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本文目錄一覽

1，重慶市幾年義務教育
2，重慶高中課改
3，重慶謝家灣小學進行了轟轟烈烈的課程改革對十幾門國家地方課
4，重慶市2013 英語中考真的改革了么
5，重慶高中新課改方案
6，重慶市教育雙創工作有哪些
7，誰具體說下重慶高中課改的詳細情況

1，重慶市幾年義務教育

全國都是9年的哦。

重慶市幾年義務教育

2，重慶高中課改

試驗教材都是國家統一的上高中也一樣的用。

重慶高中課改

3，重慶謝家灣小學進行了轟轟烈烈的課程改革對十幾門國家地方課

Ｂ試題分析：本題是選擇理解錯誤的，題文中進行課程改革，是為了促進教育發展，體現了對未成年人的學校保護。Ｂ只有……才能……說法過于絕對，與事實不符，是不正確的。所以答案選Ｂ。

沒看懂什么意思？

重慶謝家灣小學進行了轟轟烈烈的課程改革對十幾門國家地方課

4，重慶市2013英語中考真的改革了么

改革了聽力

重慶市2013年中考英語聽說考試考試說明為適應我市城鄉綜合改革實驗區經濟社會及教育發展及深入開展英語學科教改的需要，我市2013年中考將全面開展英語聽說考試，考試采用“人機對話、智能評分”的方式進行。本說明對考試的目的、要求、內容、試卷結構、試題形式等做了具體的說明。

5，重慶高中新課改方案

12月29日消息明年秋季，重慶將正式啟動普通高中新課程改革。據悉，新課改的一個顯著變化就是在普高引入一門全新課程——“通用技術”，課程教學內容包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術，并且是會考科目，任何學生都不得免考。　　“這是一次跟以往各次課改都完全不同的大變革，它將給中學教育、高考制度帶來深遠的影響。”中央教育科學研究所副所長、博士生導師田慧生研究員昨日應邀來渝，與重慶的教研人員一起，為重慶明年的高中課程改革出謀劃策。

6，重慶市教育雙創工作有哪些

雙創就是創新創業教育體系。　　重慶市人民政府辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的通知渝府辦發〔2015〕136號　　一、2015年，全面啟動高校創新創業教育改革，布局100個高校眾創空間，發揮好探索引路作用。到2017年，廣泛開展創新創業教育，形成一批可復制的創新創業教育改革制度成果，建成20個高校示范性眾創空間。到2020年，以高校眾創空間為標志，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創新創業實踐的學生顯著增加，具有重慶特色的高校創新創業教育體系基本形成。　　二、主要措施　　（一）構建適應城鄉經濟發展的創新創業人才培養模式　　（二）健全融通專業教育與創新創業教育的課程體系　　（三）全面探索創新創業教學及其管理方式　　（四）深入推進產教融合的創新創業實踐教學　　（五）加強創新創業教師隊伍建設　　（六）建立健全學生創新創業服務體系　　（七）加大創新創業政策和資金支持力度　　（八）實施創新創業人才質量評價

“雙創”活動，泛指我國各地的城市與企事業單位等的兩項創建工作。創建工作的具體內涵各地有很大差異，口號與目標都不盡相同，例如一個城市可以把雙創定位為“創衛生城市、創精神文明先進城市”，一個企業可以定位為創建名牌企業、創建名牌產品，不同的組織，定位都不盡相同。總之，要與創造新業績、創造新水平這個雙創總方針相對應。是現代化文明城市整體水平以及人民素質的體現。

7，誰具體說下重慶高中課改的詳細情況

全國已經有部分省市實施了高中階段課改革實驗，根據市教委的計劃安排，明年秋季開始，我市（重慶市，下同）也將進行高中課程改革。昨日（10月19日，下同），市教育學會、市教科院課改中心聯合舉辦了重慶市普通高中新課改實驗困惑與難題解讀學術報告會。教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理、課程處處長劉堅教授作了題為《感受高中新課程——關于課程方案、課程標準與管理者的對話》的報告。　　課改不會影響學生升學　　劉堅認為，高中課改應該把時間還給學生，給他們提供條件獲得更開放的學習環境，讓學生在高中學習中真正學到知識、提高能力。　　劉堅認為，高校招生是以省為單位來投放計劃的，也就是說，高考(Q吧)的錄取率是定了的，所以，以省為單位來進行的課改不會損害學生的利益。　　高考改革要“抓中間放兩頭” 　　劉堅認為，高考改革應該“抓中間放兩頭”，學生在高中三年里的學習過程比高中入學以及高考本身更為重要。　　“傳統”的高二就分文理科的方式就不適用了。除了語文、數學、外語等基礎學科外，學生可以根據自己的興趣來選擇選修課，每一個領域都要完成一定的學分，也就是說，至少在高二前不分文理科，或者說就沒有文理科的概念了。到了高三，根據自己的高考志愿來上選修課，我們平時所說的文理科的科目都會涉足，重點培養學生的研究性學習能力、綜合實踐能力。另外，還應該有學生的誠信表現等方面的記錄，這可作為高考選拔考察的一個方面。　　老師應為學生精選題目　　教材的改革也是課程改革中的重要方面。劉堅認為，教材應該多元化，但并不是誰都能編寫教材。但如果按照萬分之一的錯誤標準來衡量，市場上約有80%的教輔資料都應該被“斃”掉。老師們應該把題目精選出來提供給學生，而不是讓學生靠“題海戰術”來提高能力。（