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1，閱讀短文回答問題

1.Because they usually have to spend a lot of money going to college，they want to get money for their studies.2.They do many interesting things.

閱讀短文回答問題

2，閱讀短文粉筆

用粉筆來比喻那些無私奉獻,但又一直不求回報的人,以此來告訴我們像"粉筆"一樣的人是偉大的,是美麗的,更是我們要去歌頌的,學習的.我體會到了粉筆默默無聞、無私奉獻的精神。小小的一支粉筆，他的生命十分短暫，但它卻依然把自己的一生都奉獻給孩子、都奉獻給老師、都奉獻給黑板，并為自己所擁有的一切而感到快樂。

閱讀短文粉筆

3，閱讀短文完成練習山野里的小溪

山野里，一條小溪唱著跳著歡快地奔向大海，它跑過森林，跳過巖石，不知疲倦地向前跑著……小魚挽留它：“停下來吧，小溪，和我們在一起你會非?？鞓贰！贝髽湔賳舅骸巴Ｏ聛戆?，小溪，在我的腳下，你會非常涼爽而且不是被太陽烤得發燙。”荷花妹妹

涓涓細流，志在大海，讓人肅然起敬閱讀中，小溪的志向在海洋，海洋對小溪來說，是作為水所能達到的最高成就，所以，小溪的志向是達成所能達到的最高理想。

閱讀短文完成練習山野里的小溪

4，小學生短文閱讀的方法

一句一句看,然后一段一段看,最后連起來看.然后想一想每一段的主要內容,概括出來(用自己的話).然后一句一句的讀,一段一段讀,然后連起來讀.如果要背誦,也是一句一句背,一段一段背,然后連起來背.這個我比較有經驗......

閱讀：文章至少讀2遍后方可答題，不要草率。明確文章是寫人還是記事還是狀物，對文章中心有所把握才可答題。1、拼音、字詞：看清要求是“劃去”還是“劃出”，一般有幾分就是有幾個，一定要點一點。2、聯系上下文理解詞義：先理解詞語本意，再聯系上下文理解，寫上“文中指”。3、加標點：先通讀句子，理解句意，再加標點。點完后通讀并檢查。4、按短文內容填空：先讀懂題目要求，再聯系上下文直接摘錄短文的關鍵詞句，但一定要注意填寫完整。寧可多不要少。聯系前后多讀幾遍。5、劃出句子：可能是劃中心句，也可能是劃比喻句，擬人句。要看清要求（有時會明確告知在哪小節找），句子一定要劃完整。中心句往往表明作者寫這篇文章的目的。文章圍繞哪句話寫，哪句話就是中心句?；卮饐栴}：要聯系上下文思考。評論人物，要答到人物品質（先表明觀點，再結合短文說說理由）。談啟發，要緊扣文章中心回答。6、聯系短文內容談談對一句話的理解：一般要先寫句意，再舉文中的一個事例。聯系生活實際談對一句話的理解：一般要寫句意，再舉生活中的一個事例。7、給短文加題目：一般先找到文章的中心句，再選擇其中的關鍵詞語填。（往往文章結尾會總結全文、點明中心、點題。）8、概括一段（或一篇）的主要內容：要用簡潔的語言講清事情的起因、經過、結果。既要簡潔又要完整。一定要采納呀!

1、掌握方法，獨立閱讀。（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。并養成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生采取相應變式，充分發揮模式作用。（2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。 2、堅持實踐，從不間斷。學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過長期的培養，使之人格化，品質化，這是提高學生閱讀理解能力的十分重要的方面。