心理課的心得體會(huì)，心理健康課中體悟到心得

來源：整理時(shí)間：2023-05-21 13:22:36 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，心理健康課中體悟到心得
2，關(guān)于心理課的體會(huì)怎樣寫
3，關(guān)于心理學(xué)課程的感受
4，心理課感想
5，大學(xué)心理課心得
6，初中的心理課心得體會(huì) 500字

1，心理健康課中體悟到心得

一方面：每個(gè)人都有病，心理學(xué)學(xué)的最好的就是病入膏肓的那種另一方面：都是善的使者，心理學(xué)學(xué)的越好就能幫助更多的人

心理健康課中體悟到心得

2，關(guān)于心理課的體會(huì)怎樣寫

主要寫上課后學(xué)到了什么：比如，上這門課前你所了解的心理輔導(dǎo)課是什么樣的，你理解的心理是…… 教室上課過程中給你的體會(huì)，如上課形式、上課內(nèi)容……學(xué)習(xí)之后你認(rèn)識(shí)及思想上的改觀，對今后應(yīng)用上的幫助等……

關(guān)于心理課的體會(huì)怎樣寫

3，關(guān)于心理學(xué)課程的感受

人的心理是個(gè)很微妙的東西，所以過去才會(huì)有人將人的大腦比作暗箱，所謂知人知面難知心，但如今，透過心理學(xué)，我們可以較為清晰地認(rèn)識(shí)它、了解它。譬如，我們中的許多人認(rèn)為戴眼鏡的人智力較高，其實(shí)那不過是一種以偏概全的知覺，亦即刻板印象；又如，某本書本來并未引起人們的注意，但成為“禁書”之后人們反倒?fàn)幭鄠鏖啠瑒t是逆反心理的表現(xiàn)；再如，一個(gè)人如果害怕另一個(gè)人，他反倒可能對那個(gè)人特別友善，其實(shí)這不過是一種反態(tài)行為；還有，壓根兒就不想去赴一次不愉快的約會(huì)，因而在約會(huì)過期之后才突然想起這件事，則是一種過失行為；而有對夫妻在前一天晚上大吵大鬧，甚至于動(dòng)了手，大有“有你沒我”、“不共戴天”之勢，可是第二天便重歸于好，又肩并肩地出門買東西了，旁人對這件事可能覺得不可思議，但這對夫妻實(shí)質(zhì)正是在這打鬧中感到快樂，這便是一種退行行為； …… 人快樂，是因?yàn)樾Γ? 人傷心，是因?yàn)榭蓿? 人恐懼，是因?yàn)閼?zhàn)栗； …… 心理學(xué)的研究，向我們揭示了左右人的行為的人們頭腦中的各種詭譎，由此我們得以卓有成效地揣度人的心靈深處自的欲求，洞察人的行為，最終發(fā)掘一個(gè)人行為背后所隱藏的意義！

