人教版一年級語文上冊，人教版一年級語文上第一課是什么

來源：整理時間：2022-12-31 02:30:47 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，人教版一年級語文上第一課是什么
2，人教版小學一年級語文所有知識點
3，人教版小學一年級上學期語文加一筆變另一個字的匯總
4，人教版一年級上冊語文書中出現的古詩詞有哪些
5，求人教小學一年級語文上冊單元計劃
6，有沒有一年級人教版語文上冊的單元教學反思
7，人教版一年級語文上冊哪座房子最漂亮教學設計

1，人教版一年級語文上第一課是什么

人教版一年級語文上冊第一課《上綜合資料一覽表》其次是《入學前教育》再次是《漢語拼音總復習》，而真正的課文內容第一課是《 1、a o e》；人教版一年級語文下冊第一課《 1、柳樹醒了》

人教版一年級語文上第一課是什么

2，人教版小學一年級語文所有知識點

一年級語文主要就是拼音，課本后面的生字，會組詞，會說一句話，看到一幅圖能寫一兩句通順的話

生字表（一）（二），課后題，語文園地，要求背誦的所有課文

人教版小學一年級語文所有知識點

3，人教版小學一年級上學期語文加一筆變另一個字的匯總

日——（目、田...... ）了——（子）木——（本、未、末）十——（土、士）人——（大）米——（來）心--必不知道全不

人教版小學一年級上學期語文加一筆變另一個字的匯總

4，人教版一年級上冊語文書中出現的古詩詞有哪些

【小學一年級】上冊：《靜夜思》李白靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里春曉（孟浩然）春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

5，求人教小學一年級語文上冊單元計劃

小學語文第一冊第三單元教學計劃一：學情分析：一年級學生是正規學習生涯的起始年級，雖然在學前接觸過漢語拼音和簡單的字詞，但是我們學校的學前班平時教學、管理等不是很正規、到位。因此，能完成地記住聲韻母、認識字詞的孩子也不多。雖然經過第一二單元漢語拼音的學習，但是仍然有兩名學生學得不好。二、單元要點分析本組教材以識字為主，安排了四篇課文，課文內容貼合學生生活實際，如：《在家里》反映的是家庭生活，也有反映學校生活的《操場上》。課文的形式多樣，有古代童謠，有短文，還有詩歌。新穎活潑的樣式，能使剛剛踏上識字征程的孩子們充分領略到祖國語言文字的神奇和優美，激起他們學習祖國語言文字的濃厚興趣。在本組教材的教學過程中，教師要引導學生樂于觀察，善于發現，總結識字方法，掌握基本的知識，記憶字形，并在學習中積累詞語，能充分利用課文的圖畫資源，課后實踐天地，把觀察圖畫，認識事物和學習漢字結合起來。三、重點、難點： 1、重點：認字寫字； 2、難點：辨認“八、入”和“九、幾”，認識幾個新偏旁的字。四、研討落實教學目標的策略 1、運用掛圖、生字卡片、實物等，盡量讓教學教學直觀化； 2、上網收集、下載可運用的課件、音樂等，為學生營造學習氛圍。

6，有沒有一年級人教版語文上冊的單元教學反思

小學一年級新生剛接觸漢語拼音，學起來有一定的困難。在教學漢語拼音a o e這節課時，我借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而a o e則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“a o e”的準確發音。在學習a o e的字形時，學生自編順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。學生的自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學生的主動性被調動，積極開動腦筋。四聲的第一次學習又是學生學習漢語拼音的一大難點，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象，對四聲的教學有很大的幫助，并且對學生有很大的啟發。特別從兩方面能體現出來：一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現出來，學生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時候，我和學生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣，目的也是為了滲透四聲的發音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學生輕松學讀四聲。在今后的教學中要更加重視而且逐步培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，使學生的學習有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶，再引導學生聯系生活想像，希望學生能在師生平等對話的教學形式中，每節課都能愉快地學習

7，人教版一年級語文上冊哪座房子最漂亮教學設計

【教學目標】1、認識12個生字。認識“廣”“穴”兩個偏旁。2、正確朗讀課文。【教學重難點】識字【教學過程】一、談話導入，激發興趣。有一位叫小華的朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發啦！閉上眼睛數五下。二、按順序觀察圖畫瞧，我們到了(出示圖畫)。小華說熱烈歡迎咱們的到來，現在咱們就去逛一逛，說一說你看到了什么？三、數房子，點明課題。在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩歌，你想不想聽聽？今天，我們就來學習第四課《哪座房子最漂亮》（板書課題）四、三關識生字小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂，愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，都要過一關，才能參觀完。我們比一比看哪一個小朋友最快到達小學堂的頂層，準備好了嗎？ 1、第一關：找生字寶寶生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現在大家把它們找出來吧。（師出示生字，學生在課文里找）2、第二關：認識生字寶寶（1）請學生當小老師講解自己的識字方法后，抽生領讀生字詞。（2）給生字去掉拼音，讓學生開火車讀。 (3）“找朋友”游戲老師出示生字的拼音，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的生字。 3、第三關：和詞語朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色門口窗戶香水房屋不要我們（分男女生分讀五、讀文師：大家的三關都過了，小華說要帶我們好好參觀一下他的小學堂了。自由讀課文。六、總結今天，我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認識，好不好？【教學反思】俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，我反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。在上完課后，針對自己的教學我做了深刻反思，對自己的這堂課有滿意的地方，也有不滿意的地方。下來也問了組里老師和領導的意見，也知道了自己在教學上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：一、生字落實很扎實。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來，接著出示生字讓孩子讀，并且當小老師在全班講識字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準確的找出相應的生字。二、整堂課以學生為主，注重小組交流。在教學識字方法這一環節中，我先讓孩子們同桌一組先討論識字方法后，我并沒有親自去給學生講解，而是讓孩子們自己當小老師來講，這樣既調動了學生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。三、幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。我覺得這一點我也做到了。如：課前根據教學需要，我先在黑板上畫了一棵蘋果樹，上課了，孩子們都在看那棵樹，這時候我就對他們說：“你們覺得是吳老師漂亮還是蘋果樹漂亮呢？”孩子們笑著說：“吳老師漂亮。”這時候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。四、一節課，感覺有些前松后緊。咎其原因，我認為首先課前讓孩子們背了很多平時積累的成語、古詩和三字經，還沒背完上課鈴就響了，我沒叫孩子們停下，開課有點遲。另外一方面，在導課一環節中，我設計的有些復雜了，致使在這里也耽誤了時間。課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。在今后的教學工作中，我還得努力學習，多向有經驗的老師請教，使自己的教學經驗越來越豐富。

