幼兒園師德案例，求一能體現教師高尚師德的具體事例不要夸張的謝謝急用

來源：整理時間：2023-09-11 00:26:15 編輯：好學習手機版

1，求一能體現教師高尚師德的具體事例不要夸張的謝謝急用

把學生當做總覺得孩子一樣愛護

你好！老師得病仍然堅持上課老師堅持放學后給來提問的學生講解直到天黑或人家吃完中午飯希望對你有所幫助，望采納。

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2，幼兒園的師德小故事怎么寫啊幫幫忙哦

同問。。。

寫寫你平在照顧小朋友中的一些感觸。可以從側面體現出你這個老師的優點，例如你可以通過和小朋友相處中的一些小事來告訴大家，和小朋友相處最重要的是什么？

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3，求關于幼師師德的故事或者真實的事情還有關于故事的師德

我是來看評論的

大概十年前上海一個高端幼兒園發生的真事。中午一個小孩死活不愿意吃飯，后來老師覺得把那小孩的飯菜倒掉太可惜就倒自己碗里了，正好被小孩父母看到，后來那個老師被辭退了。

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4，求關于幼兒園教師的好人好事文章

世上好人就是多～！（幼兒園和藹阿姨老師篇）恩恩．．．．．．．病稍好點又開始自己的懷念之旅了．．．．這次的懷念對象是幾個很好很好的好人～！自從碰到他們后我要是再遇到什么不如意的事只要想起他們壞心情就一下沒有了每天的天氣都是好的空氣都是新的天都是藍的鳥都是會清脆的叫的～！（好象這個是廢話．．．鳥要是不叫的話．．．．）首先是幼兒園里的一個大概年紀在50多的阿姨老師～！又細心又和藹可親～！是教我們美術的～！每天我最期待的課就是美術了因為她畫的畫尤其是蠟筆畫實在是漂亮一種很真實很童真的漂亮．．．．（不是老練撒！）顏色用的也鮮艷又多彩看她的畫就是一種享受每天都在欣賞都在回味．．．．．．．．也是從那時起我喚醒了對畫畫的熱愛～！不過最最重要的是她還是在幼兒園門口兼賣茶葉蛋～～～～～！！！每次肚子餓的時候就到那里買一個吃．．．．．又香又便宜～！遇到開個家長會什么的活動就都要干掉兩個或以上．．．．．是個好心腸的人呢～！永遠笑瞇瞇的．．．．．．．又記得以前我們進幼兒園都要讓這個阿姨老師檢查下自己的口腔和著裝．．．．合格的就給個綠牌．．．．．．．．．現在想想這個舉動還真是可愛．．．．．．．從她溫暖的手里接過小綠牌．．．．．．．一天的心里也是暖洋洋的．．．．．．．．．印象最深的是一次晚上全幼兒園的小朋友都被家長接走了我的BB大人還沒來接我．．．．雖然內心有點小不安但我還是安靜的把所有的椅子放到桌子上．．．．然后又坐到一個角落耐心的等著他到來．．．．．．．沒想到的是這時有個40多的女性牽著一個小男孩的手進來．．．．．對我說跟我一起走吧．．．（不知是不是拐賣．．．．．？有到幼兒園來拐賣的嗎．．．）我說不要我要等BB來接我．．．．．她小朋友來嘛．．．．到我家里我家有很多的東西玩啊我不要啊不要啊我家里有寫字板我很喜歡玩寫字板．．．．．．．她我家也有啊你到我家去玩吧我．．．．．哇～～～～～～～（哭了）我自己有不要到你家去我要找BB．．．．．．．．．她．．．．．．．（說什么沒懂）就在這時．．．．救星出現了阿姨老師！！！！她不懂說了什么話然后那個女的就走了那時我已經哭的一塌糊涂．．．．．．．．估計從那時起我就變的很愛哭了這可能是一種自衛的表現吧．．．．．．．后來她和我一起等家長來可還是沒來那時好象覺得時間很晚很晚了．．．．．于是乎她說了一番很可愛的話：幼兒園里還有幾個三輪車．．．．你干脆騎一輛回家吧～！昏倒無語．．．．．．．那時我才多大啊被半托留在幼兒園雖然自己曾經幾次光榮從幼兒園里逃出來皆因不認回家的路被遣送回來進行再教育要是我自己能回家我早就走回去了還要騎車嗎．．．．．現在居然叫我騎車回家那不是．．．．．．．．咳．．．．．．．．那時我會看紅綠燈嗎？嚴重懷疑下．．．．．．．．．最后終于終于BB大人出現鳥～！然后我就又一次撲到他懷里大哭起來這次是感動的哭了．．．．．．．．．外加一點責怪為什么這么遲才來．．．．．．．害我一陣好等．．．．．．．不過還是很喜歡很喜歡她啊一個溫和的老師．．．．恩會一直記得她．．．．．．．．

