欧美一区2区三区4区公司二百,夜夜躁日日躁狠狠久久88av,精品丝袜久久

本文目錄一覽

1，鐵嶺育星學校怎么樣
2，育星的網址是什么
3，北大育星好不好
4，南京育星復讀學校怎么樣
5，育星小學有1800人上學期學生的視力合格率是70經過治療本學期又
6，育星小學四一班和四二班各有學生62人四3班四4
7，育星教育網是騙人的嗎

1，鐵嶺育星學校怎么樣

還不錯吧跟技師學院在一起

鐵嶺育星學校怎么樣

2，育星的網址是什么

www.ht88.com育星教育網

育星的網址是什么

3，北大育星好不好

好。

好

s愛的撒旦撒旦散打散打的

北大育星好不好

4，南京育星復讀學校怎么樣

今年在這邊復讀過，感覺還可以吧，就是比較嚴，畢竟是在軍校內部。這邊的升學率還是蠻可以的，我們學校今年好像本一升學率有接近50%。

5，育星小學有1800人上學期學生的視力合格率是70經過治療本學期又

1800×70%=12601260+240=15001500÷1800×100%=83.3%

期待看到有用的回答！

6，育星小學四一班和四二班各有學生62人四3班四4

（62×2+60×2）÷4=61人

我的寶貝在上學再看看別人怎么說的。

61啊

61人

7，育星教育網是騙人的嗎

那是一個不錯的教育網我也是聽朋友說的具體的我也不太清楚希望采納

金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。父異焉，借/旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養父母、收族為意，傳/一鄉秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父利/其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。余/聞之也久。明道中，從先人/還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。” 王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，賢于/材人遠矣；卒之為眾人，則/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其賢也，不受之人，且為/眾人。今/夫不受之天，固眾人；又/不受之人，得為/眾人/而已邪？”。一、常識積累 ⑴作者：王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋、、。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。 ⑵文學常識：本文是一篇隨筆，敘事部分采用了的方式，然后進行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎，不追求細節的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。二、通假字日扳仲永環謁于邑人（）賢于材人遠矣（）三、一詞多義自： 1.并自為其名（） 2. 自是指物作詩立就（）聞： 1、余聞之也久（） 2、不能稱前時之聞（）其： 1、其詩以養父母（）2、稍稍賓客其父（）然： 1、父利其然也（） 2、泯然眾人矣（）賓客：1、稍稍賓客其父（） 2、于是賓客無不變色離席（）四、古今異義 1、自（是）指物作詩立就（） 2、（或）以錢幣乞之（） 3、其（文理）皆有可觀者（） 4、（稍稍）賓客其父（） 5、泯然（眾人）矣（）五、重點句子翻譯。 ①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ②邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 ③父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。 ④其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。六、問題探究 1、下列句子中，屬于正面描寫的有（ )，屬于側面描寫的有( )。 a．未嘗識書具，忽啼求之。 b．即書詩四句，并自為其名 c．自是指物作詩立就。 d．其文理皆有可觀者。 e．邑人奇之，稍稍賓客其父。 f．令作詩，不能稱前時之聞。 2、對“世隸耕”理解不正確的一項是( ) a．“世隸耕”的意思是“世代以種田為業”。 b．“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。 c．“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學”埋下伏筆。 d．“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結局。 e.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 3．聯系上下文回答：方仲永的變化經歷了哪幾個階段? 答： 4．方仲永變為常人的原因有很多，其一，從鄉鄰的“ ”；其二，從其父的角度來看，“ ”；其三，從作者的看法來看，“ ”。(引號內填原文) 5. 方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）這樣寫的目的是什么？答： 6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？ ①從個人情況看： ②從道理上講： 7．我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？答： 8．文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？ ① 籍貫 ②姓名 ③身世 ④家世 9．“余聞之也久”這句話在文中的作用？答： 10．“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。”這句話表明了什么觀點？答： 11．從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要？答：七、句式積累 1.判斷句金溪民方仲永，世隸耕。解釋： 2.省略句省略賓語： “不使學”中省略賓語，可補充為“ ”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。省略主語： “還自揚州中省略主語，可補充為“ ”。省略介詞： “受之天”可補充為“ ”；“借旁近與之”可補充為“ ”。 3.倒裝句 “還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“ ”。八、解題本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的之情。九、練習 1、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是 ( ) a．其詩以養父母、收族為意其真不知馬也 b．自是指物作詩立就蒙乃始就學 c．卒之為眾人，則其受于人者不至也故余雖愚，卒獲有所聞 d．得為眾人而已耶今為所識窮乏者得我而為之 2、下列句中停頓有誤的一項是（） a．借旁近／與之，即／書詩四句 b．其詩以養父母、收族／為意 c．父/利其然也 d．余聞之也／久 3、解釋下列句子中的詞語。 ①父異焉，借旁近與之( ) ②即書詩四句，并自為其名( ) ③邑人奇之，稍稍賓客其父( )（ ) ④明道中，從先人還家( ) 4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答： 5、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？答： 6、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）。