拿來主義教案，拿來主義一開始就寫閉關主義和送去主義所使用的手法

來源：整理時間：2022-12-21 17:35:30 編輯：好學習手機版

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1，拿來主義一開始就寫閉關主義和送去主義所使用的手法
2，語文拿來主義教案范文
3，拿來主義課后題答案
4，1拿來主義分為兩部分第一部分是批判的是闡
5，拿來主義研討與練習
6，結合拿來主義回答下列問題
7，拿來主義
8，拿來主義教案拿來有何意義怎樣拿來

1，拿來主義一開始就寫閉關主義和送去主義所使用的手法

拿來主義一開始就寫閉關主義和送去主義所使用的手法

2，語文拿來主義教案范文

　　《拿來主義》是現代文學家魯迅通過嬉笑怒罵、妙趣橫生的語言形式，表現一種抨擊時政、挑戰強權的思想，一種論析文化、洞悉歷史的膽識的雜文。接下來是我為大家整理的語文《拿來主義》教案范文，希望大家喜歡! 　　語文《拿來主義》教案范文一　　教學目標　　知識與能力目標：　　1.理解本文的題旨和“拿來主義”的基本含義。　　2.掌握本文的論證結構，體會魯迅雜文的藝術特點。　　過程與方法目標：　　1.通過閱讀和分析本文，訓練學生的邏輯思維能力。　　2.通過學習本文的論證方法，訓練學生的寫作能力　　3.通過學習本文形象、含蓄、幽默、犀利的語言，提高學生的語言表達能力。　　情感態度價值觀：　　認清對待文化遺產的正確態度——批判地繼承。　　教學重點：　　1.引導學生透過詞語的表面，分析其深刻內涵。　　2.學習運用生動形象的比喻論證法。　　教學難點：　　1.“拿來主義”“閉關主義”“送去主義”等概念的辨析　　2.“大宅子”“魚翅”“鴉片”“煙槍、煙燈”“姨太太”等喻體的本體內涵的正確解讀　　3.體會魯迅先生雜文尖銳犀利、幽默詼諧的語言風格。　　教學時數：兩課時　　教學過程　　第一課時　　一、導入　　同學們，你們愛看韓劇嗎?現在韓劇在中國可謂風風火火，尤其是2006年一部《大長今》橫掃中國大江南北，而香港甚至要把這部電視劇寫入教科書。于是有人驚呼“寒流來啦，我們要抵制”;而有些人則認為。我們中國幾千年的文化豈是一個小小的韓國就能夠影響的了的。那么，同學們又是怎樣看待文化問題的呢?對于這個問題，魯迅先生給出了非常精辟的見解，今天，讓我們一起來學習他的《拿來主義》。　　二、朗讀課文，，粗知大意。　　正音正字解釋詞義。　　禮尚(shàng;崇尚、重視。)自詡(xǔ;夸耀，說大話。) 　　殘羹(gēng;有濃汁的食品。)冷炙(zhì;烤肉。) 　　冠冕(miǎn;古代帝王戴的帽子，引申為體面。) 　　吝(lìn)嗇(sè)髓(suǐ)蹩(bié) 　　三、理清文章的結構　　問題引出文章的行文安排　　1.作者要論說的是“拿來主義”，為什么課文前半部分寫“閉關主義”和“送去主義”? 　　明確：作者要論說的是“拿來主義”，但它是針對歷史和現實存在的問題提出來的，近代的“閉關主義”必然導致“現在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國行徑，必然導致國勢日弱，被動挨打，從長遠看，將造成亡國滅種。因此，采取與“送去主義”針鋒相對的“拿來主義”就刻不容緩。“送去主義”和“拿來主義”是一個問題的兩個方面，“破”正是為了“立”，“破”得徹底，“立”得才牢靠。這個問題弄明白了，作者的思路和文章的結構層次就基本上清楚了。　　2.全文分三個部分：　　第一部分(第1～4段)：揭露批判“送去主義”的實質及其嚴重后果。　　第1.2段是揭露批判國民黨政府在文化上奉行“送去主義”的媚外求榮和欺世惑眾的可恥行為。　　第3.4段是揭露“送去主義”的實質和危害。　　第二部分(第59段)：闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。　　第5段正面提出“拿來主義”的主張。　　第6段揭示“送去主義”的危害和實行“拿來主義”的必要。　　第7段揭示“拿來主義”的含義就是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。　　第8段批判對待文化遺產的三種錯誤態度。　　第9段從正面具體而形象地闡明“拿來主義”的原則和方法。　　第三部分(第10段)：總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創造民族新文化的重要意義。　　四、研習課文　　第一部分：弄清“送去主義”的實質與危害，體會幽默、諷刺的語言在批判錯誤觀點時的表現力。　　語文《拿來主義》教案范文二　　拿來主義　　一、作家作品：　　魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，新文學的奠基人。1898年離家到南京學習，1902年留學日本，1909年回國，1918年5月發表《狂人日記》，奠定了新文學運動的基礎。　　小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》　　雜文集《華蓋集》《華蓋集續編》《墳》《南腔北調集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》。　　本文選自雜文集《且介亭雜文》魯迅最杰出的是雜文創作。其雜文“象投槍象匕首直刺向黑暗勢力” 　　二、背景介紹：　　20世紀30年代國民黨政府奉行賣國主義政策實行反革命文化“圍剿”主張“全盤西化”;在左翼文藝隊伍中，一些人反對繼承舊文化，反對吸收外國文化，主張“全盤否定”造成了民族文化的嚴重危機。魯迅先生在這種情況下寫下了這篇雜文批駁了錯誤思潮提倡“拿來主義” 　　三、課文字詞：導學案　　四、速讀文本，圍繞題目“拿來主義”，思考：1、什么是“拿來主義”? 　?、?、所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿! 　?、?、他占有，挑選。　?、邸⒖傊?，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。　　2、“拿來主義”的觀點是在哪一段提出的?然后又是從哪一段開始詳細闡述的? 