5，幼兒園老師對孩子有耐心愛心責任心的事例

你的選材很準，這樣的事例不是沒有，宣傳的還真的去少，摸范人物各行各業唯獨缺幼師，今后應該引起全社會的關注。

要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。踏踏實實地做好孩子的教育工作，將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有后顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。　　其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知欲。孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎么能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。像我們幼兒園的家園聯系欄、家訪活動、親子活動以及家校互動等，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！　　最后是教師要具備良好的道德修養。做為一名幼兒教師，職業特點決定了我們必須以更高的標準要求自己。“身正為師，德高為范”。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。我們在工作中要踏實，努力，特別注意自己的言行舉止對于我們的教育對象----孩子的影響。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，榜樣的作用是無窮的，榜樣是最好的教育，我們教師要時刻嚴格要求自己。我們常常說，培養孩子的習慣比教給他們知識更加重要，對于我們自身也是如此。因為孩子們還小，他們還不能正確地分辨是非。在他們的眼里，老師的話就是“圣旨”，老師說的做的都是對的。老師的一舉一動，一言一行，都是他們模仿的對象。一個為人和善、坦誠相待、團結互愛、助人為樂的老師，那么她會得到更多孩子們的喜愛。　　當然，作為一名幼兒教師還要不斷的進行知識的充實，一些重要的理論要反復學。教師的職責是培養是現代化的人，是要全面發展的，將來能夠立足于社會的，為社會做貢獻的，而人的質量才是真正的質量，過去都是以知識為本，現在的課改理念是以學生為本，以人為本，正如“青浦實驗”所倡導的那樣，教育提升的是精神世界，只有以這個理念為首要，才能設計出適合學生發展的教學方案，在現在飛速發展的信息社會，知識是學不完的，只有指導學生如何學習，學會學習，才是他們一輩子所必須要掌握的東西。緊扣教材，深入學習，讀懂教材，才能在上課的時候有真正的語言，教材是別人寫的東西，只有緊扣著它，加上自己的想法，不斷的反思學習，才能設計出適合自己班級的教學方案，才會讓學生有所發展。　　做一名剛加入幼兒教師隊伍的新手，我還存在著很多的問題，有很多方面要加油，我愿意嘗試，在這條教育的道路上，積極進取和探索，爭取做一名合格的幼兒教師。

