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1，英語連詞成句的方法
2，英語連詞成句最好教點技巧
3，英語連詞成句的技巧
4，連詞成句英語的方法

1，英語連詞成句的方法

找出可以做主語謂語和賓語的詞，其它的一般都是修飾成分了然后多練習，背句型。

讀完凌亂的詞語之后先要想象可能是什么意思首先要找出來的是謂語動詞這個最關鍵了有時候不一定只有一個動詞根據謂語再搭配相關的主語和賓語問題就迎刃而解啦

英語連詞成句的方法

2，英語連詞成句最好教點技巧

1 Who is wearing yellow tody ?2 May I have a look ?3 Happy birthday to you !不明白可追問；如果對你有幫助，別忘了采納和點贊哦！Thanks!May you be happy every day and make great progress !

英語連詞成句最好教點技巧

3，英語連詞成句的技巧

初一階段英語學習中的連詞成句是很必要的，它可以讓學生初步了解英語句子的構成，為學生正確運用英語句子打好基礎。這是學生由單個單詞的學習向句子學習的過渡。也是教師由詞匯教學向句子教學的過渡。連詞成句一種題型有多種細微的差別。 1、帶有標點符號的。有的連詞成句每個小題的后面給出所要連成的句子的標點。比如用一個括號括上一個句號或問號，這就讓做題者明白你所要連出的句子是陳述句還是問句。如果是句號，就要在給出的單詞中找出主語，比如I，you，she，he，it，they，this，that，these，those，there等，把它放在第一位，然后再去尋找動詞，這里的動詞可能是系動詞，也可能是實意動詞。最后再找出賓語。如果給出的是問號，我們就要迅速到句子中去尋找疑問詞，疑問詞可能是特殊疑問詞，也可能是一般疑問句中的be動詞或情態動詞。特殊疑問詞常見的有what, where, when, how, how much, how many, how old. Be動詞有is，am, are.情態動詞有can, would, do等。 2、不帶標點符號的這里又不得不分成兩類來說。一類是給出單詞中有一個是首字母大寫的。那代表著那個單詞是這個句子的第一個單詞。如果給出的單詞中有兩個是首字母大寫的，那說明其中有一個是人名或地名，是在任何時候都必須大寫的。那么就一定要找到這個必須大寫的，把它排除在外，讓另一個單詞做這個句子的第一個單詞。然后，再按照第一點里面寫的步驟去完成整個句子。另一類，就是沒有給出句子的第一個單詞，那么，我們就只能直接在句子中尋找可能作為第一個單詞的單詞。如果沒有給出明顯的疑問代詞，那么就按照陳述句處理就可以了。最后，需要指出的是，句子的結尾一定要加上標點符號，很多同學好馬虎，一不小心就把標點丟到九霄云外了

