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本文目錄一覽

1，學前教育專業的基本知識是什么
2，幼兒教育基礎知識
3，什么是孩子教育的基礎
4，學前教育學資料

1，學前教育專業的基本知識是什么

首先你得愛這個行業，喜歡孩子，有耐心愛心，要將那些孩子當成自己的孩子教育，給他們引導正確的，如果你想學就用心去學，孩子是最沒有心計的，很純潔，當你實習的時候你就真正的懂了

基本的知識大多都在這些教材里《學前教育學》黃人頌，《學前心理學》陳國楣，《普通心理學》，《學前教育研究方法》等

學前教育專業的基本知識是什么

2，幼兒教育基礎知識

先從幼兒喜歡的動物，玩具著手一邊陪著玩游戲一邊教幼兒知識祝健康幸福快樂！

也可以這樣理解，如果詳細一點說的話，幼兒教育學范圍就比幼兒教育基礎知識要廣泛的多。幼兒教育基礎是又熱教育學的一部分而已。

可以首先教孩子兒歌，或簡單的字，講故事也是啟發幼兒智力不錯的方法

幼兒教育基礎知識。不是帶孩子，不是在幼兒園干些什么！！是教育的一些知識，書本上的一些基礎理論知識。比如幼兒心理學、衛生學、教育學等等

幼兒教育基礎知識

3，什么是孩子教育的基礎

兒童教育的基礎，要從人的發展心理學講起，這門學科有點繞，說的通俗一點就是人的發展是由易到難，由淺入深，循序漸進的。而要說孩子教育的基礎絕對繞不開學前教育，也就是人么常說的幼教。教育的基礎是什么？它必定是為了將來更好地受到教育。那么就幼兒教育中的五大領域能給出最好的解答一，健康。一個健康的身體、靈活可控的四肢、大肌肉小肌肉是接受更好的教育所必不可少的。二，科學。此處的科學絕對不是指科學知識，而是科學探索的能力。就基礎教育而言，授人以魚絕對不如授人以漁，于其給很多魚（知識）給孩子，不如教會孩子如何漁（探索知識）。探索的能力也是將來接受教育必備的。三，語言。良好的語言、對事件的理解是與別人交流的基礎，而教育是建立在交流之上的。四，藝術。藝術帶來美感和想象力，失去想象力的教育是死板的，難以有成效的。五，社會。社交能力、自我認知、情感表達等等能力是孩子在社會立足的根本，這也是教育的前提。這是我按照我所在的領域做出的解答。

這個問題應該問問我們的教育部門，我想他們也應該在想這個問題。今年我們的泰斗人物“錢學森”逝世，老人家在逝世前就發過感嘆：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。我們的很多專家教授也在想這個問題，也在討論我們的教育究竟該怎么改革，我相信，教育改革在將來肯定是勢在必行。當然，我們也給不了答案，我們只能盡我們的力量，提供更多的思想與方式，給更多的人了解我們，了解我們的理念：發展對孩子一生有用的9項關鍵能力，形成優勢性格很早我們就知道：性格決定命運。而性格是一個人已經形成的穩定的意識、心理和行為能力的綜合表現，它跟人的成長環境的影響息息相關。性格沒有好壞之分，但在人的行為表現方面不同性格的人卻有優劣區別。那么何謂優勢性格？優勢性格就是優良的性格、有競爭力的性格。根據劉清涌教授個人成長經驗總結、41年教育經驗的實踐總結以及考察古今中外成長良好、有成就的人而感有所悟，優勢性格常是包含如下九個方面的意識、心理和行為能力：一、目標意識與意志力。二、自信心與膽識。三、自控、自立意識與能力。四、律己意識與負責精神。五、發現與解決問題的意識與能力。六、悟性、理解、記憶、想象與創新能力。七、團隊精神與溝通表達能力。八、統籌、管理意識與能力。九、領導意識與能力。孩子經過培養，在上列這些方面一旦形成愛好定勢、心理定勢、行為定勢，成品成性，且相對定格，即形成優勢性格。對于一個學生來說，優勢性格就是成績；對于一個人的成長來說，優勢性格就是力量；對于人的一生來說，優勢性格就是命運。因此，優勢性格對于一個人從小到大的發展極為重要。優勢性格終生有用。同時，培養優勢性格必須從小抓起。用體驗式教學方法，讓孩子在快樂的活動中獲得體驗，逐步形成優勢性格，是一種行之有效的好方法。我們在廣州，已經開始這方面的嘗試（孩子優先?優勢性格培育中心不是為培養天才或是神童，它面向最普通大眾的孩子，這里提供充足的養分與環境讓孩子成長良好；而成長良好的人，一旦有條件，就有機會取得成就）希望這種理念可以給我們的家長帶來一個明確的方向，同時也帶來一個解決方案，我們說先解決我們普通家庭的問題，一些孩子培育與孩子成長的基本問題。我們社會提倡學校教育要加強素質教育，而素質教育的根本就是為孩子提供發展其優勢性格的教育。所以，孩子教育的成功之根本所在就是如何培育孩子的優勢性格。

