西瓜一切二。

7，幼兒園班歌歌詞改編

歌唱教學在幼兒音樂教育中占主要地位。多年以來，幼兒園集體歌唱教學的方法就是教師示范，幼兒模仿，片面重視技能的傳授而忽視了幼兒的所感所想，幼兒只是被動機械地唱歌。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。那么，如何在歌唱活動中發展幼兒的創造能力呢？我們作了以下幾點嘗試：一、鼓勵幼兒創編歌詞，即興演唱在歌唱活動中，我們嘗試讓孩子給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改編部分歌詞，并能根據原調唱出。對于不同水平的幼兒要求也不同。在小班的歌詞創編活動中，我們只要求幼兒用少數的替換詞來取代原歌詞中的相應詞匯，以減輕幼兒語言表達的負擔。如歌曲《大貓小貓》活動中，我們運用了以下幾個步驟來進行創編活動。1、幼兒在認識貓的前提下，先學會唱新歌并嘗試用不同的力度演唱關于大貓小貓的歌詞。2、學習用其它不同的動物形象創編歌詞，如大狗小狗。3、學習用兩種大小不同的動物形象創編歌詞，如老虎、老鼠等。在活動中，我們多采用一人想出相應的詞句，則集體一起唱出的方法，以減輕幼兒情緒方面的負擔。在中班的歌詞創編活動中，為了確保在進行音樂活動時能有更多的創造氣氛和音樂審美氣氛，我們有時會在語言、科學等相關教育過程中，順帶進行一些必要的知識經驗和語言組織技能方面的準備。如歌曲《我有小手》、《走路》、《理發店》等等，我們事先讓幼兒認識手，知道手的用途；了解動物怎樣走；認識理發店等，讓幼兒具有一定的知識經驗，有一定的語言表達能力，然后再進行歌曲的創編。如《我有小手》中，教師問：“我們的手除了可以拍，還可以做什么事呢？”小朋友們馬上就說：“我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我彈彈彈”等。幼兒不僅能把編的動詞講出來、唱出來，而且還可以一邊默唱一邊做相應的動作。在大班歌詞創編活動中，要求又要比中班稍難。如《胡說歌》，教師在引導幼兒動腦筋編一些違反正常生活現象的滑稽事件的唱詞時，幼兒想出了很多很多。如“你把襪子穿在鼻子上嗎”；“你把襪子穿在小手上嗎”等等。除此之外，教師還引導幼兒創編襯詞來代替一、二、五句末的拍手動作。幼兒想出了“嘰嘰”、“噓噓”、“喵喵”等多種象聲詞。教師還啟發幼兒想出各種滑稽有趣的動作來替代有聲的襯詞。如在一、二、五句末拉兩下耳朵、眨兩次眼睛、摸兩次鼻子等等。通過讓幼兒增編、改編歌詞，幼兒體驗到了自主探索和創造性參與的快樂，培養了創造能力。二、鼓勵幼兒創編伴隨歌曲的身體動作讓幼兒為歌曲創編動作，一方面可以激發他們歌唱的興趣，另一方面又可以培養幼兒的創造能力。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。教師就對幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。”幼兒的積極性馬上調動起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉身體，就好象風兒真的吹來似的。如歌曲《小海軍》，它是幼兒十分喜愛的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學會演唱了。當唱到“敵人膽敢來侵犯”時，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當唱到“打得他呀海底沉”時，整只手有力地指向地面，就象真的把敵人的船只打到了海底。在創編活動中，我們不規定幼兒按照統一的模式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受，去表現，學習過程的體驗。當孩子們富有個性的理解以及創造性的表現方式被教師肯定時，你們體驗到了被尊重的感覺，滿足了自我表現的需要。這種正面的情緒會激勵幼兒更加熱愛音樂。三、與幼兒共同探討演唱的多種形式有的歌曲中，兩段歌詞表達了完全不同的思想感情，如《小樹葉》、《小熊過橋》等。在《小熊過橋》中，我們一邊讓幼兒傾聽音樂一邊出示相關圖片，讓他們有豐富的體驗。幼兒感受到了第一段小熊在搖晃的竹橋上行走時緊張害怕的心情及第二段小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋后快樂的心情。幼兒在唱這首歌曲時，都能較自然地把歌曲所要表達的情感準確地表達出來。實踐使我們認識到，在歌唱活動中發展幼兒的創造性是行之有效的。它培養了幼兒對音樂的興趣，激發了幼兒的音樂靈感，讓幼兒在愉快的情緒和積極的心理狀態下保持探索的興趣和創造的熱情，幼兒的創造能力得到了很大的提高。