比如懸念的編排和設(shè)置的對(duì)比，就是最大限度地調(diào)動(dòng)觀眾關(guān)心、緊張、期待、驚喜的注意心理,突出小說(shuō)線索功能的主題，設(shè)置懸念功能,2.設(shè)置懸念導(dǎo)讀:以認(rèn)知沖突的方式提問，使學(xué)生的思維進(jìn)入一種驚訝和矛盾的狀態(tài)，這就構(gòu)成了懸念的導(dǎo)讀法,2.設(shè)置懸念介紹方法:懸念是在講座一開始就創(chuàng)設(shè)的，會(huì)引起學(xué)生的求知欲。

注意力是心理活動(dòng)對(duì)某事物的指向和集中。定向是指在每一個(gè)瞬間，心理活動(dòng)有選擇地反映某些事物，離開其他事物；專注是指心理活動(dòng)反映事物的清晰和完善程度。注意力可以使人在一段時(shí)間內(nèi)清晰地反映一件事情，暫時(shí)拋開其他事情。這種關(guān)注度的喚起，很大程度上取決于電影是否吸引人。因此，影視要最大程度地引起觀眾的注意心理，就必須有新穎的意境和獨(dú)特的畫面形象，運(yùn)用懸念、巧合、誤會(huì)、沖突等各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，甚至節(jié)奏的變化、聲、光、色的強(qiáng)烈對(duì)比、動(dòng)靜的對(duì)比來(lái)吸引觀眾的注意力。比如懸念的編排和設(shè)置的對(duì)比，就是最大限度地調(diào)動(dòng)觀眾關(guān)心、緊張、期待、驚喜的注意心理。

1。方法不同1。提問式導(dǎo)入法:教師很難圍繞教學(xué)主題提出問題，創(chuàng)造懸念引發(fā)思考，從而引導(dǎo)人們走向新課。2.設(shè)置 懸念導(dǎo)讀:以認(rèn)知沖突的方式提問，使學(xué)生的思維進(jìn)入一種驚訝和矛盾的狀態(tài)，這就構(gòu)成了懸念的導(dǎo)讀法。第二，效果不一樣。1.疑點(diǎn)引入法:能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到解疑釋惑的目的。2.設(shè)置 懸念介紹方法:懸念是在講座一開始就創(chuàng)設(shè)的，會(huì)引起學(xué)生的求知欲。第三，特點(diǎn)不同。1.疑惑導(dǎo)入法:很難讓學(xué)生暫時(shí)迷茫。2.設(shè)置 懸念介紹方法:出乎意料、矛盾或令人困惑。

小說(shuō)的標(biāo)題有以下作用:1。以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題:點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，制造背景，渲染氣氛，突出小說(shuō)線索功能的主題，設(shè)置 懸念功能。2.以物為題:結(jié)構(gòu)線索，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)置 懸念，喚起聯(lián)想，概括故事，寄托作者感情，揭示主題，暗示隱喻和象征。3.以人物為題:突出人物，暗示故事，緊扣中心，突出主題，4.以形象特征為題:鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，反襯反諷，強(qiáng)化效果。5.以事件為題:突出故事主線，緊扣中心，突出主題，6.以問題為題:設(shè)置 懸念，令人深思。小說(shuō)試題的主要命題方向是:1，“推理情節(jié)”題型:(1)用簡(jiǎn)潔的句子概括情節(jié)。(2)這個(gè)情節(jié)在文中起什么作用？2.“人物分析”題:(1)指出小說(shuō)中描寫人物的具體方法，說(shuō)明好處或作用；(2)簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；(3)客觀公正地評(píng)價(jià)人物。