不直達，現在幼兒園水太深了

用心做，用熱情和毅力做，細心、耐心、愛心、關心

6，幼師師德師風推薦表

我這邊有很多案例送給你：幼兒教師教育隨筆：“我好愛你!”壯壯、童童、丁丁、小鵬是幾個聰明、機靈的男孩子，在這兩個優美的詞藻下他們有著同樣的一個特點――好動，而且是令人頭痛般的“好動”，我暗自的在心里給他們的這個“組合”取了個響亮的名字“四大金剛”，我的煩惱、愁緒都因他們而起，要我喜歡他們不知該從而而起，要我愛他們提都不想提，哎……愛優秀的孩子容易，愛一般的孩子可以，愛調皮的孩子難啊！“四大金剛”為首的便是壯壯，長得白白凈凈戴著一副眼睛外表斯文的他，其性格截然相反，經常在家中與小學高年級的同學玩耍的他，行為動作極其危險。這是一個語言活動的時間，我正繪聲繪色的講述著《白雪公主》的故事，孩子們的目光聚集到我這里，仔細聆聽著感人的童話故事，“從前有位皇后生下了一個雪白雪白的漂亮公主，國王給她取名為白雪公主……”當我講得正投入地時候，突然“嘣嘣嘣”的聲音打斷了我的思緒，所有人的目光轉到了聲音發出的地方，壯壯正背對著老師，腳叉在椅子兩邊，把椅子當馬騎，我皺著眉頭嚴厲地對他說：“壯壯，馬上坐好！，認真聽故事！”我一邊講故事一邊觀察著他的一舉一動，一會兒把腳放在椅子上，一會兒拉別人的帽子，扯別人的頭發，為了不影響上課，我不是用兇狠的眼神提醒著他，也不見有什么好轉，故事結束后，我提了一些問題請幼兒回答，藍藍非常積極的站了起來回答問題，我微笑著肯定了他的回答，正當他要坐下的那一剎那，坐在后面的壯壯很迅速的將他的椅子給移開了，眼看蔚藍就要摔倒在地上，我連忙一把抓住了蔚藍的衣服，剛等蔚藍站立好，我便迅速轉過頭用兇狠的眼光盯著那個還滿臉得意的壯壯，接著就是一聯串的吼叫：“壯壯，你到底在干什么？你把小朋友摔著了怎么辦？”教室里一片寂靜，孩子們都被我失常般的吼叫聲音驚呆了，其實連我自己也都不知道哪里有如此般的聲音，我實在是太生氣了！壯壯一天的舉動還遠遠沒有結束，用筷子去戳小朋友啊，把椅子舉起來去打小朋友，爬在床下把別人的鞋子扔得到處都是……小朋友每天對他的控訴也不斷。無論是講道理還是批評，我們也都用齊了，可轉過頭他又忘得一干二凈了，在這段時間里我做夢都想壯壯能夠請假在家玩兩天,該多好啊!壯壯接連一段時間的意外舉動，讓我疲憊的心實在有些招架不住了，這天他又做出了驚人的舉動,我很無奈的把壯壯叫到了面前,無奈的看著他，我是要再次給他講道理呢？還是再狠狠的批評他一頓呢？哎，我心理明白，這些都無濟于事的，對他毫無辦法的我，滿懷恨意咬牙切齒地對他說了一句：“我好愛你!”語氣中我特別突出了那個“好”字，出乎意料的是壯壯居然笑了笑回到了自己座位上。第二天,壯壯很遠的就跑過來給我了一個大大的擁抱，緊接著非要把我拉下來蹲著，不明白的我只好蹲下來，還沒有反應過來的我被他抱著頭在臉頰輕輕的親了一下，很快的把一顆糖塞到我的手中，得意的回到小朋友中間去了，上課的時候壯壯爭著要坐第一排，目不轉睛的望著我，我能夠從他的眼神中讀出他的快樂，但我不明白他為什么快樂？遇到高興的事了嗎？不對啊，以前也見他這樣啊？中午起床看動畫片的時間到了，我正給女小朋友梳頭發，他拿起我的杯子給我倒了滿滿一杯水小心翼翼的慢慢走了過來，此后的幾天他的調皮也減了少許，爭著給我倒水成了他最光榮的事……這些變化讓我有些詫異，是什么原因讓他有了改變呢？我百思不得其解。我開始反思自己的言行，還是沒有找到一個好的答案，就在這個時候，壯壯拽著我的手仰著頭望著我很認真的問：“劉老師，你愛我是嗎？”他的這句話讓我眼前瞬間一亮，原來是那句帶著反意的“我好愛你！”是他動力所在，我開始懊悔我以前的行為舉動，原來孩子的要求那么的低，他們的奢望是那么的簡單，哪怕是一個贊許的目光，一個會意的微笑，一句祝福的話語，一個不經意的撫摸……看著壯壯期待的眼神，我真誠的微笑著點了點頭。以后的教學中我如獲無價之寶似的把真摯的愛字掛在嘴邊，在愛的力量下，我們班的其余幾個“金剛”也都有了戲劇般的變化。以前只要一排隊就在隊伍后面打架，怎么喊都不聽的他們，現在都爭著要排在最前面，誰挨老師最近，誰就笑得最得意；以前一上課，他們保證在最后面一排躲著聊天、玩游戲、睡地板上，現在上課時，如果你沒有請他們回答問題，他們反而還會不開心，還要生氣的說上一句：“劉老師都不請我！”