一年級語文《哪座房子最漂亮》一、出示課文、讀題1、讀題，突出哪個詞2、齊讀（感受：課堂教學的任何一個環節都可以進行扎實的語文訓練，包括讀課題）二、初讀文本，感知1、老師讀一句，生讀一句2、理解“學堂”，學校就是——“學堂”哪座房子最漂亮？就是我們的小學校，多自豪呀！再讀讀！3、老師讀題，生讀一句，師讀一句，你們肯定讀得老師好！4、 “青青的瓦” 聽著跟著老師變換語速讀，聽出什么了嗎？“紅紅的花”對——“清清的水”對——…………同桌互相對對全班交流一下5、你們對得真好！老師要獎勵你們一個新本領，在學之前，再讀一遍！（提醒：齊讀聲音太響了！）這次老師不讀了哦！6、 “房前花果香，屋后樹成行。”這句話老師特別喜歡，我已經會背了，小朋友呢？會背的看著老師背！生齊背。7、讓我們來看看錄像，是不是跟我們想的一樣的呀？放錄像，觀看；第二遍時，老師提出要求，只動嘴、不出聲，看誰能跟上節奏。（感受：粗粗地數一下，在這一塊的教學中，孩子跟著老師共接觸文本5遍，還解決了“怎么樣的什么”，情感朗讀的指導，背一個句子。多么扎實的語文課堂呀！）三、學習生字、詞語1、多媒體出示詞語，齊讀2、出示認讀字，跟著拼讀，再打亂老師所點的生字認讀。3、誰記生字的辦法最棒呀？找最聰明的孩子來發現規律。a、加一加的的方法：門---們香禾+日香（木+子-李）（聯系已有學習經驗）b、愛漂亮的孩子把胸挺起來，手指著這兩個生字讀：漂亮“亮”還有什么“亮”呀？（結合擴詞）c、“哪”------“那”師親切地問：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一應，運用肢體語言進行表達，創設生活情境，在識記辨別中記字義）e、認識“房”，師（點著字形說）：誰家的房子？生：小方家的房子。師：有一個字跟“房”很像，找到的小朋友指給老師看。生找到“屋”，男女生區別讀一讀。f、認識“青”，師：“青”是一種顏色，我剛才說什么？請誰再來重復一遍？師：在班級里找找“青顏色”在哪？（感受：一個環節，達到多重效果，運用生活經驗識記理解字義，加深理解與感受。注重學習習慣的養成，聽的習慣）師：讀讀卡片后面的詞，齊讀。考考你們記住了幾個詞？g、識記“們“，出示卡片，讓孩子們猜猜卡片背后有哪三個”們“（感受：同樣是用卡片識記詞語，使認讀生字能重復出現，鄭特就變化出了多種花樣，誰記得多，誰來猜一猜，多好玩，多有趣呀！讓我們把語文教得好玩一點！）h、識記“要”，齊讀！師：小朋友上課時要——！（學生馬上心領神會坐得很有精神）師板書一個大大的“要”，（大概占了半個黑板，可以引起孩子的高度重視，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、識記“座”，出示卡片后的詞語，自己讀、觀察，比比誰的記性好？師創設情境，“請同學們站起來，請同學們回到座位上！”（感受：在動一動中理解了什么是座位。）k、識記“窗”，認識“穴字頭”板書，分折識記字形，“窗、有煙囪，生活就好了！”（感受：在鄭特的引導下，枯燥的字形也有了溫度！情感！）4、分組讀、齊讀、雙人火車讀。（老師發現這組同學讀的時候，其他三組同學很有修養，坐得很直哦！）（在不斷地復現生字中鞏固生字）四、打開課本，再讀課文（輕輕地翻開書本，手指點著，齊讀時聲音要輕輕的哦！）學生再讀一遍課文。五、學寫生字。（5分鐘）1、準備好生字本。提醒要用2號本。2、師范寫“了”。先學“橫撇”，再學“彎鉤”。觀察、書空3、再寫！（感受：扎扎實實地教寫字，鄭特的寫字教學很有特色，一個部首一個部首地教，還有節奏1、2、3、4……如寫毛筆字似的認真較勁，每節課都這么認真扎實地寫，何愁學生不會寫出端正的字呢？）