什么是孩子教育的基礎

4，學前教育學資料

您好！學前教育學是指從初生到六歲前兒童的教育。學前教育學就是專門研究學前教育的規律的科學。業務培養要求：本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。　　畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：　　1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；　　2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；　　3．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；　　4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；　　5．了解學前教育理論的發展動態；　　6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力主干學科：教育學、心理學。　　主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。　　主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6--8周。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共25分) 1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了( b ) a.示范法 b.范例法 c.觀察法 d.參觀法 2.在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(a )訓練技術。 a.認知提示 b.情緒追憶 c.鞏固深化 d.情境表演 3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了( c ) a.直觀形象法 b.參觀法 c.環境體驗法 d.演示法 4.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的( b ) a.中期目標 b.近期目標 c.遠期目標 d.活動目標 5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了( a ) a.發揮一日生活的整體功能原則 b.重視年齡特點和個體差異原則 c.尊重兒童原則 d.實踐性原則 6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是( c ) a.嬰兒玩具應高檔化 b.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 c.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具 d.給嬰兒選擇的玩具越小越好 7.對待3歲前嬰兒“口吃”現象( a ) a.這是學話初期常見的正常現象不必緊張 b.應強迫孩子再說一遍 c.應反復練習加以矯正 d.應進行心理治療 8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了( d ) a.幼兒園創收 b.補償教育 c.增加幼兒園知名度 d.服務社會 9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以( b ) a.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園 b.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 c.多批評愛哭鬧的孩子 d.通知家長接回孩子 10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是( a ) a.出生的第一年 b.3—4歲 c.5—6歲 d.6—10歲 11.“玉不琢，不成器”說的是( c)對心理發展的作用 a.遺傳因素 b.自然環境 c.社會環境和教育 d.生理成熟 12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是( a ) a.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 b.提出了“社會本位論”的兒童觀 c.提出了“白板說” d.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 13.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是( c ) a.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 b.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 c.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 d.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導者是( b ) a.蒙臺梭利 b.杜威 c.維果斯基 d.加德納 15.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是( b ) (最早的學前教育機構是1776年奧貝爾林創立的）（我國最早的官辦學前教育機構是1903年張之洞在湖北武昌創辦的湖北幼稚園） a.裴斯泰洛齊 b.福祿培爾 c.盧梭 d.洛克 16.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是( a ) a.陶行知 b.陳鶴琴 c.張雪門 d.張宗麟 17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員稱為( b ) a.教師 b.保育員 c.阿姨 d.保姆 18.關于社區教育的特點，錯誤的說法是( d ) a.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 b.適應社區需要，服務社區 c.社區教育形式多樣 d.社區教育面向該社區內的青少年及兒童 19.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于( b ) a.兒童平均發展 b.兒童全面和諧發展 c.創造力的培養 d.兒童智力的開發 20.幼兒的完整學習的概念是建立在( d )基礎上的。 a.蒙臺梭利教學法 b.皮亞杰認知結構主義 c.戈爾曼的情感智力理論 d.加德納的多元智力觀 21.個體社會化是( c ) a.在成長過程中自然而然就形成的 b.由遺傳素質決定的 c.同外界環境相互作用的過程中進行的 d.在社會而不是家庭中進行的 22.有關教育的描述，錯誤的是( a ) a.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 b.教育是人類社會特有的社會性活動 c.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點 d.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資 23.學前階段美的啟蒙重在培養兒童( b ) a.美學的知識 b.發現美、欣賞美的能力 c.表現美的技能 d.審美動機 *24.學前教育的基本活動是( b ) a.上課 b.游戲 c.作業 d.戶外活動 *25.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于( c ) a.1小時 b.2小時 (普通幼兒園不得少于2小時） c.3小時 d.3.5小時二、名詞解釋（每小題5分，共二十五分）1、直觀形象法1.是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。2、最近發展區2.教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。3、兒童觀3.兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題4、創造性游戲是兒童主動地，創造性的反映現實生活的游戲，它包含角色游戲，結構游戲和表演游戲等5、綜合性原則是學前教育原則之一，旨在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多科學的發展三、簡答（每小題7分，共28分）1、簡述家庭中如何創設屬于兒童的天地1.(1)放置基本設備 (2)放置兒童玩具 (3)由兒童自己布置，自己管理 (4)兒童天地中的物品與兒童活動連接 2、簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則2.(1)尊重家長和他們正確的育兒方式； (2)注重教師與家長及家長之間的相互作用； (3)開拓家長工作的廣度和深度。3、簡述幼兒教師勞動的特點3.(1)純真美好 (2)教育效果的長期性 (3)幼兒教師的勞動是精神生產 (4)幼兒教師具備多重角色 4、簡述現代教育的特征4.(1)教育的發展急劇增長； (2)教育體制和結構的顯著變化； (3)教育的內涵擴大； (4)教育作用愈加重要； (5)教育的不平等依然存在四、論述題（每小題11分，共22分）1、試述學前教育小學化傾向的原因及危害1.原因： (1)迎合了家長“望子成龍”的心態 (2)師資力量薄弱 (3)辦學條件差危害： (1)影響幼兒身體的正常發育 (2)制約幼兒智力的發展 (3)壓制幼兒良好個性的形成 (4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成 2、結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用2.(1)游戲促進兒童的認知發展； (2)游戲促進兒童的社會性發展； (3)游戲有利于兒童情緒的發展； (4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長

學前教育學復習資料有嗎？準備考試 ...目前，不少家長把早期教育視同于早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶...