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1，怎樣提高口算能力

多做，多看一些簡單的口算，要掌握好運算方法，以及技巧。

怎樣提高口算能力

2，口算快而準(zhǔn)有什么技巧

一分鐘速算口訣中對特殊題的定理是：1、任意兩位數(shù)乘以任意兩位數(shù)，只要系數(shù)為“0”所得的積，一定是兩項數(shù)中的尾乘尾所得的積為后積，頭乘頭（其中一項頭加1的和）的積為前積，兩積相鄰所得的積。如（1）33×46=1518（個位數(shù)相加小于10，所以十位數(shù)小的數(shù)字3不變,十位大的數(shù)4必須加1）--計算方法：3×（4+1）=15（前積），3×6=18（后積）--兩積組成1518--如2、ab×cd 系數(shù)=（a-c)×d+(b+d-10)×c --“頭乘頭，尾乘尾，合零為整，補余數(shù)。”--1. 先求出魏式系數(shù) --2.頭乘頭（其中一項加一）為前積（適應(yīng)尾相加為10的數(shù)）--3.尾乘尾為后積。4.兩積相連，在十位數(shù)上加上魏式系數(shù)即可。如：76×75，87×84吧，凡是十位數(shù)相同個位數(shù)相加為11的數(shù)，它的魏式系數(shù)一定是它的十位數(shù)的數(shù) 。--如：76×75魏式系數(shù)就是7，87×84魏式系數(shù)就是8。--如：78×63，59×42，它們的系數(shù)一定是十位數(shù)大的數(shù)減去它的個位數(shù)。--例如第一題魏式系數(shù)等于7-8=-1，第2題魏式系數(shù)等于5-9=-4，只要十位數(shù)差一，個位數(shù)相加為11的數(shù)一律可以采用以上方法速算。--例題1 76×75，計算方法：（7+1）×7=56 5×6=30 兩積組成5630，然后十位數(shù)上加上7最后的積為5700。 --

口算快而準(zhǔn)有什么技巧

3，怎么能口算快點

多算就行了

口算練習(xí)正確率高能提高學(xué)生做題的速度，加強口算練習(xí)要注意方式方法，否則這種枯燥無味的口算練習(xí)就不會堅持長久，更不能達到預(yù)期的目的。下面向家長們推薦幾種在家練習(xí)口算的方法： 1、撲克牌法：撲克牌不光可以用來娛樂，它對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有許多的幫助。家長可以和孩子一起游戲，每個人都抽出一張牌，把兩個數(shù)相加或者相減，采用搶答、輪流回答的方式計算結(jié)果，還可以練習(xí)兩步計算的口算。一副撲克牌，從中拿出A——10，共計40張牌。洗好牌后用左手拿著，撲克牌正面朝上，用右手發(fā)牌；發(fā)牌時要大聲念出第一張牌后一張牌相加的數(shù)字，以及后面每張牌與前一張牌相加的結(jié)果；如果發(fā)完40張牌之后（累計相加），相加結(jié)果為220，那么這就是一次成功的計算。例如：[3+7+10+6+8……] 讀作：[10、20、26、34……] 如果不是220，中間必然出現(xiàn)過錯誤，應(yīng)視為無效。游戲中，需要家長在一邊計時配合，當(dāng)孩子能夠達到計算一遍需要20秒時，訓(xùn)練目的達到。此時，孩子的口算能力已經(jīng)非同小可。（這是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的一位家長利用撲克牌幫助孩子練習(xí)口算的方法）2、重點練習(xí)法：20以內(nèi)的加減法是最基礎(chǔ)的知識，今后無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開這些題目，孩子在計算的過程中往往錯誤會集中的幾道題目上，家長可以讓孩子準(zhǔn)備一個小本子，把每次錯誤的題目記錄下來，并且統(tǒng)計錯誤次數(shù)，一段時間過后可能會發(fā)現(xiàn)孩子錯誤較多的題目和原因，然后進行重點練習(xí)。3、規(guī)律記憶法：在我們的數(shù)學(xué)書上，分別有《進位加法表》（一年級上冊）、《退位減法表》，可以讓孩子觀察表格，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行計算。例如，在加法表里找到得數(shù)是13的算式有哪些，開始可以讓孩子看著表回答，按祖記憶（4+9=13和9+4=13......)慢慢的過渡到讓孩子能自己說出幾個符合要求的算式。4、摸紙條訓(xùn)練：家長可以把20以內(nèi)的加減法做成小紙條，每次讓孩子抽題練習(xí)，答對一道題可以給孩子相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。5、聽算法：孩子的學(xué)習(xí)是多種感官共同作用的一個過程。平時可以采取聽算練習(xí)的方法，家長說題，孩子快速回答，這個過程不僅能夠幫助孩子提高計算的水平，還能集中孩子的注意力。