……他們一系列讓我頭痛的毛病，也在這一個簡單的“愛”字下發生了變化，也讓我更加相信了愛具有無窮的魅力和無窮的魔力，而我們教育本身的奧秘就是愛，而愛的真諦就是無私，就是公平，就是公正。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西，沒有愛就沒有教育！”讓我們的每一個孩子在老師真正無私的愛下健康快樂的成長吧！幼兒教師隨筆：給魚缸換水飼養小魚是孩子們很感興趣的事情，他們從家里帶來各種小魚，養在小魚缸里，每天由值日生給魚兒換上干凈、新鮮的水，喂它們吃食。魚兒嬉戲游玩和爭搶飼料的樣子，令孩子們百看不厭。換了大的玻璃魚缸怎么辦孩子們帶來的魚兒越來越多，小魚缸顯得很擁擠。在幾個孩子的提議下，我們換上了兩個大的玻璃魚缸。第二天，值日生婷婷面露難色地對我說：“老師，我想幫魚兒換水，可是魚缸太重，我搬不動。”“別著急，我們一起想想辦法，好嗎？”孩子們各抒己見。“不能搬魚缸，否則容易把魚缸砸破。”經過討論，孩子們想出了用水勺舀、用空瓶子裝、將吸管插人水中用嘴巴吸、用海綿吸、用針筒抽等近10種辦法。這些辦法到底行不行？我鼓勵孩子們用繪畫的形式記錄自己的猜想，并布置成墻飾，以便進行實驗。怎樣的辦法才是好辦法每天，孩子們都爭著當值日生，興致勃勃地用自己或其他小朋友想出的辦法給魚缸換水，并在墻飾相應的地方用“V”或“X”表示這種方法能成功或不能成功。一個多星期過去了，孩子們猜想的辦法都經過了實驗驗證，結果幾乎每種方法上都有“V”。只有“將吸管插入水中用嘴巴吸”的方法被多數人否定了，因為孩子們認為那樣“太不衛生了”“人容易吃到細菌，會生病的”。看來，孩子們只關注“是否能把臟水換掉”這一結果，而沒能分析、比較換水的過程是否方便、快捷、可行。為了讓孩子學會更全面、客觀地看待和評價事物，引發孩子進一步探索，我又提出了問題：“是不是每種辦法都是好方法呢？”“你們的方法好在哪？不好在哪？”孩子們開始思索我的問題。“有的辦法換水較快，有的較慢。”“用水勺舀很快，可是不能把水舀干凈，剩在缸底的水要用布吸干。”“用海綿吸水時，水容易流到桌子上、地面上。”……孩子們逐漸看到了各種方法的優和劣。“什么樣的辦法才是好辦法呢？”我問。大家一致認為“要能把水全換干凈”“要能很快換完”“要省力，不累人”。經討論大家決定從換水是否徹底、快速、簡便三方面來評價每一種方法，并分別用“紅星”“黃星”“藍星”表示。如果三顆星都有，就表示這個辦法又徹底又快又省力。接著，孩子們重新進行了驗證，他們相互討論和講述發現，記錄實驗情況。一周后，墻上的記錄結果顯示，有的方法有一顆星，有的方法有兩顆星，而得三顆星的方法幾乎沒有，這說明又徹底又快又省力的方法還沒有找到。這一結果讓孩子們有些失望。這時，“小問號”良良提出了一個創新的想法：“要是能在玻璃缸下面鉆個小洞，讓水從小洞流出來，進水前再用塞子把小洞塞住就好了。”“不錯，那樣很方便。”“不過鉆了洞，會不會把玻璃缸弄碎呢？”“誰會鉆這個洞呢？”孩子們又犯愁了。這個辦法最快最省力慢慢地，孩子們不太關注這件事了、值日生給魚缸換水的方法還是那幾種。這時，我提醒孩子們去請教爸爸媽媽，或到水族館了解情況。過了幾天，孩子們陸陸續續帶來了他們的新發現。有的從爸爸媽媽那兒知道了“虹吸”的方法，建議把塑料水管插到魚缸中，讓水從塑料水管中流出來。孩子們在我的引導下一起做實驗，經過無數次的嘗試，逐漸學會了“虹吸”的操作方法；先將塑料管灌滿水，再將水管的兩頭用手指按住，不讓空氣進入水管，然后將塑料管的一頭放進魚缸中，另一頭放到外面，松開手指，魚缸中的水就會不斷地往外流，直到流完孩子們興奮地在墻上記錄了“虹吸”的方法，并在下面貼上紅、黃、藍三顆星，歡呼著：“這個辦法最徹底最快最省力！”這以后，孩子們都用這個辦法給魚缸換水了。“給魚缸換水”的探索活動結束了。從這件事我們可以看到，作為教師，要善于捕捉孩子感興趣或需要解決的問題，引導孩子持續、深入地思考和探究．直至獲得成功。這不僅有利于培養孩子的耐心和堅持性，還能讓孩子擁有成功感和自信心。