明確：在第二段提出，直到第七段才開始正面闡述“拿來主義”這一主張。　　3、課文的前半部分主要論述什么?和“拿來主義”有什么關系? 　　明確：課文前半部分主要批判“閉關主義”、“送去主義”，為正面提出“拿來主義”作出鋪墊。　　五、回顧全文，整理思路：　　請同學們找出從哪到哪是論述第一個問題，從哪到哪是論述第二個問題。換句話說就是這篇文章可以分成幾個部分? 　　第一部分：(1—4)論述“為什么要拿來”，這一部分揭露和批判“送去主義”的實質及其嚴重后果。(先破后立：立論：議論文可以闡述自己的觀點，叫“立”，駁論：可以批駁別人的觀點，叫“破”，作者并不是從正面論述，也就是說不是通過論述“拿來”的好處，提出“拿來主義”。這是一種先破后立的觀點，也就是數學證明題里常運用到的“反證法”，通過否定錯誤觀點來確立正確觀點。) 　　第二部分：(5—9)論述“什么是拿來”，闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。　　第三部分：第10段則總結上文，指出實行“拿來主義”應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創造民族新文化的重要意義。　　六、填表　　閉關主義　　表現：己不去，別人也不許來實質：懼外、排外　　后果：大門被槍炮打破(鴉片戰爭)碰了一串釘子(割地賠款)導致送去主義　　送去主義　　表現：只是送出去，送古董，送古畫新畫，送梅蘭芳　　實質：媚外、賣國后果：禍延子孫(子孫淪為乞丐) 　　送來主義　　表現：英國鴉片，德國廢槍炮，法國香粉，美國電影，日本小東西　　實質：帝國主義向中國傾銷剩余物資進行文化經濟侵略的政策(毒害、侵略) 后果：大受其害，對外國文化一概排斥　　閉關主義——盲目排外，抱殘守缺(破) 　　送去主義——投降賣國，媚外求寵(破) 　　送來主義——嗟來之食，強加侵略(破) 　　拿來主義——運用腦髓，放出眼光，自己來拿!(立)有思考、有鑒別、有選擇　　七、提問：說說 “拋來”、“拋給”、“送來”“拿來”各指什么意思。　　拋來：是隨意的把無用的東西送人，是中性詞。　　拋給：是惡意的給予意味著輕蔑侮辱。　　送來：是特意的是“拋給的冠冕的說法，即侵略者按其心意送來懷有不良動機。指帝國主義對我國的經濟文化侵略　　拿來：是主動獲取?！澳脕怼钡氖墙涍^挑選的有用的東西。　　拋來≠拋給拋給=送來送來≠拿來　　八、合作探究　　語文《拿來主義》教案范文三　　教學目標　　1、認知目標：了解文章破立結合的論證方式以及因果論證、比喻論證的論證方法，在寫作上有所借鑒。　　2、方法過程目標：深入理解“拿來主義”的內涵并與時代結合。　　3、情感目標：如何培養能力以及思維品質教師引導，師生共同交流、探討。　　教學重點：　　學習并掌握文章破立結合的論證方式以及比喻論證的方法，深入理解“拿來主義“的內涵。　　教學難點：　　體會魯迅先生雜文尖銳犀利、幽默詼諧的語言風格。　　教學分析　　1、了解文章背景，整體感知課文內容，引導學生理解作者是怎樣提出拿來主義這一主張的。　　2、理清文章思路，正確理解本文的思想內容。　　3、將文本內容與時代結合，進行探究。教具多媒體　　教學方法：情景創設法，探究法，研讀法　　教具使用：多媒體教學　　課時安排：一課時　　教學設計與過程　　情景創設：　　由于改革開放，國門敞開，大量國外的東西涌入我國。這涌入的有先進的科技，但同時也有腐朽的資本主義生活方式。著名作家馮驥才先生到法國訪問，在一次歡迎宴會上，外國記者接二連三地向他提問。其中一位記者問：“尊敬的馮先生，貴國改革開放，學習西方資產階級的東西，你們就不擔心變成資本主義嗎?”馮先生回答：“不!人吃了豬肉不會變成豬，吃了牛肉不會變成牛?！彼哪瑱C智的回答，博得滿堂喝彩。是的。我們學習資本主義的東西，不會變成資本主義，同樣，繼承文化遺產時，只要我們堅持正確的原則，就一定能夠有助于新事物的發展，這個原則就是“拿來主義”。那么，什么是拿來主義，為什么要實行拿來主義呢?讓我們一起來看看魯迅先生的答案吧。　　新課　　關于雜文　　雜文是一種文藝性政論文，主要指“五四”以來，以魯迅為代表的那種精辟、犀利，帶有濃烈的文藝色彩的議論文章。　　特點：　　1、短小、犀利。　　2、既有議論性，又有文藝性。　　3、題材廣泛，形式多樣。　　4、大中取小，小中見大。　　其中，魯迅最杰出的是雜文創作。其雜文“象投槍，象匕首，直刺向黑暗勢力”。　　人物作品及背景簡介　　魯迅：　　中國現代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。　　主要作品：　　小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》　　散文集：《朝花夕拾》　　散文詩集：《野草》　　雜文集：《華蓋集》《南腔北調集》《三閑集》　　《二心集》《而已集》《且介亭雜文集》等　　寫作背景：　　20世紀30年代，國民黨政府奉行賣國主義政策，實行反革命文化“圍剿”，主張“全盤西化”.在左翼文藝隊伍中，一些人反對繼承舊文化，反對吸收外國文化，造成思想混亂.魯迅先生就寫下了這篇雜文，批駁了錯誤思潮，提倡“拿來主義”. 　　課前檢測　　給下列字詞注音　　自詡(xǔ) 殘羹(gēng) 冷炙(zhì) 　　冠冕(guān miǎn)堂皇骨髓(suǐ) 譬如(pì) 　　吝嗇(lìn sè) 蹩(bié) 孱頭(càn) 　　走進文本　　一.通讀全文，整理思路　　第一部分(1--7)：揭露批判“送去主義” ，樹立自己的觀點(提出“拿來主義”的觀點)。　　第二部分(8-- 9)：闡明“拿來主義” 的具體內容。　　第三部分(10)：總結全文，指出實行“拿來主義”的條件和意義。　　文章結構板書　　閉關主義：自己不去，別人也不許來　　為什么送去主義：送古董、送畫、送活人破　　送來主義：鴉片、廢槍炮、香粉、電影　　是什么我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿! 立　　孱頭不敢進門逃避害怕　　三種錯誤態度昏蛋放火燒光全盤否定破　　廢物接受一切全盤肯定　　怎么樣　　占有魚翅(使用) 　　三種正確態度挑選鴉片煙槍(存放) 立　　創新毀滅(姨太太) 　　注：1.閉關主義