怎么能口算快點

4，口算有啥好辦法

一、加強直觀操作，幫助學(xué)生建立表象一年級學(xué)生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。因此，從認識10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時喜愛的實物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，數(shù)一數(shù)手指，幫助學(xué)生強化數(shù)感。然后進行分一分，合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實的基礎(chǔ)。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好了堅實的基礎(chǔ)。二、注重算理教學(xué)，加快口算速度在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時，我十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時，出示16－7，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會擺一擺學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9?！保弧拔沂沁@樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9?！庇械膶W(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14……結(jié)果是9?！庇械挠谩白鰷p想加”來計算，“因為9＋7＝16，所以16－7＝9”；通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。三、注重算法多樣化，實現(xiàn)學(xué)生對算法的自主優(yōu)化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時，在體會算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實現(xiàn)學(xué)生對算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會適得其反。例如：我班有一個學(xué)生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“毛病”，于是利用中午休息時間個別對他進行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。四、持之以恒，才能有成效。口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能達到熟練。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：1、講究形式，激發(fā)興趣美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣?！毙睦韺W(xué)也表明：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維探求知識的的強大內(nèi)驅(qū)力。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，要講究訓(xùn)練形式的多樣化：根據(jù)一年級小朋友的特點，多用游戲、比賽等方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數(shù)，結(jié)合聽算說得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進行同桌對答或小組比賽；堅持每天一頁口算練習(xí)，口算的時間可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前5分鐘。多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動參與，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。2、細水常流，穩(wěn)步提高練習(xí)一個階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。3、對癥下藥，逐個過關(guān)在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價，特別對哪些口算比較慢或計算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對問題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點滴進步，及時表揚，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹立信心，不斷進步。4、爭取家長，共同配合光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學(xué)生的口算能力。在開學(xué)初的家長會上，我明確地向家長們提出：這學(xué)期的重點之一是讓每一個學(xué)生在口算方面都能過關(guān)，因此，希望家長在家能堅持每天擠一定時間陪孩子練一練口算。家長的力量，對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發(fā)，就能被我們所用。5、互相協(xié)作，共同提高我穿梭于兩個班級之間，可是，每天給我的時間只有40分鐘，班級中還有那么一部分外來民工子弟學(xué)生，家長根本沒有能力輔導(dǎo)；還有本地部分小朋友的接受能力又是那么差，講了忘，算了錯，怎么辦？在訓(xùn)練中，我不斷發(fā)現(xiàn)好苗子，于是便讓這些小朋友當(dāng)小老師，有時利用完成作業(yè)后的剩余時間幫助那些有困難的；有時趁玩游戲互相搭配……慢慢地縮小了差別。

多練習(xí)

主要是平時多訓(xùn)練，訓(xùn)練方面有以下幾個：一、基礎(chǔ)性訓(xùn)練從小學(xué)生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進思維及智力的發(fā)展是很有益的。這項練習(xí)可以安排在兩段的時間里進行。一是早讀課，一是在家庭作業(yè)的最后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應(yīng)兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，讓學(xué)生先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后(一般為2～3個月)，其口算的速度、正確率也就大大提高了。二、針對性訓(xùn)練小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運算中，異分母分?jǐn)?shù)加法是學(xué)生費時多又最容易出差錯的地方，也是教與學(xué)的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？經(jīng)研究比較和教學(xué)實踐證明，把分?jǐn)?shù)運算的口算有針對地放在異分母分?jǐn)?shù)加法上是正確的。通過分析歸納，異分母分?jǐn)?shù)加(減)法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問題就迎刃而解了。 1.兩個分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。如“1/12＋1/3”，這種情況，口算相對容易些，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12 2.兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。這種情況從形式上看較難，學(xué)生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分母的積的和(如果是減法就是這兩個積的差)，如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，結(jié)果是47/91。如果兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7＋1/9”，公分母是兩個分母的積(63)，分子是兩個分母的和(16)。 3.兩個分?jǐn)?shù)，兩個分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。這種情況通常用短除法來求得公分母，其實也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果?？捎梅帜钢写髷?shù)擴大倍數(shù)的方法來求得公分母。具體方法是：把大的分母(大數(shù))一倍一倍地擴大，直到是另一個分母小數(shù)的倍數(shù)為止。如1/8＋3/10把大數(shù)10，2 倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴大到4倍是40時，是8的倍數(shù) (5倍)，則公分母是40，分子就分別擴大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加(5＋12＝17)，得數(shù)為17/40。以上三種情況在帶分?jǐn)?shù)加減法中口算方法同樣適用。三、記憶性訓(xùn)練高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有： 1.在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果； 2.圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積； 3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。四、規(guī)律性的訓(xùn)練 1.運算定律的熟練掌握。這方面的內(nèi)容主要有“五大定律”：加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié) 合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。在帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時，學(xué)生往往忽略了乘法分配律的應(yīng)用使計算復(fù)雜化。如2000/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出結(jié)果是1001.5，用化假分?jǐn)?shù)的一般方法計算則耗時多且容易錯。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運用等。 2.規(guī)律性訓(xùn)練。主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法(方法略)。 3.掌握一些特例。如較常遇見的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大1、2、3等較小的數(shù)時，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，結(jié)果不用計算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是 97/99。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。五、綜合性訓(xùn)練 1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn)； 2.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合出現(xiàn)； 3.四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。當(dāng)然，以上這些情況，要使學(xué)生熟練掌握，老師首先要嫻熟運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難以收到預(yù)期效果的。