幼兒教師隨筆：一個吻帶給我的快樂時間像長了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒有了剛剛走出校園時的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一直在努力的尋找生活中的快樂，只因那天的一個吻，給我帶來了震撼，我也因此找到了快樂。“六一”兒童節將至，每個班的老師和孩子都忙的不可開交，當然我們班也不例外，因為這次是面向全體幼兒搞的節目團體操。雖然園長告訴我們這次是聯歡，不進行比賽，但為了使這次演出圓滿結束老師們都沒有松一口氣，都在努力的編排著，我一直告訴自己我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時喊破喉嚨也沒有聽的，幾天下來卻沒有一點成效，我好心急，又加上那幾天心情不好，所以我心里煩透了，頓時，我的眼淚不由自主地落了下來，正在這時，不知誰在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說著：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當時真得很驚訝，這時孩子們都圍了過來紛紛來親我，我被孩子們突如其來的舉動弄得好尷尬，但轉瞬間我開心地笑了，感到一種從未有過的幸福，孩子們真的好可愛吆！孩子們的吻是清泉滋潤著我的心！是的，他們是我生活中的美麗色彩，因為他們快樂著，所以我也快了著。幼兒教師隨筆：孩子的“驚奇”有一次由于前一天天降大雨，地上非常的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發現了蝸牛，然后就向我報告了他的發現。我當時只是心不在焉的應了一生。但這一發現卻引起了其他小朋友的關注。他們立刻對草叢、冬青樹下進行仔細的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動的進行，在我的大聲命令下小朋友們當時停止了行動的進行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動。看到小朋友們對蝸牛產生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊伍中。“老師蝸牛住哪里呀？”“蝸牛吃什么呀？”“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我們討論著-----其實，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發現、探索、學習，接受外界的挑戰，不斷地超越和發展自己，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應對此引起更多的關注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因為教師對孩子驚奇發現的關注，將引起更廣泛的關注，使個別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發現，在他們產生驚奇以后會接著有一連串的疑問，這是最好的教育時機，我們應該不失時機地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習性等等，引導孩子對蝸牛進行仔細的觀察。在我們教師的激勵下，孩子通過自己的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當時我像開始時放棄了，孩子就失去了認識蝸牛的良機。我們教師應該養成“驚奇”的習慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應該堅持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進行學習的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養成一種驚奇孩子驚奇的好習慣。