重慶市潼南縣東升九年一貫制學校，九年一貫制學校是小學還是初中

來源：整理時間：2022-11-22 19:19:04 編輯：重慶生活手機版

本文目錄一覽

1，九年一貫制學校是小學還是初中
2，重慶2016田家九年一貫制初一好久開學
3，九年一貫制學校的優(yōu)勢
4，重慶特殊教育學校有哪些
5，九年一貫制學校的優(yōu)缺點有哪些
6，九年一貫制學校是什么意思呢
7，潼南縣各個小學簡介及其對比

1，九年一貫制學校是小學還是初中

九年一貫制學校是根據(jù)《義務教育法》而產(chǎn)生，就叫九年制學校，既不能稱小學，也不稱為初中。

九年一貫制學校是小學還是初中

2，重慶2016田家九年一貫制初一好久開學

8月28日。重慶市田家九年一貫制學校，法定代表人為周善紅，經(jīng)營狀態(tài)為正常，注冊地址為重慶市潼南區(qū)田家鎮(zhèn)街村，學校實施小學和初中教育。該學校在2016年的8月28日開學，給新生準備軍訓。

重慶2016田家九年一貫制初一好久開學

3，九年一貫制學校的優(yōu)勢

九年一貫制學校的優(yōu)勢：1、有利于義務教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務教育的均衡發(fā)展。2、有利于教育教學的改革。學校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學一線過程中的資源和精力就會更多。3、緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學壓力。九年一貫制也有弊端：1、學校規(guī)模對教師管理的影響。九年一貫制是學校規(guī)模擴大了。學校年級跨度大，教師中、小學后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟待遇、考核標準、人事編制等問題也對教師管理帶來相當?shù)碾y度。2、對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關鍵所在。3、學生所處的環(huán)境相對固定，具有相當?shù)姆忾]性。學生的環(huán)境適應能力沒有得到鍛煉。以上內(nèi)容參考百度百科－九年一貫制

九年一貫制學校的優(yōu)勢

4，重慶特殊教育學校有哪些

1、武隆縣特殊教育學校，重慶市武隆縣特殊教育學校創(chuàng)辦于1998年秋，學校學制從小學到初中，現(xiàn)有教學班8個，其中培智教學班4個，聾啞教學班4個，在校學生102人。學校現(xiàn)有正式教職工22人，專任教師18人，小學高級教師6人，大專及以上學歷16人。2、渝北區(qū)特殊教育學校，學校秉承“全納教育”思想，主要招收6歲以上的聾啞兒童和智障兒童。現(xiàn)有8個教學班，學生66人，教師29人。其中小學高級教師14人，市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師3人。3、璧山縣特殊教育學校，璧山縣特殊教育學校始建于一九九三年，原名璧山縣聾啞學校，二OO三年學校正式命名為璧山縣特殊教育學校，校園占地面積14.5畝，建筑面積2920平方米，現(xiàn)開設了9個班，在校學生65人，教職工27人，是對聾童實施義務教育的九年一貫制特殊教育學校。4、忠縣聾啞學校，忠縣特殊教育學校創(chuàng)辦于1991年秋，原名忠縣聾啞學校，位于忠縣忠州街道鄭公路30號。校園占地15畝，有261位特殊學生，教職工60余人。5、潼南縣初等聾啞學校，學校根據(jù)特殊教育的特點和對象的特殊性，實行全封閉式管理，學生實行寄宿制統(tǒng)一食宿，學校采用全國統(tǒng)編教材，實行口語和手語教學，學制為九年。

