常規(guī)教研活動開展流程（根據不同教研主題和參加對象選用不同的教研方式）：1、主持人介紹教研活動主題、內容（或案例分享），拋出問題引導教師進行思考，教師展開討論話題；2、教研組長引導教師展開討論話題，在討論中及時進行總結歸納，并拋出下一個問題，使討論循序漸進；3、教師集中討論并提出問題的解決方案，由教研組長梳理歸納，記錄人及時進行詳細記錄；4、教研組長小結討論結果，同時提出下次教研主題，老師們做好準備幼兒園教研活動和園本教研的區(qū)別,沒有區(qū)別。
沒有區(qū)別。都是教研活動。常規(guī)教研活動開展流程（根據不同教研主題和參加對象選用不同的教研方式）：1、主持人介紹教研活動主題、內容（或案例分享），拋出問題引導教師進行思考，教師展開討論話題；2、教研組長引導教師展開討論話題，在討論中及時進行總結歸納，并拋出下一個問題，使討論循序漸進；3、教師集中討論并提出問題的解決方案，由教研組長梳理歸納，記錄人及時進行詳細記錄；4、教研組長小結討論結果，同時提出下次教研主題，老師們做好準備
2、園本教研的特點有哪些?原本教研又稱作“校本教研”，其主要特點有以下幾點：1、地域性，特能比較幾種的表現一個地區(qū)的教育情況。2、獨特性，每個學校的教研都力求凸顯各自的特色，3、適用性，對本校或者本地的學校來說是比較優(yōu)秀的成果，具有較強的操作意義。4、創(chuàng)新性，是對前期教學教研成果的總結、升華，5、整體性，園本教研并不是孤立進行的，一般是在一個大的范圍內幾個子課題一塊進行的。6、連續(xù)性，園本教研課題是以前的繼續(xù)，是后續(xù)的開始，是一個不斷發(fā)展、不斷深化的過。
