學(xué)習(xí)心態(tài)，什么是學(xué)習(xí)心態(tài)

來源：整理時間：2023-01-11 16:21:58 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

1，什么是學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)就是懷有一顆謙卑的心，謙虛的姿態(tài)去接納一切。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)需要做到如下幾點：1．制定合理的學(xué)習(xí)計劃：幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo)，并為他制定一個學(xué)習(xí)計劃。目標(biāo)要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí)計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，每一天都不放松。在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。2．必要的課前預(yù)習(xí)：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。3．聽好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。4．提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對，認(rèn)真檢查。有的孩子只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會好。家長應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。5．及時糾正錯題：孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內(nèi)容標(biāo)出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。

什么是學(xué)習(xí)心態(tài)

2，什么叫學(xué)習(xí)心態(tài)

所謂學(xué)習(xí)心態(tài)，即是一種面對任何事情時（無論是好不是不好），均能以學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待，并從中學(xué)習(xí)和進步，這樣的心態(tài)，也就是空杯心態(tài)。因為，在現(xiàn)實生活中，我們通常只學(xué)習(xí)自己認(rèn)可的、喜歡的、凡不在這個范圍內(nèi)的，基本都會排斥，所以，學(xué)習(xí)的面就很窄。僅有少數(shù)人能夠在不舒服的情況下還在學(xué)習(xí)，從自己和別人的失敗中學(xué)習(xí)，從自己和別人的自以為是中學(xué)習(xí)。三人行必有我?guī)煟總€人身上皆有我可學(xué)習(xí)的部分，這樣，進步的空間就大很多，也快很多。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。認(rèn)識成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的認(rèn)識和理解，它反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值的認(rèn)識，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。人的心理活動的各種現(xiàn)象都是以心理狀態(tài)的方式存在, 或者說, 人的各種具體的現(xiàn)實的心理過程與個性心理特征以至高級神經(jīng)活動等, 總是在一定的、具體現(xiàn)實的心理狀態(tài)中被包含著和被表現(xiàn)出來。因此, 了解自己或別人的心理生活時, 直接觀察到的便是在一定情境時存在的心理狀態(tài), 作為了解自己或他人心理活動的指標(biāo), 心理狀態(tài)具有明顯的直接現(xiàn)實性。擴展資料：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實用價值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學(xué)科進展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平。那么學(xué)生就喜愛他所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好、不關(guān)心、不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對該教師產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課。對該門功課的學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，如課堂上不愿聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業(yè)有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構(gòu)成了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的障礙。參考資料：百度百科--心態(tài)參考資料：百度百科--學(xué)習(xí)態(tài)度

什么叫學(xué)習(xí)心態(tài)

3，什么是學(xué)習(xí)心態(tài)

所謂學(xué)習(xí)心態(tài)，即是一種面對任何事情時（無論是好不是不好），均能以學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待，并從中學(xué)習(xí)和進步，這樣的心態(tài)，也就是空杯心態(tài)。因為，在現(xiàn)實生活中，我們通常只學(xué)習(xí)自己認(rèn)可的、喜歡的、凡不在這個范圍內(nèi)的，基本都會排斥，所以，學(xué)習(xí)的面就很窄。僅有少數(shù)人能夠在不舒服的情況下還在學(xué)習(xí)，從自己和別人的失敗中學(xué)習(xí)，從自己和別人的自以為是中學(xué)習(xí)。三人行必有我?guī)煟總€人身上皆有我可學(xué)習(xí)的部分，這樣，進步的空間就大很多，也快很多。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。認(rèn)識成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的認(rèn)識和理解，它反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值的認(rèn)識，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。人的心理活動的各種現(xiàn)象都是以心理狀態(tài)的方式存在,或者說,人的各種具體的現(xiàn)實的心理過程與個性心理特征以至高級神經(jīng)活動等,總是在一定的、具體現(xiàn)實的心理狀態(tài)中被包含著和被表現(xiàn)出來。因此,了解自己或別人的心理生活時,直接觀察到的便是在一定情境時存在的心理狀態(tài),作為了解自己或他人心理活動的指標(biāo),心理狀態(tài)具有明顯的直接現(xiàn)實性。/iknow-pic.cdn.bcebos.com/b90e7bec54e736d1dcc7384496504fc2d46269a2"target="_blank"title="點擊查看大圖"class="ikqb_img_alink">/iknow-pic.cdn.bcebos.com/b90e7bec54e736d1dcc7384496504fc2d46269a2?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_600%2Ch_800%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto"esrc="https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/b90e7bec54e736d1dcc7384496504fc2d46269a2"/>擴展資料：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實用價值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學(xué)科進展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平。那么學(xué)生就喜愛他所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好、不關(guān)心、不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對該教師產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課。對該門功課的學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，如課堂上不愿聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業(yè)有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構(gòu)成了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的障礙。參考資料：/baike.baidu.com/item/心態(tài)/978405"target="_blank"title="百度百科--心態(tài)">百度百科--心態(tài)參考資料：/baike.baidu.com/item/學(xué)習(xí)態(tài)度"target="_blank"title="百度百科--學(xué)習(xí)態(tài)度">百度百科--學(xué)習(xí)態(tài)度

什么是學(xué)習(xí)心態(tài)