5，九年一貫制學校的優(yōu)缺點有哪些

九年一貫制學校指的是9年制教育的學校，小學畢業(yè)后都可以直接升入本校的初中部。小學和初中實行統(tǒng)一的學校行政、教育、教學管理，其間不間斷、不鹽，就近入學、取消招生考試。九年一貫制學校，小升初原則上不許擇校九年一貫制學校指的是9年制教育的學校，小學畢業(yè)后都可以直接升入本校的初中部。小學和初中實行統(tǒng)一的學校行政、教育、教學管理，其間不間斷、不選拔，就近入學、取消招生考試。九年一貫制學校，小升初原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學生也不用為上初中費盡心思，避免了小升初時的諸多苦惱。關于九年一貫制學校好與不好，各有說法。下面具體來了解一下:九年一貫制學校的優(yōu)點1、有利于緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學壓力。2、有利于教育教學的改革。學校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學一線過程中的資源和精力就會更多。3、有利于義務教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學校的缺點1、對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關鍵所在。2、學生所處的環(huán)境相對固定，具有相當?shù)姆忾]性。學生的環(huán)境適應能力沒有得到鍛煉。3、在管理上小學部容易被忽視，小學生沒有升學任務，學校會在很大程度上傾向于中學。

6，九年一貫制學校是什么意思呢

九年一貫制學校即小學和初中合為一個學校，原來小學是六年制，初中是三年制，把六年制的小學和三年制的學校合在一起，被稱為九年一貫制學校。什么是九年一貫制學校所謂九年一貫制學校，通常是指該校的小學和初中施行一體化的教育，小學畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學生也不用為上初中費盡心思；九年一貫制學校的年級通常被稱為1年級、2年級……，至9年級。這樣在學生年齡較小，適應能力較弱的時候的教育會有一個連貫性。九年一貫制優(yōu)點 1.有利于義務教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務教育的均衡發(fā)展。 2.有利于教育教學的改革。學校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學一線過程中的資源和精力就會更多。 3.緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學壓力。九年一貫制缺點 1.學校規(guī)模對教師管理的影響。九年一貫制是學校規(guī)模擴大了。學校年級跨度大，教師中、小學后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟待遇、考核標準、人事編制等問題也對教師管理帶來相當?shù)碾y度。 2.在管理上小學部容易被忽視，小學生沒有升學任務，學校會在很大程度上傾向于中學。 3.授課時間不同無法擇取，按初中生學習任務來定時間小學生堅持不了，按小學生學習任務來定中學授課時間不夠。

7，潼南縣各個小學簡介及其對比

臥佛鎮(zhèn)小學校簡介臥佛鎮(zhèn)小學座落在潼南縣臥佛鎮(zhèn)東的“花生坡”上，交通便利，人杰地靈。一九八五年建校至今，一路高歌，一路拼搏，如今碩果累，聲名遠播。是學生成才的搖籃，教師成就事業(yè)的基地。我校占地面積18000多平方米。學校布局合理，設施設備齊全，是重慶市現(xiàn)代教育示范學校、潼南縣文明單位、潼南中學生源基地學校。擁有宏偉壯觀的教學大樓一幢，含有30間教室，20間辦公室，遠程教育接收室、會議室等；綜合實驗大樓一幢，包括理、化、生實驗至及其實驗保管室、圖書室、閱覽室、微機室等；校園環(huán)境幽靜典雅，景色怡人，是有志學生獲取知識、增強能力、提高素質(zhì)的理想場所。我校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工80名，其中研究生1名，本科58人；中學高級教師8人、中學一級教師27人，是一支學科配套，年富力強，教學經(jīng)驗豐富，能應用現(xiàn)代教育教學手段的高素質(zhì)的師資隊伍。我校堅持管理育人，全面實施素質(zhì)教育，形成了自己的辦學特色。學生自覺守紀、刻苦勤奮、勇超先進，努力提高自身的綜合素質(zhì)。學校開設音樂、美術、書法、體育等興趣活動小組，培養(yǎng)學生各方面能力，成果十分顯著。參加潼南縣中小學生田徑運動會成績成績一直名列前茅。我校教育教學質(zhì)量一直穩(wěn)居全縣同級同類學校前茅。自2001年我縣加入聯(lián)招考試至今，成績特別顯著。2009年中考我校再創(chuàng)輝煌，上重點中學111人，特別是黃航同學在參加市聯(lián)招考試中獲全縣第一名的好成績，現(xiàn)有多名學生就讀于市一、三、八、巴蜀中學和育才中學。而今，我校師生下滿懷信心，乘風破浪，再展宏圖，為更好更多地培養(yǎng)臥佛人民的子女成才而求真務實、努力進取。