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1，讀了倉頡造字這篇文章你有什么
2，倉頡造字得到什么啟發(fā)
3，倉頡造字讀后感150字
4，倉頡造字讀后感開頭結(jié)尾怎么寫

1，讀了倉頡造字這篇文章你有什么

讀了倉頡造字，這篇文章，讓我很受感動，感嘆古人造字的智慧。

創(chuàng)造字的這個人很善于發(fā)現(xiàn)很有智慧

讀了倉頡造字這篇文章你有什么

2，倉頡造字得到什么啟發(fā)

傳說倉頡,四目重瞳,非常聰明,有一年,倉頡到南方巡狩,登上一座陽虛之山（現(xiàn)在陜西省雒南縣）,臨于玄扈洛邙之水,忽然看見一只大龜,龜背上面有許多青色花紋.倉頡看了覺得稀奇,就取來細細研究.他看來看去,發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋竟是有意義可通的.他想花紋既能表示意義,如果定下一個規(guī)則,豈不是人人都可用來傳達心意,記載事情么?倉頡日思夜想,到處觀察,看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀,描摹繪寫,造出種種不同的符號,并且定下了每個符號所代表的意義.他按自己的心意用符號拼湊成幾段,拿給人看,經(jīng)他解說,倒也看得明白.倉頡把這種符號叫作"字".很顯然是得到了大自然的啟發(fā).

你放屁了你

倉頡造字得到什么啟發(fā)

3，倉頡造字讀后感150字

這篇故事講了，我們中國以前是沒有文字的，后來，一位聰明的小伙子倉頡發(fā)明了象形文字。倉頡是怎么發(fā)明象形文字呢？我來告訴你們吧！一天下大雪，倉頡去山上打獵。他看見山上沒有什么獵物，就下山了。在下山時，倉頡發(fā)現(xiàn)一只山雞跑過來，留下了山雞的爪印。又來了2只鹿,留下了鹿腳印，倉頡仔細地的觀察，發(fā)現(xiàn)了印不一樣，雞爪印就是“雞”字，鹿印就是“鹿”字。接著，回到家看見一串魚，魚就是“魚”字。最后，倉頡發(fā)現(xiàn)凡是能看見的東西都可以變成字，稱為“象形字”。我佩服倉頡。為什么呢？第一，我佩服他觀察仔細，比如，發(fā)現(xiàn)山雞爪印和鹿印不一樣。第二，我佩服他很堅持，不懂的地方，想辦法弄明白。第三，他能通過自己看見的東西創(chuàng)造出“象形文字”，很了不起！希望我能像他一樣能干！

網(wǎng)上給你找的，望采納哦今天晚上，我讀了《中國民間故事》的《倉頡造字》。這篇故事講了，我們中國以前是沒有文字的，后來，一位聰明的小伙子倉頡發(fā)明了象形文字。倉頡是怎么發(fā)明象形文字呢？我來告訴你們吧！一天下大雪，倉頡去山上打獵。他看見山上沒有什么獵物，就下山了。在下山時，倉頡發(fā)現(xiàn)一只山雞跑過來，留下了山雞的爪印。又來了2只鹿,留下了鹿腳印，倉頡仔細地的觀察，發(fā)現(xiàn)了印不一樣，雞爪印就是“雞”字，鹿印就是“鹿”字。接著，回到家看見一串魚，魚就是“魚”字。最后，倉頡發(fā)現(xiàn)凡是能看見的東西都可以變成字，稱為“象形字”。我佩服倉頡。為什么呢？第一，我佩服他觀察仔細，比如，發(fā)現(xiàn)山雞爪印和鹿印不一樣。第二，我佩服他很堅持，不懂的地方，想辦法弄明白。第三，他能通過自己看見的東西創(chuàng)造出“象形文字”，很了不起！希望我能像他一樣能干！