關(guān)于心理學(xué)課程的感受

4，心理課感想

今天上了我們學(xué)校一位老師的心理講座.收益非淺.如果工商學(xué)院多幾位這樣的老師,學(xué)校就有希望了!寫下來和大家分享一下:1.給別人露臉的機(jī)會(huì),滿足別人的顯示欲.例如,你找了一位美女女朋友,你對你的哥們說:"看,校花,僅次于張柏芝!"別人心理一定不舒服,應(yīng)為大家都有眼睛,已經(jīng)看到了,你還要刺激他們.你應(yīng)該這樣介紹,對你的女朋友說:"這是我們老大,特愛幫助人,這是我們老二,學(xué)習(xí)特好,這是老三,很少上自習(xí),但彈的一手好吉他...."2不要和別人比,因?yàn)槟銜?huì)不自覺的那自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比.只和自己比,用自己的今天比自己的昨天.3給別人留面子就是給自己留后路,不要老揭穿別人4不要激化矛盾,撕破臉.有一個(gè)案例:一個(gè)女生宿舍里,城里來的甲老看不起農(nóng)村來的已,經(jīng)常在小事上指責(zé)已.有一天已遇到了很不順心的事,正巧又被甲在小事上指責(zé).晚上已拿著一把菜刀把甲捅死了.是,已是心理有病,可為什么她不捅別人偏捅甲呢?!5每個(gè)人的生活環(huán)境是不一樣的,性格脾氣也不一樣,所以,多點(diǎn)理解和關(guān)心,少點(diǎn)指責(zé)和看不起6批評的藝術(shù):注意場合,從贊揚(yáng)和感激入手,對事不對人,不要糾纏老帳,切記不要說:"你總是...你一貫..."這樣是在批評別人的品質(zhì)了,問題很嚴(yán)重了.記住:批評的目的是激發(fā)人性中良好的一面.7給別人代來快樂,別人才喜歡和你在一起.8贊揚(yáng)者付出的小于被贊揚(yáng)者所得到的.贊揚(yáng)的地方一定要是對方所在意的.9需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候就要信任對方,幫助別人的時(shí)候就要盡力.主要的就這些,大家有什么好的心理方面的東西,說出來我們一起分享啊.文章來源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_49619bf1010003wa.html

答:世間萬象，一切皆由心起，什么樣的心理，成就什么樣的你，心理學(xué)凈滌心理，弱悉心理，讓人走出生命藩籬，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心安寧，讀懂心理學(xué)，方能讀懂生活，讀懂心理學(xué)，也就讀懂了生活。

你自己學(xué)的當(dāng)然自己寫感想這種東西還要?jiǎng)e人寫？？？可以圍繞，心理學(xué)是一種邊緣和交叉科學(xué) 心理咨詢是助人自助。。。 QQ443381的回答一看就是沒學(xué)過心理的

5，大學(xué)心理課心得

與人相處是一門藝術(shù)，是我們在社會(huì)生活中的一種必然行為，也是我們每天生活中的重要內(nèi)容之一，我們幾乎所有的行為都與別人有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。工作中我們要與領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)相處；生活中我們要與家人、朋友、陌生人相處。所以，誰都無法躲開這種行為藝術(shù)而成為孤立的個(gè)體。那么這就成了一門學(xué)問，不管你有多高的文化、多大的本事，如果不懂得與人和諧相處，也必定是一個(gè)失敗的人。