語文拿來主義教案范文

3，拿來主義課后題答案

經濟侵略，文化侵略

拿來主義課后題答案

4，1拿來主義分為兩部分第一部分是批判的是闡

答案前一部分是“破”，批判“送去主義”；后一部分是“立”，闡發“拿來主義”。希望能幫到你。

5，拿來主義研討與練習

1．B 2.B 3.(1)A (2)C (3)D 4.B 5.C

沒什么辦法，現在人都太懶了

6，結合拿來主義回答下列問題

“送去主義”的實質就是賣國主義；“送來”和“拿來”有本質的不同：“送來”是別人強加給自己的，自己沒有選擇的余地，沒有要與不要的自由，只能被動地接受；“拿來”是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，自己可以選擇，有要與不要的自由，主動權掌握在自己手中。

7，拿來主義

鼓吹和吝嗇都是貶詞褒意結合當時的社會背景作者是不能說的因為送去的是受賄的拿來的是收臟的

看了看課本，查了一下網絡…… 可以看出，作者在第一部分著重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，著重批判“送去”和“送來”者的奴才主子關系；第三部分著重批判“送來”。這三個部分以破為主，批判逐層深入。其中第三部分列舉“送來”的貨色與第一部分列舉“送去主義”在學藝上的表現相呼應，文章從“送去”“送來”兩個角度證明實行“拿來主義”的必要性，也便于讀者對“送去”“送來”加以比較。不想說就是當時那個年代，批判都含蓄，所以不能挑明了說。

8，拿來主義教案拿來有何意義怎樣拿來

教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

隨著我國開放的深入發展，國外的科學、文化、技術以及資產階級的腐朽思想、生活作風等等也隨之大量而來，我們應采取怎樣的態度和方法才是正確的呢？學習魯迅先生的雜文《拿來主義》，從中可以受到啟發，得到教益。一、生疏字詞：禮尚（shàng；崇尚、重視。）自詡（xǔ；夸耀，說大話。）殘羹（gēng；有濃汁的食品。）冷炙（zhì；烤肉。）冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申為體面。

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7，拿來主義

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