倉頡造字讀后感150字

4，倉頡造字讀后感開頭結(jié)尾怎么寫

作為一名語文教師，和學生共讀一本好書，再一起分享讀書的收獲和感受，我認為是很有益的。在平時的教學中，我們總是要接觸和試圖了解每一個孩子，作為老師，更要能夠站在孩子的立場去思考問題.在選讀了一些優(yōu)秀兒童書目后，我想，我會對自己的學生說：“讀讀它們，你會喜歡的!”也會對其他的孩子說：“讀讀它們吧，我一直珍藏的好書!” 　　此次，我選讀的是美國作家金柏莉.威樂絲.荷特的作品：《人間有晴天》。所以選擇這本書，是被故事主人公的特殊之處吸引。金柏莉·威樂絲·荷特筆下的虎娃是一個十二歲的聰明女孩，但卻有著智障的雙親，幸好有精明能干的外婆料理家中的一切。然而有一天，外婆卻猝死了。虎娃的內(nèi)心世界受到了極大的沖擊，她打算離開自己生活的小鎮(zhèn)，可是在她隨姨媽在大城市里住了數(shù)日后，她還是選擇了回來。后來的一場暴風雨是她深切地感受到了媽媽的愛，也懂得了欣賞和尊敬爸爸的長處，在對父母更貼心的接納中，虎娃也走出了外婆的猝死帶來的哀傷，漸漸明白什么才是她生命中最重要的東西。　　我覺得這本書的書名非常貼切：《人間有晴天》。我感動于它細膩的筆觸和文章中所包含的情感!我想，這些文字帶給我的是心靈的觸動和震撼! 　　虎娃是特殊的，她有智障的雙親，雖然這一點會讓一個幼小的孩子心靈蒙上陰影，可她卻是一個很有愛心的孩子，這也使她最終贏得了別人的愛!人，不管你得了什么重病，不管你是不是智障，始終堅信有愛,而且，這種愛，始終和正常人一樣，甚至擁有比他們更珍貴的愛。這點，我想也許是許多有著正常家庭的孩子所缺失的!也是我們所感動之所在!在這個感受里，閱讀此書，我們就會慢慢的被虎娃吸引。其中,我最喜歡的部分是，荷特如何來表現(xiàn)外婆的死亡對虎娃造成的影響，以及虎娃從哀傷中的恢復。　　外婆是猝死的。前一刻虎娃還在賽特溪摘黑莓果，她想要讓外婆把這做成果醬和黑莓派。可是她剛剛才摘了一桶黑莓果，就聽見了媽媽的驚聲尖叫，于是立刻跑回去，虎娃渾身僵硬地站在那兒，雙腿無法移動一步。就像美國社會學家羅伯特·卡文納夫，在對失去親友的悲痛者情緒反應做了較為細致的研究后，寫的《面對死亡》中說的那樣，人們失去心愛的人的第一個悲痛的心理過程便是“震驚：突然遭受心理打擊，感到不知所措。” 　　在藍大夫到來后的整個過程里，虎娃都只能一動不動地站在那里。救護車把外婆帶走以后，媽媽跟著追，結(jié)果“媽媽絆了一下跌倒了，一臉挫敗的表情，她掄起了拳頭，用力捶著地面，眼睛巴巴地望著閃動的燈光消失……” 　　虎娃是辛苦的。老天讓她出生在一個智障家庭中，就已經(jīng)給了她難度，因為她自己不是智障，她甚至比常人還聰明，這是上天給她的賞賜，就是要讓她去完成一個使命：照顧你的家庭，去愛你的父母，照顧你的父母。而這一切，對于年幼的孩子來說，顯然是很難的。所以，她在沒有了靠山：外婆以后，就開始想跟隨姨媽去好的地方生活。可最終，她還是回到了自己的家鄉(xiāng)。所以，命運特意安排了一場暴風雨，來證明媽媽的愛，以及爸爸的長處。　　這是一場突襲的颶風，沒有人知道它將到來，除了虎娃的爸爸。正是這個常人眼中智障的人發(fā)現(xiàn)了颶風將來的征兆，是他挽救了湯普森家的苗圃和那些珍貴的茶花。在這次颶風中，虎娃第一次真正懂得了爸爸，也真真切切地感受到了媽媽那最無私的愛。虎娃體悟到，爸爸媽媽的愛可以筑成最為堅固的堡壘，使颶風無法對她造成傷害。這愛的溫暖“強大得足以抵擋任何魔鬼風的吹襲”(外婆的猝死也就是這樣一場颶風)，強大得足以撫平心上的哀傷與失落。盡管滿地都是被連根拔起的樹和斷裂的枝干，虎娃的“腦袋和心中卻是一片清明”，她心里想著，“我回家了，而這個家正是我想要待的地方!”當媽媽親吻著爸爸，虎娃奔向他們，圍成一個圈圈，這個圈圈是最為圓滿的。這也就是我們心中的晴天到來的時候! 　　我同樣也喜歡虎娃的爸爸媽媽。因為我佩服他們的愛。媽媽愛虎娃，因此在暴風雨來臨時一定要去找虎娃，母愛是多么偉大呀，當虎娃的媽媽擁有了母愛以后，我仿佛感覺虎娃的媽媽并不是智障，而是一個愛自己女兒的媽媽。還有虎娃的爸爸，他因為愛虎娃的媽媽，所以在毒蛇向虎娃的媽媽撲來時，就用閃電般的速度把毒蛇坎成好幾段。這不也體現(xiàn)出了愛嗎?因此，虎娃在懂得了欣賞和尊敬爸爸特殊的長處時，也開始明白了什么才是她生命中最重要的東西。這也是作者想要告訴讀者的：愛生活，愛家人，愛身邊的每一切。　　荷特的這本書，是第一本為青少年讀者寫的小說，書中所提到的關于虎娃生活的小鎮(zhèn)叫“賽特鎮(zhèn)”，是構(gòu)建于一個名叫“森林丘”的小鎮(zhèn)，就是那種“你生了病會有鄰居關心，會有人送餛飩到你家”的小鎮(zhèn)。我想，荷特的用意十分明顯，正是因為虎娃生活在這個充滿愛的小鎮(zhèn)，所以也會用愛來回報所有的人! 　　書讀到此處，我想，許多人都會有同感吧，就是在閱讀優(yōu)秀和經(jīng)典的書時，就象是一個提著燈籠的孩子一樣，在光明中行走一般!我想，假如我們的房間里多添置些這樣的經(jīng)典，那是多么令人賞心悅目呀!我想每一位閱讀過此書的孩子或成人，都會想擁有這樣一盞明燈的

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