懂得與人相處的藝術(shù)，就會(huì)營造出和諧、快樂的氛圍，不僅愉悅自己、愉悅對方，還會(huì)得到別人的尊重與友善，同時(shí)還獲得了幫助。反之，盡管人善良、動(dòng)機(jī)也純正，卻處處不討人喜歡，關(guān)系一團(tuán)糟，搞的烏煙瘴氣，自己不但郁悶還會(huì)難以有所作為，不利于工作的開展與進(jìn)行，更談不上快樂與成功了。良好的心態(tài)是與人和諧相處的重要基礎(chǔ)。人是復(fù)雜的，不同的環(huán)境、時(shí)間、對象往往會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生不同的行為與結(jié)果。沒有一個(gè)豁達(dá)、沉穩(wěn)的好心態(tài)，人生的路會(huì)越走越狹窄。那么與人相處，需要注意最基本的幾點(diǎn)：一、低調(diào)做人。有人覺得低調(diào)是一種無能、懦弱的表現(xiàn)。其實(shí)低調(diào)是一種境界，一種智慧，一種寵辱不驚的情懷。尤其在與上司相處的時(shí)候，低調(diào)更是一條不可跨越的警戒線。適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，讓別人看到你的卓越之處，如果把張揚(yáng)、炫耀當(dāng)成贏得別人重視的手段，會(huì)適得其反，不但失去好人緣，由于居功自傲、過分表現(xiàn)、自以為是必定導(dǎo)致別人的反感。謙虛是一種美德，更是一種潛藏的力量。孔子說得好：“君子做事不自大，居功不自傲”。謙虛使人尊敬，自大使人遠(yuǎn)離朋友。二、以和為貴。在傳統(tǒng)的處事哲學(xué)中，中庸之道被奉為經(jīng)典之道。往往被一些自視清高的人認(rèn)為是“老好人”，缺乏主見。其實(shí)中庸之道是遵循以和為貴的理念，和諧的人際關(guān)系是一個(gè)人生存的基本，也是圖謀發(fā)展的必要前提。當(dāng)今社會(huì)，人在溫飽之后，最希望得到的該是“自我價(jià)值”的體現(xiàn)。所以，不要一味的否定和批評別人，學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美和肯定他人。嘗試換位思考，站在別人的角度來看待事物，而不是只強(qiáng)調(diào)自己的感覺和需要。這不僅會(huì)令自己的工作變得輕松，還可以拉近人與人之間的距離。三、笑靨常開。微笑是一種令人看了舒心、清爽的表情。是綻開在臉上的最燦爛的花朵，給人以溫暖與親和力。它會(huì)令第一次和你見面的人印象深刻，它可以在瞬間縮短人與人之間的距離，更會(huì)令你在生活的各個(gè)方面受益；戴爾。卡耐基說：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要”。微笑是沒有國界的語言，沒有什么比你臉上的微笑更重要、更有價(jià)值的了。四、退一步海闊天空。這句話并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種寬容的表現(xiàn)。寬容也是人生難得的境界，是一種超乎物質(zhì)的寬廣平靜的心態(tài)。能夠?qū)捜輨e人的人，一定有一顆天空一樣寬廣的心，能容下天地萬物、世間萬事、人倫萬情。更重要的，寬容能感染別人。寬容的對待你的對手、敵人，在非原則的問題上，以大局為重，不是放縱錯(cuò)誤，而是包容對方的短處，被寬容的人會(huì)用同樣的方式寬容他人。同時(shí)也是一種策略，以委婉的方式化解了矛盾與沖突，會(huì)顯示出你的理智和遇事不亂的風(fēng)度。而爭強(qiáng)好勝者，必會(huì)失去一定的限度，導(dǎo)致受身外之物所累，失去做人的樂趣。記住那句話“得饒人處且饒人”。寬容朋友是一種境界，寬容對手則是一種美德。

