兩只小獅子，兩只小獅子告訴我們什么道理

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-10-25 08:52:25 編輯：重慶本地生活手機(jī)版

1，兩只小獅子告訴我們什么道理

《兩只小獅子》是一篇有趣的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂。文章主要講了兩只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)時(shí)兩種不能的表現(xiàn)。一只十分勤奮，而一只卻什么也不干。通過(guò)小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話以及媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)，讓孩子們明白做人應(yīng)該靠自己，不能依賴(lài)別人的道理。此故事用語(yǔ)簡(jiǎn)單，卻有許多可令人咀嚼的句子和詞語(yǔ)，有利于培養(yǎng)和鍛煉孩子的朗讀能力。

兩只小獅子告訴我們什么道理

2，從兩只小獅子中我們體會(huì)到什麼

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

從兩只小獅子中我們體會(huì)到什麼

3，兩只小獅子的動(dòng)物故事

一天，兩只小獅子勤獅子和懶獅子在森林里迷路了，突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，懶獅子來(lái)不及逃，被大老虎抓住了。老虎心想：這下可以美餐一頓了。眼看老虎的爪子就要扎進(jìn)懶獅子的肉里了，懶獅子急得大叫：“快來(lái)救救我，哥哥!”勤獅子聽(tīng)見(jiàn)了忙撲上去，咬住老虎的肉。老虎一驚松開(kāi)了爪子，懶獅子乘機(jī)逃走了。老虎張開(kāi)血盆大口，要咬勤獅子。勤獅子靈機(jī)一動(dòng)，往旁邊一閃，老虎撲了個(gè)空，撞在了一塊大石頭上，老虎的牙齒全掉了，它滿嘴淌著血哀求獅子：饒我一命吧!勤獅子望著它可憐兮兮的樣子，就饒了它一命。老虎拖著受傷的.身體，灰溜溜地走了。勤獅子趕快去找懶獅子，懶獅子一見(jiàn)到勤獅子感動(dòng)地說(shuō)：“哥哥，今天多虧你，要不然我就一命嗚呼了。”勤獅子高興地笑了。點(diǎn)評(píng)：勤勞往往能創(chuàng)造智慧和奇跡，而懶惰永遠(yuǎn)會(huì)害了自己，有兩只獅子在森林里迷路了，勤勞的獅子不僅幫助懶獅子逃走，自己也可以大老虎口中逃出來(lái)，說(shuō)明勤勞的人能創(chuàng)造智慧和奇跡。

兩只小獅子的動(dòng)物故事

4，小學(xué)課文兩只小獅子原文

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)活得很好！”這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她對(duì)懶獅子說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”擴(kuò)展資料：《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。一、設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。四、教學(xué)策略與方法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插。結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。參考資料來(lái)源：百度百科-兩只小獅子

5，一年級(jí)下冊(cè)兩只小獅子課文

兩只小獅子獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?” 懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!” 小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢?” 懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好!” 這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她對(duì)懶獅子說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!” 《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“苦”。 2、能正確、流利的朗讀課文。 3、在想象對(duì)比中體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。【預(yù)設(shè)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友(點(diǎn)擊課件)瞧，它們是誰(shuí)? (板書(shū)：獅子) 2、教學(xué)“獅”：滲透形聲字教學(xué)。 3、說(shuō)話練習(xí)：獅子是一種怎樣的動(dòng)物? 4、補(bǔ)充課題,齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞，感知大意 1、小朋友們自由讀課文,說(shuō)說(shuō)知道了什么。 2、檢查生字新詞(課件出示詞語(yǔ)“我會(huì)讀”) 3、剛才讀了課文，你知道了什么?你覺(jué)得這是兩只怎樣的獅子? 三、深入研讀，感受勤懶從課文中哪些句子看出?再讀課文用橫線劃出，并讀一讀。好的可同桌先交流。 (一)研讀第2節(jié) 1、你從課文哪一段知道這兩只小獅子一只懶惰，一只勤奮? 2、同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。 3、在課文插圖上給兩只獅子注上記號(hào)。(教師隨機(jī)貼出獅子圖―反饋) 4、指導(dǎo)第1句：(出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。) (1)自由讀說(shuō)說(shuō)你的`體會(huì)。(板書(shū)：刻苦) (2)從哪兒看出刻苦練功?引導(dǎo)理解“整天”。 (3)練習(xí)用“整天”說(shuō)話：平時(shí)你們看誰(shuí)會(huì)整天做什么? (4)勤獅子整天都練些什么本領(lǐng)?(滾、撲、撕、咬)。能用手勢(shì)表演動(dòng)作。 5、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景――指名讀----齊讀 6、指導(dǎo)第2句 (出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。) (1)指名讀。 (2)什么叫懶洋洋?做做動(dòng)作。 (3)指導(dǎo)朗讀，看著圖，是啊他是那么懶，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(板書(shū)：懶洋洋) 8、小結(jié)，情境引讀：這兩只小獅子，一只，另一只。對(duì)呀，他們的表現(xiàn)剛好相反，課文用哪個(gè)詞連起來(lái)?(板書(shū)：卻) 9、讀句子。過(guò)渡：請(qǐng)小朋友們?cè)僮x3、4、5、6節(jié)，看看誰(shuí)最有水平，還能找出這兩只小獅子不同的地方?學(xué)生自由讀文，教師巡回指導(dǎo)。 (二)研讀第3、4節(jié) 1、交流匯報(bào)：怕吃苦――肯吃苦 2、研讀“怕吃苦”： (1) 出示句子:“懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃那苦頭呢!” (2)懶懶在說(shuō)這句話時(shí)，動(dòng)作神態(tài)是怎么樣的?(抬起頭來(lái)，慢吞吞地) (3)如果你是這只獅子，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)中評(píng)議 (4)小結(jié)：原來(lái)，懶獅子是不肯吃苦呀。(板書(shū)：怕吃苦) (5)拓展：聽(tīng)了懶獅子的回答，如果讓小樹(shù)也來(lái)問(wèn)問(wèn)勤獅子，它會(huì)怎么問(wèn)?勤獅子會(huì)怎么回答? 你能用“一只獅子另一只卻 ”說(shuō)說(shuō)嗎? (三)研讀5、6節(jié) 1、研讀:憑父母――憑自己 (1)出示句子：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好!” (2)“憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么地位?這句話的意思是什么? 2、指導(dǎo)朗讀。 3、小結(jié)：從這可以看出，懶懶是想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。(板書(shū)：憑父母) 4、拓展：如果小樹(shù)問(wèn)勤獅子，你以后怎么生活呀?勤獅子會(huì)怎么說(shuō)? 5、你能用“一只獅子另一只卻 ”說(shuō)說(shuō)嗎? 四、鞏固生字，小結(jié)延伸 1、這堂課我們認(rèn)識(shí)了許多生字，我們一起再來(lái)讀讀。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“苦” 。 3、小結(jié)：這節(jié)課我們還了解這兩只小獅子的不同表現(xiàn)、想法……。一只獅子另一只卻。那么誰(shuí)能成為真正的獅子呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。課后延伸練習(xí)：看《獅子王》的錄像或書(shū)，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程。