英語連詞成句的技巧

4，連詞成句英語的方法

小學英語從三年級到四年級，出現了一種新的題型——連詞成句，這種題型很好的測試了學生對語言運用的掌握，這跟小學語文中的連詞成句有著異曲同工之妙。為了讓學生更好地掌握這個知識點，我專門給學生做了專項訓練，并且歸納了以下幾個注意點：一、看清標點符號。1．如果是句號，則是陳述語句。陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的。 2.如果是問號，則是疑問語句。要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句。①如果有where 、 what、 how等疑問詞，那么它就是特殊疑問句，就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面，它后面緊接的是be動詞也就是我們學習過的am、 is、 are三個單詞。②如果題目中有can、 may、shall、would等情態動詞，那么它就是由情態動詞引導的疑問句。例如：“have I a may new bike (?)” 。這道題目中有一個情態動詞may，很顯然這就是由情態動詞may引導的疑問句。那么我們就要把may放在句子的最前面，后面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物）。很快我們就能寫出這句話的前半部分“May I have …”很顯然，還剩下的幾個單詞可以構成一個詞組“a new bike”,那么將整句話連起來就是“May I have a new bike ?”（我可以擁有一個新的自行車嗎？）。同樣其他的句子，例如由can 、would、shall等情態動詞引導的句子也是這樣的方法可以完成。萬變不離其中。③如果題目中沒有任何的特殊疑問詞，也沒有任何情態動詞，那么它就是我們最最熟悉的一般疑問句了。這樣的題目應該是學生的拿手好戲。例如：“you a are student(?)”.很顯然是一個疑問句，而且沒有任何特殊疑問詞。所以這是一句一般疑問句，一般疑問句的基本準則就是疑問詞是be動詞（am /is/are），而且要把它們放在句子的最前面。通過觀察我們看到題目中有一個be動詞（are）,所以這句話就很容易連到“Are you a student ?”(你是一個學生嗎？)。這樣的題目還可以先將它當作一般陳述句來做，然后再由陳述句改成一般疑問句。例如“you a are student(?)”這題還可以先將它寫成一般陳述句的形式“You are a student.”。然后將它寫成一般疑問句，即是將這句話的主語和謂語（be動詞）對調，得到“Are you a student?”，這樣這句話也就完成了。相信這樣的方法有時更適用于一些學習能力不太強的學生。3.如果是感嘆號，則是感嘆語句。①由what引導的感嘆句。我們知道有what引導的感嘆句，其基本結構是What + a + adj. + n.。例如：“What a nice book ！”（多漂亮的一本書啊！）② 由how引導的感嘆句。與what引導的感嘆句相似，how引導的感嘆句的結構是“How + adj.（ +n. /名詞短語 + be動詞）！”。二、注意特殊句型還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規律可循。怎么去做呢？有這樣一個題目：“to time to go its school (.)” 這樣的題目就要求學生對有些句型的熟練掌握。這條題目考的是學生對句型“its time to do sth.” 的運用和詞組“go to school（去上學）”，這是一條交際運用題。很顯然，這條題目的答案應該是：“Its time to go to shool.”（該到上學的時候了。）還有一類句型叫做祈使句。這樣的句型往往沒有主語。例如：“Go to the playground ，please.”（請去操場。）這樣的句子就省略了主語，完整的應該是“我請你去操場。”所以這樣的句型也是學生所需要掌握。有這樣一條題目，“breakfast ， have Mike（. ）”。很顯然這是一句祈使句。拿到這條題目時，如果對句子的意思不明白也許就無法下手。但是如果明白是“讓邁克吃早飯。”這條題目也就很好做了，這是一條省略句，所以很快就能得到答案：“Have breakfast，Mike.”。有很多像這樣的題目，沒有明確的主語、謂語等。這就需要學生對所要完成題目的句子意思的了解，對一些固定結構的掌握。所以我在平時的教學中經常讓學生背誦課文。這樣既可以很好的記住課文的內容又能夠很好的掌握某些固定的短語等。這樣才能百戰不殆。三、注意句子是否完整往往學生在做完一條題目以后，經常會出現句子還沒有寫完整，單詞抄寫錯的現象。我在教學中經常會發現有許多學生（其中也包括學習不錯的學生）在做這樣的題目時出現漏字、錯字的毛病。這就需要我們在平時的訓練中注意培養學生認真仔細的習慣。在做題目時要不斷地給同學們出“難題”，讓他們出現錯誤，并能夠在同學或者老師的幫助下發現錯誤，加深映像。還可以通過幫助其他同學“找錯誤”等活動來幫助學生增強細心意識。這樣既發揮了學生的主觀能動性又讓學生得到了很好的鍛煉。四、注意字母的大小寫字母的大小寫，應該是不斷提及的話題。在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等。例如：“thank you，liutao.”這句話中有三個字母沒有大寫，應該將它改成：“Thank you，Liu Tao.”這樣這句話也就很明白了。與中文不同，在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義。Doctor 和doctor就是因為一字之差其意思也就大大不同，前者是博士而后者則是醫生。所以在平時的教學中，應該注意這類題型的講解。我在教學中不斷幫助學生總結，學生就能很快地記住這些細節方面的問題，在考試中學生遇到這樣的題型也就能得心應手，正確率也大大的有了提高。

先找好關鍵詞匯，再語法結構連詞成句，自己精讀語法書，閱讀原汁原味的外刊，借以提高。

一個接一個，然后按照正確的語法即可