6，初中的心理課心得體會(huì) 500字

先說一下什么是心理課，心理課的意義，再舉些例子談?wù)勑睦飭栴}造成的悲劇，說說自己在這門課上學(xué)到了什么，最后強(qiáng)調(diào)這門課對初中生很有幫助

啦啦啦

初中教育比較普遍存在這樣一種狀況：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重影響了初中教育教學(xué)質(zhì)量的提高。產(chǎn)生這種狀況的原因是多方面的，其中最重要的原因在于沒有做好初中新生的心理過渡工作，致使他們難于適應(yīng)變化了的新環(huán)境、新生活。他們所具有的心理水平與初中生活所需要的心理能力發(fā)生了尖銳的矛盾，導(dǎo)致一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上和思想品德上發(fā)生了一系列逆轉(zhuǎn)性變化。因此，要全面提高初中教育、教學(xué)質(zhì)量，最大限度地減少兩極分化現(xiàn)象，就必須認(rèn)真研究一下初中之于小學(xué)，初中學(xué)生之于小學(xué)生的種種不同特點(diǎn)，抓住初中一年級的關(guān)鍵時(shí)期，采取科學(xué)有效的方法幫助初中新生完成心理上的過渡，盡快適應(yīng)變化了的學(xué)校生活。小學(xué)生進(jìn)入初中，置于他們面前的是未曾經(jīng)過的新環(huán)境和新生活。與小學(xué)相比，不論是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是人際關(guān)系以及其它方面，已發(fā)生了深刻的變化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，初中的課堂不僅門類比小學(xué)多，而且其知識(shí)內(nèi)容也趨于專門化、系統(tǒng)化。在小學(xué)里，老師對學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活等各方面的關(guān)懷照顧得無微不至。一般地說，他們的自理能力、自控能力差，依賴性強(qiáng)，集體觀念也比較淡薄。但是，進(jìn)入初中，情況馬上發(fā)生了變化，老師已不可能再像對待小學(xué)生那樣關(guān)懷得具體細(xì)致，集體的地位日益顯得重要。學(xué)習(xí)活動(dòng)和人際關(guān)系等方面的變化，客觀上需要初中新生的心理能力必須躍進(jìn)到更高一級的程度。但是，初中新生的心理水平還處于幼稚期向成熟期的過渡階段，他們的感覺、知覺、注意、記憶、思維以及情感、意志等，仍大量保留著小學(xué)階段的種種特點(diǎn)。這主要表現(xiàn)在：1.感知能力差，缺乏精確性和概括性。2.注意力不夠穩(wěn)定，缺乏持久性。3.意義識(shí)記能力差，習(xí)慣于機(jī)械性的記憶。4.思維能力還處于較低級的水平。盡管他們的思維在不斷地從以具體形象思維為主要形式向著抽象邏輯思維過渡，但其邏輯思維仍然是經(jīng)驗(yàn)型的，還必須依靠感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。5.情感缺乏深刻性，喜怒哀樂，形于聲色。6.意志還比較薄弱，意志行為缺乏主動(dòng)性和持久性。總之，初中新生的心理水平還處于比較低的階段，童年期的心理特征還占著明顯的優(yōu)勢。從兒童和青少年心理發(fā)展的過程和規(guī)律看，初中二年級是青少年思維發(fā)展和品德發(fā)展的質(zhì)變期，是青少年心理品質(zhì)從幼稚向成熟發(fā)展的關(guān)鍵年齡，初中一年級正是這一質(zhì)變的準(zhǔn)備和過渡階段。因此，能否有效地促進(jìn)初中新生的心理能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助他們完成心理發(fā)展質(zhì)變前的量變準(zhǔn)備，推動(dòng)他們的心理水平向更高層次發(fā)展，是能否有效地防止出現(xiàn)過早過多的兩極分化現(xiàn)象，大面積提高初中教育質(zhì)量的成敗關(guān)鍵。我們的工作，就是要緊緊抓住初中新生的這些特點(diǎn)，采取措施，創(chuàng)造條件，努力發(fā)展和提高他們的心理適應(yīng)能力。首先，要以極大的熱情關(guān)懷初中新生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)懷他們心身的健康成長，注意陶冶他們的情操和品質(zhì)，既要尊重他們，信任他們，又要不斷向他們提出新的要求，鼓起他們追求知識(shí)，追求進(jìn)步的勇氣和信心。第二，利用一切機(jī)會(huì)和條件全面培養(yǎng)、發(fā)展他們的心理品質(zhì)。學(xué)校的學(xué)生工作，團(tuán)隊(duì)工作，班主任的班級工作，課任老師的教學(xué)工作，都要以此作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)、情感、意志諸方面得到不斷發(fā)展。第三，注意開展形式多樣，內(nèi)容豐富的班級活動(dòng)和課外活動(dòng)，豐富他們的學(xué)校生活，發(fā)展他們廣泛而健康的情趣，在快樂的活動(dòng)中，施以思想教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力和觀察能力，認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。第四，教師的教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)活潑，因材施教，切合他們的實(shí)際接受能力，決不可不顧學(xué)生的心理水平，急功近利。教師不論在知識(shí)傳授、教材處理還是在教法選擇、課型設(shè)計(jì)等各方面，都要以學(xué)生的心理水平和狀況為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的能力和智力為目標(biāo)，逐漸引導(dǎo)他們用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法武裝自己。最后，在注意學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征的同時(shí)，要特別注意學(xué)生心理特征的個(gè)性差異，既要把握共性，又要研究個(gè)性，從而選擇不同方式和方法做好每個(gè)學(xué)生的工作。總之，幫助初中新生完成心理發(fā)展的過渡，促使其發(fā)生預(yù)期的質(zhì)變是一項(xiàng)艱巨而又細(xì)致的工作。只要我們的工作能像“園丁”一樣辛勤的耕耘，打動(dòng)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈感，就一定會(huì)結(jié)出累累碩果。